未來問題解決項目

文 / 綜 合

“未來問題解決計劃”是美國“創造力之父”保羅·托倫斯于1974年創立的一項成功培養學生創造力的教育計劃，通過鼓勵學生閱讀了解、思考研究、動手實踐未來可能出現的特定問題，來培養學生的創造性解決未來問題的能力。自1974年以來，它在全世界大范圍進行，有超過100萬的人參與其中?？梢哉f，未來問題解決項目是當今全球流傳最廣、最為強有力的創造性思維培養項目。

未來問題解決項目是如何誕生的？

20世紀70年代，創造力研究專家保羅·托倫斯教授已經開始注意到美國社會整體創造力的下降，年輕人更是缺乏未來意識和未來知識，保羅·托倫斯教授決心就此做些什么。同年，他應邀在佐治亞州的克拉克高中進行一項英才學生的研究工作，他決定利用這次機會來研究和解決這個問題——這就是第一屆未來問題解決項目。

這個項目受到了極大的好評。隨后，越來越多的學校加入到該項目中來。到今天，美國已有40個州參加了“未來問題解決計劃”,日本、韓國、新加坡和馬來西亞都加入了該項目。每年有來自世界各地的上萬名的學生參加“未來問題解決計劃”,目前已有一百萬名來自多個國家和地區的學生參與到了這個計劃中來。

未來問題解決項目是如何進行的？

組委會事先將給出某個大的主題，供參與項目的學生提前學習了解基本資料。然后，正式比賽時，將出示該大主題下的一個小主題。針對這個特定的小主題，參與未來問題解決項目的學生需要進行下列6個步驟：

1.列出至少二十個在未來可能出現的問題；

2.選擇一個可能出現的問題；

3.列出能解決步驟2中問題的二十種方法；

4.列出能評價解題方法的五個標準；

5.評價二十種解題方法中的十種，借以證明這些方法是解決問題的最好解決方法；

6.寫一篇論文。

如，關于未來教育，小主題可能是：如果教室被淘汰，所有的學生經由計算機連線上課，會發生什么問題？學生們將針對此小主題實施以上6個步驟。

以教育主題下的步驟1為例，學生們可能會作答：如果未來取消學校和教室，所有學生在家里通過計算機網絡接受教育的話，這有可能干擾學生的睡眠形態，影響學生的人際交往能力，增加腕管綜合征的發病概率，家里的兄姐會獨霸計算機，從而妨礙年紀較小的弟妹學習……總共二十個可能發生的問題或困難。

每個問題，需要用幾個句子或一篇短文來說明，必須有高度發生的可能性，也應該讓人感覺到參與者是經過深思熟慮之后才提出來的。所有二十個可能出現的問題，必須包含各種不同角度的問題，如社會學、生物學、工業技術和倫理等。

在未來問題解決項目中，學生們學習的方式得到了自然而然的改變。整個主題的研究即是一個大的項目，所以學生們的學習方式包括了“基于項目的學習（Projectbased learning）”。在這個大的項目中，包含了若干個小的問題，很多時候，是一個個問題帶動了項目的推進，所以學生們的學習方式包括了“基于問題的學習（Problem一based learning）”。同時，項目要求學生設計出整套的解決方案和演示方案，即包括了“基于設計的學習（Design一based learning）”。這三種學習方式被證實是三種高效的、能夠促進學生思考和理解的學習方式。

未來問題解決項目挑選怎樣的主題？

每一次比賽的主題都和未來高度相關。這樣的設定，既有助于培養學生對于未來的關注，培養面向未來的人才，也能夠提高學生們的創造性思維能力。因為未來的陌生問題，更需要不同以往的、創造性的解決方案。由于時代的變化和對未來預期的變化，該項目所選擇的主題也是多種多樣、永遠都在變化當中的。（文末附未來問題解決項目曾經使用過的題目。）

根據未來問題解決項目的官方網站顯示的信息，2016年的最新主題包括“環球工作空間”“消失的語言”和“如何對待動物”等。

年份 主題2000 流行時尚、金融安全、業余運動、互聯網、遺傳工程2001 旅游業、世界人口、水、生存環境、國際關系2002 新能源、教育機會、器官捐贈、環境法、虛擬企業2003 運動醫學、電子商務、納米技術、國際交流2005 娛樂方式、恐怖主義、世紀農業、海洋瀕危物種、商業犯罪2006 氣候變遷、言論自由、營養學、衛生保健、財富的重新分配2007 慈善活動、國家遺產的保護、文化霸權、關愛長輩、隱私權2008 仿真技術、神經技術、發展中國家的債務、童工2009 奧運會、網絡隱患、太空垃圾、泡沫經濟、流行病2010 感官超載、入侵物種、孤兒、食物的分布、綠色生活2011 健康生活、空運、基因檢測、水質量、應急處理