大學籃球教學中比賽教學法的重要性分析

楊三利（西安財經學院體育教學部　陜西西安　710061）

大學籃球教學中比賽教學法的重要性分析

楊三利
（西安財經學院體育教學部陜西西安710061）

隨著全民運動口號的宣傳發展，籃球運動在大學運動中發揮著巨大作用。目前，不可忽視的問題是大學體育運動教學中，傳統籃球教學方式不再適應目前籃球發展的潮流。因而采用新型的比賽教學法對籃球運動具有重要作用。因而，該文從分析大學籃球運動中比賽教學法的相關內涵，探究當前大學籃球教學法發展問題，從而分析運用比賽教學法進行大學籃球教學的重要性，從而為各大高?；@球教學方法的優化升級提供理論和實踐借鑒。

大學籃球 教學方法 比賽教學法 重要性

隨著高校教育課程的改革發展，大學體育教育對促進大學生全面發展具有重要作用。因而，加強對大學體育教學方法的改革創新具有現實意義?；@球運動具有參與性強、場地要求小等優點，受到了眾多大學生的喜愛。目前，采用比賽教學法進行大學籃球教學活動，通過分析研究發展其重要性，促進比賽教學法在籃球教學活動中的長遠發展。

1　大學籃球教學中比賽教學法的相關知識

比賽教學法指大學籃球在教學活動中以在學生當中開展籃球比賽，運用比賽向學生傳授籃球技巧和規則理論。教師通過指導學生有效開展比賽，指導學生運用不同籃球戰術，最終提高籃球教學活動的實用性，實現學生籃球體育知識的全面發展。在大學籃球教學中比賽教學法應用要遵循以下原則［1］。

首先，要求比賽教學法中參與到實際比賽活動學生人數同時間和賽規三者有機結合。如教師該堂課在采用三人籃球賽，則比賽的時間需要少于正常的比賽時間，比賽賽制也需做出相應的減短。

其次，要求比賽教學法根據國際籃球比賽的規則進行優化升級，如根據參賽人數、參賽水平的不同，將賽段設置為5分鐘一個賽段、無加時賽等規則。

總之，比賽教學法在當前大學生籃球教學活動中具有積極的作用，能夠實現籃球教學內容的全面性，促使教學課程的生動性和趣味性，從而達到教學效果。

2　比賽教學法在大學籃球教學發展現狀及問題

對于大學體育活動而言，籃球運動并不陌生，經過初高中的籠統學習，大學生基本形成了基本的籃球知識?；@球教學中側重對籃球規則、籃球技巧等的教授。對于大學生而言，傳統的教學方法和教學內容沒有吸引力，產生消極學習的心理，以至于大學籃球教學無法發揮其重要的作用，提高大學生籃球運動的規范性和積極性。因而分析可知，當前大學籃球教學問題主要有以下特點［2］：

2.1教學內容重復性，形式單一

傳統大學籃球教學內容，體育教師對于教學課程通常設置為三個階段，第一個階段對學生進行籃球知識的介紹，增加學生的體能；第二階段，鞏固學生的籃球技巧，如運球、傳球、投籃等基礎技能；第三階段，加強學生在運動中的合作技能，即采取小游戲形式對學生籃球技能進行鞏固考核。高等教學改革下，學生能夠根據個人興趣按照時間，自主學習體育活動。在實際中，有喜歡籃球的學生，初高中加大學10年下來，學習到的籃球內容基本相似。另一方面，比賽教學方法使用次數不高，致使學生一學期下來，只在最后學習階段進行比賽教學方法，最終倒是教學效果不明顯。

2.2忽視教學對象的主體性

大學籃球教學中的教學對象為學生。一般情況下，一個體育籃球班的學生人數為30個左右。學生籃球基礎不同，在比賽教學中，教師忽略學生的實際發展情況，未能合理安排學生組隊，導致比賽教學中，團隊合作的作用未能高效發揮，不能有效提高學生的籃球基礎技能。例如，某一高校的籃球教學中，教師隨機分隊，使5個第一次接觸籃球的學生組成黃隊，5個擁有熟練技巧的學生組成藍隊。在實際教學中，黃隊學生的學習積極性遭到了嚴重的打擊，同時未能在隊友的幫助下提高技能。

2.3忽視教學內容的實際性

去掉替補人員，籃球比賽的在場人數為10個。而大學籃球教學中一個班級基本人數為30個作用。致使學生未能參與到籃球運動中，僅承擔裁判和旁觀的角色。最終導致，大部分的學生無法將理論知識同籃球實際活動相結合，無法提高學生的綜合素質。例如，某高校的籃球教學中，教師固定了10～15個參賽學生，其余半數學生承擔裁判角色。一學期學習后，半數承擔裁判角色的學生相關理論知識豐富，而籃球實際技巧有所欠缺，另半數參與籃球比賽的學生缺少裁判知識。未能實現全面發展［3］。

3　大學籃球教學中比賽教學法的重要性

大學籃球教學中比賽教學法對于學生、教師和籃球運動而言，都具有重要的作用。

3.1籃球比賽教學法對學生發展的重要性

比賽教學法對于學生發展具有重要的意義，不僅僅對于學生掌握籃球運用能力的發展，還對學生心理健康發展具有重要作用。

一方面，比賽教學法提高學生籃球運動的基礎技能的熟練程度和規范程度。首先，通過比賽教學法，使學生能夠在比賽中提高基礎技能。對已經接觸籃球運動的大學生而言，籃球基礎技能的學習和鞏固往往會被其忽略。例如大學生不可能對自我運球姿勢、運球速度等技能的鞏固加強；而通過比賽活動，促使學生能夠在實際比賽中，認識到自我基礎技能的實際發展情況，從而加強練習，鞏固發展。其次，比賽教學法增加學生對籃球規則、籃球戰術等的學習運用。通過比賽教學能夠將籃球規則和籃球戰術實際運用，增加學生對抽象理論的學習掌握，同時通過比賽實際的發展方向，教師能夠及時調整戰術，從而增加學生對籃球各戰術的了解。例如，在大學籃球比賽教學中，學生在激烈的比賽中，一位學生犯了走步違規，而參賽學生和觀看學生都被戰況吸引，未能發展這一錯誤，這

點及優勢，輔助運動員根據自我特性進行訓練，提高訓練效率。

（6）時常組織臨時性測驗，并有目的的臨時打亂或更改測驗項目，通過這種訓練方式，提高運動員在賽場上的適應能力，漸漸具備應對各種突發情況的能力，并最大限度的發掘出每個運動員自身的潛能，以達到在今后大賽中能夠穩定發揮，不懼壓力的心理素質訓練的最終目的。

（7）在能夠絕對防止運動員出傷的情況下，定期適當的安排一次高強度的非常規訓練，通過這種訓練方式，使運動員增加吃苦耐勞的意志品質，并最大限度的發掘出每個運動員的極限潛能，充分提高自信心和放手一搏，敢打敢拼的精神。

3　結語

隨著競技體操的不斷發展創新，對教練員的訓練方式訓練效果要求也隨之越來越高，為了能夠取得更好的比賽成績，作為一名專業的體操教練員，必須堅持各項學科的學習，提高自我的綜合教學水平，打破舊的教學觀念，進行新的多元化訓練改革的探索，及時在身體及心理上給予運動員充分的協助和指導，為我國的競技體操事業培養出更多更加優秀的人才。

［1］劉紅波.對我國競技體操人才培養訓練效益問題的探討［J］.運動，2011（2）：20-21.

［2］孫寶才.改革我國競技體操訓練體制初探［J］.北京體育大學學報，1988（3）：13-18.

［3］加金輪.對競技體操創新方法的探討［J］.陜西教育：高教，2011（3）：68-68.

［4］俞國良.控制訓練提高效益——對競技體操的初步探討［J］.體育科研，1986（6）：2-4.

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2095-2813（2015）12（b）-0042-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.042