體驗式教學在高中音樂教學中的應用研究

江蘇 馬 飛

體驗式教學在高中音樂教學中的應用研究

江蘇 馬 飛

隨著時代的不斷發展，傳統的高中音樂教學方式已經難以滿足現如今的教育需求，高中音樂課堂教學應該在固有的教學模式基礎上尋求創新，積極采用體驗式教學方式來進行課堂教學。體驗式教學在培養學生獨立思考動手操作能力的同時也塑造了其完整的人格，并且提高了學生素質，從而為社會培養出一大批可塑之才。本文將從體驗式教學的特點，體驗式教學在高中教學中的應用以及體驗式教學帶來的積極影響三個方面進行探討，為體驗式教學在高中音樂課堂推廣中提供一點積極借鑒。

體驗式教學；高中音樂；應用研究

高中時期是青少年健康發展的重要時期，對于青少年來講，這一時期對于他們綜合素質的培養至關重要[1]。音樂作為一門審美感很強且藝術感很高的學科，一直在學生的發展過程中承載著重要地位。音樂在陶冶一個人情操提升其審美感的同時也促成其健全人格的形成。然而，在傳統的音樂教學課堂上在挖掘學生的天賦以及調動學生的積極性方面已經走到了一個瓶頸，因此體驗式教學呼之欲出，成為老師以及學生都非常認可的一種教學方式。

一、體驗式教學的概述

（一）體驗式教學的含義

通常來講，體驗式教學指的是在傳統的教學方式基礎上，為了有所創新，提升學生課堂積極性，活躍課堂氣氛而采取的創造與教學內容有關的一些場景或者教學工具，模擬教學目標的具體氛圍，以引起學生的內心共鳴的一種教學方式[2]。這種教學方式建立在傳統的課堂教學基礎之上，是一種根據教學需要孕育而生的教學方法。

（二）體驗式教學的特點

體驗式教學是建立在傳統的教學方法基礎之上的，它是傳統教學方法的一種創新。體驗式教學不單純的依照教材而死板的進行教學，它要求老師與學生進行課堂互動，比如對話、交流等。此外也會進行一些特定場景的模擬去理解特定的一些知識疑點，從而讓學生更加積極主動，而不是被動式的接受新的知識。

二、體驗式教學對高中音樂教學帶來的積極作用

首先，提高了學生的學習效率，促成了學生健全人格的培養。傳統模式下的課堂教學讓學生們已經有一種反感的情緒，學生們不愿意聽講，造成效率低下，學習起來索然無味。體驗式教學的出現，大大緩解了這個窘境，學生們都積極主動學習，還經常參與課堂討論和活動，學習效率大大提高。其次，提高了教師們的教學能力。老師的教學模式得到了拓寬，不再局限于傳統的教學方法，這在見識上和能力上都對教師們有很大益處。再有就是推動了學校音樂教育模式的改革，體驗式教學模式帶來諸多益處之時，學校以及教育部門的相關領導也意識到，必須對現有的教學模式進行改革，進行創新。

三、現階段體驗式教學在高中音樂課堂中的應用表現

（一）課堂教學實踐中融入流行音樂元素 學生由被動變主動

老師為主體，課堂是老師授課解惑的地方，這是傳統教學方式給人的一種印象。然而在新課標的要求下，這種教學模式踐行艱難，老師么也努力擺脫這種模式。因此，老師在進行音樂的過程中，努力去了解學生想唱些什么。比如，高中階段的孩子對于流行音樂元素非常熱衷，老師們在課堂教學過車中就應該去了解學生們喜歡哪些流行歌曲，然后將搜集到的建議做出一個篩選，將學生最認可的一首流行歌曲記錄下來，下次課就可以將該歌曲作為案例歌曲來進行賞析和學習。

在課堂教學時，老師一定要掙脫課本的束縛，把流行音樂元素融入課堂上，調動學生上課的積極性，引起學生的興趣。最終學生上課積極性得以提高，課堂變得活躍，老師也更有教學動力了，課堂效率讓人瞠目結舌。

（二）借助多媒體技術進行教學

教師在教學過程中不能局限于固有的黑板或者言語來進行課堂教學，這樣不但學生不太容易接受，時間久了，教師自己也會感到厭煩。然后，新媒體技術的出現大大緩解了固有上課模式的尷尬。教師借助多媒體，通過多媒體對學生進行聽、唱、說方面的授課，同時還讓學生自己結合多媒體闡述自己對于流行元素的理解。這樣形象生動的教學方式，身臨其境般的感覺，學生的情緒立即會在課堂上調動起來。而且，利用多媒體還有一個好處就是能自己設置特殊情景，讓一些流行音樂的生成背景重現，學生們進而可以體驗到一個歌手創作一首歌的過程是怎么樣一個過程，引起學生自學的熱情。

（三）結合歷史和文化知識進行體驗式教學

學生們音樂水平的提高不是一蹴而就的，而是循序漸進，緩慢學習的一個過程[3]。這個過程要從簡單的音樂知識開始，到對音樂的傾聽，再到音樂的理解，最后完全掌握該音樂。當然，一些音樂里面涉及的文化知識就要求學生們結合自身學到的文化知識去理解，這樣受到的效果是非常明顯的。例如，在湘教版高中音樂教材《信天游》選段，高中歷史中國傳統文化中有提到《信天游》，并對《信天游》有一個大致介紹。老師在課堂上進行這一選段教學時，學生們都會有一種熟悉的感覺，這對于課堂教學效率有很大提高。

四、結語

體驗式教學是一種學生及老師甚至社會樂于接受的一種教學模式，這不僅對于學生老師自己，甚至對于教育對于社會都有一定程度上的積極意義。為了學生，為了教育，也為了國家社會的發展，推進體驗式教學在高中音樂教學中的應用時機已經成熟。

[1]程梓糧.體驗式教學在高中音樂教學中的應用[J].音樂時空,2014,18(1):2-3.

[2]羅慶云.體驗式教學在高校音樂教學中的應用[J].戲劇之家,2014,24(9):21-22.

馬飛，性別：男，出生年月：1983年11月， 職稱：中學二級，研究方向：音樂教育

(作者單位:江蘇省高郵市第二中學)