高職學生創新創業能力培養策略分析

徐茂林

(長江工程職業技術學院，湖北武漢 430212)

高職學生創新創業能力培養策略分析

徐茂林

(長江工程職業技術學院，湖北武漢 430212)

高職院校培養學生創新創業能力，要以正確的創新創業教育思想、完善的教育體系，對創新創業課程進行合理設置，實施工學結合培養模式，從而有效實現人才培養計劃，增強學生創新創業能力，促進學生就業率的提高。

高職學生；創新創業能力；培養策略

隨著市場經濟的快速發展，現代大學生生存能力的重要體現就是創新創業能力。高職學生要想在激烈的競爭中順利創業或快速找到適合自身的崗位，不僅需要具備較高的綜合素養，也需具有較強的創新創業能力[1]。因此高職院校在進行人才培養時，必須要對學生的創新創業意識加以培養，強化學生的實戰能力與精神，從而滿足社會對人才的發展需求，實現學生創業與就業的需求，推動自身的可持續發展。

一、創新創業能力概述

對于創新創業能力而言，其主要涉及到創業與創新兩方面的內容，需要個人對知識進行創造性使用，能夠具備創業與創新的思維，將創新成果成功轉化為創業。一般創新創業能力可分為態度、方法與知識這三個層面。首先在態度層面，其能夠將創造性思維運用在實踐活動中，樹立具有創新性與開拓性的意識，并將其應用于工作和學習中，是個體運用創新創業知識的價值取向與主觀意愿。創新創業能力的培養需要學習者掌握知識，對思維方法訓練加以重視，敢于并善于創新。其次在方法層面，面對學習與工作中存在的問題需要運用創新的思維加以解決，對創新潛能加以積極開發，增強創業的精神與能力[2]。其主要是對內在的思維方法與方式加以展現，體現的是個人的思考能力。最后在知識層面，是創新創業的重要基礎與前提條件，要求學習者能夠對創新創業的知識與技能、基本原理等加以準確掌握。

二、高職學生創新創業能力培養的重要性

培養高職學生創新創業能力，其重要性可從以下幾方面加以考慮：首先有利于高職教育的改革與發展。目前制約我國綜合國力、競爭能力與創新能力的重要因素就是創造性人才的缺乏，因此培養創新創業人才是實施高等教育改革的重要選擇。創新作為我國綜合國力提高的重要支撐，只有對高職學生的創新創業能力加以培養，才能有效實現高職教育的發展與創新。當然高職院校在實施創新創業教育時，需要對教育教學改革進一步深化，落實科學發展觀，培養學生的創業能力和創新精神，促進人才培養水平和就業質量的提高。

其次有利于增強學生的就業競爭力。高職院校創新創業教育的實施，能夠通過實踐環節和課程體系的設置來培養學生的創新創業能力，讓學生打破傳統的技能與知識，對自身今后的就業加以充分思考，從而為自主創業與崗位創新打下堅實的基礎[3]。同時創新創業教育能夠對學生的綜合能力與素養加以提高，如領導力、協調組織能力、決策力和洞察力等，促使學生在激烈的就業形勢中取得優勢地位，強化學生的就業競爭力。

再次有利于實現學生自我價值。自我需求的實現主要是指個人充分發揮自身的潛力來實現自身目標。大學生作為國家發展的動力，就業是其目前的主導需要，如果就業問題無法解決，則創業是其主導需要，是實現大學生人生價值的重要方式。因此高職院校必須要加強培養學生的創新創業能力，從而實現學生的自我價值，增強教育服務社會的能力。

最后有利于促進社會的和諧發展。我國針對大學生的創新創業教育問題頒布了一系列的文件與意見，要求高職院校積極進行創新創業教育，將科學發展觀落實在教育體系中，鼓勵學生自主創業，培養學生的實踐能力和創新意識，通過創業帶動就業，保證學生的充分就業，從而構建和諧社會[4]。高職院校只有大力實施與發展創新創業教育，對創業者加以培育，使其能夠解決就業問題，創造更多的社會財富，才能推動國家經濟的發展，解決大學生就業難的社會問題，推動社會的和諧穩定發展。

三、高職學生創新創業能力培養現狀分析

(一)缺乏明確的創新創業教育理念

當前由于家庭因素與社會環境等方面的影響，沒有充分重視學生創新創業能力培養的重要性，并且部分高職院校忽視創造性人才培養的目標，創新創業教育與基礎知識和專業能力的學習相背離。這些都導致高職學生缺乏創新創業的發展潛能和素質，多采用擇業就業的教育理念。此外，部分高職院校雖然開設了專題培訓和就業指導課程，但是忽視創新創業教育的重要作用，將其作為“業余”教育，無法準確把握專業課程與創業教育之間的內在聯系，影響創業實踐與創新創業教育的實效性。

(二)缺乏完善的創新創業實踐環境

對于學生的創新創業能力培養而言，其需要具備良好的社會環境，但是目前創新創業教育尚無法被社會大眾所認可，在校外實踐基地等方面缺乏企業的支持，且缺乏完善的人才培養評價機制，導致學生創新創業能力不高。同時政府在創新創業教育方面沒有制定完整的優惠政策體系，缺乏完善的服務平臺與有力的政策激勵，無法激發學生的創業與創新激情[5]。此外，高職院校在實施創新創業教育過程中缺乏足夠的投入，無法為學生提供完善的實踐平臺，如校園創業文化、校外實訓基地和創業園等，導致教育的實踐性低下，不利于學生創業與創新能力的發展。

(三)師資力量缺乏

教師是影響創新創業教育順利開展的重要因素，但是高職院校在實施創新創業教育時，由于師資隊伍建設、培養模式和人員編制等方面的影響，導致教育實施效果不佳。大部分創新創業教育教師是由專業課教師或思政課教師擔任，無法詳細了解企業的運營情況，缺乏專業培訓，只能結合教材內容進行講授，難以指導學生的創業創新項目，導致項目缺乏可操作性與可持續性，對學生的發展產生不利影響[6]。此外，創新創業指導教師和專業課教師相比，其在職稱評定、教育培訓機會和激勵機制等方面存在較大的差異性，導致指導教師缺乏動力，無法形成穩定的指導隊伍。

(四)培養模式單一

高職院校在學生創新創業能力培養方面，培養的模式相對單一，僅僅是對人才培養計劃加以制定，將培養的目標加以羅列，實施相關的人才培養課程，或是對創新創業的創意競賽加以組織，扶持產業實訓基地。這樣雖然能夠保證人才培養計劃具有清晰的過程和明確的目標，但是多只能停留在方案層面，而無法結合實際來培養學生的創新創業能力，不利于創新創業教育的有效落實。

四、高職學生創新創業能力培養策略

(一)積極轉變教育理念

對于高職教育而言，其教育理念的轉變和教育教學的改革需要以創新創業意識為基礎，遵循強化實踐、基于專業和面向全體的相關原則，從而培養學生的社會責任感、實踐能力、創新意識、專業能力和學習能力等，實現創新創業能力與專業能力的完美結合。因此高職院校在培養創新創業能力的過程中，必須要積極轉變教育理念，實施創新創業教育，采用創業帶動就業的觀念來改革人才培養機制，引導學生進行自主創新與創業，培養學生的崗位創造能力。

(二)構建創新創業實踐體系，創設文化氛圍

學生創業能力培養的重要方式就是創業實踐，高職院校在培養學生的創新創業能力時，可對校園職業體驗中心加以建立，為學生提供相對真實的體驗平臺，鼓勵學生開發與設計產品，促進學生職業進取精神和創新精神的提高[7]。高職院?？衫米陨碣Y源、校外資源和專業特點建設實訓基地，鼓勵學生進行創業體驗，如讓學生對校園超市加以自主管理，將專家咨詢服務等提供給具有潛力的創業項目，促使學生對實際商業運作具有一定的了解。同時高職院?？稍谏鐣嵺`活動中融入創新創業教育，對創新創業的社團加以科學分類，定期開展相關的創業設計比賽，激發學生的創業與創新意識。此外，由于創業文化會直接影響學生的創新創業意識，因此高職院校應將創業文化與實訓設施建設、校園文化與布局加以有機結合，為學生創設良好的文化環境。如利用宣傳欄、校園報刊與校園網站等宣傳創業的優惠政策和動態等，為師生參與創業實踐與教育提供輿論氛圍。又如開展創業創新設計比賽、專業技能競賽等活動，確保學生能夠在這樣的環境中受到創業文化的熏陶。

(三)加強師資隊伍建設

創新創業教育發展的重點就是培養高水平和高素質的師資隊伍，因此高職院校在發展創新創業教育的過程中，需要對其師資體系加以健全和完善，培養具有較高文化素養和社會責任感的教師[8]。高職院?？山⒔萄惺?，加強科研立項，強化教師的創新創業教育培訓，并強化校企合作，從企業中選擇優秀的兼職教師，有效形成內外互補與校企互動的師資體系。同時高職院校應積極尋求政府的支持，聘請投資專家和經濟專家為學生進行創新創業教育，并開設相關的創業與創新教育課程，確保學生能夠掌握基本的知識與技能，有效完成人才培養的目標。此外，學?？山摌I指導導師庫，通過“外聯內引”機制來強化“雙師型”師資隊伍建設。其中外聯機制是讓教師能夠參與到企業的實踐創業或創業教育的調研工作，從而強化自身創業指導的水平與實力，有效指導學生創新與創業。內引機制是給予創業指導隊伍相應的責權，將其待遇與職務職稱和業績相結合，強化其使命感與責任感，并在建設教學資源庫和課程改革等方面聽取創業指導隊伍的意見，使其價值認同和責任落實相匹配。

(四)加強工學結合模式

當前國際間的競爭屬于創新人才和知識的競爭，高職院校在人才培養過程中，需要改變傳統培養方式，實施創新教育，強化工學結合人才培養模式，從而積極開發學生潛能，提高學生的創新創業意識。工學結合模式主要是指高校與相關行業或企業之間合作，共同培養人才，達到優勢互補，有效整合企業資源和教育資源，培養出適合企業需要的人才。該模式的應用能有力推動創新創業教育的發展，實現人才培養的目標。

(五)優化課程教學體系

高職院校在培養學生創新創業能力時，需要建立規范完善的課程教學體系，開發精品課程網站，從而實現學生能力培養的目標。首先學?？蓪撔聞摌I訓練課程加以推進。在設計課程內容的過程中，應對創新創業能力內容和內涵進行準確了解，明確教學思路，結合不同層次、階段與專業學生的實際需求，對學生進行思維與素質訓練、創新能力與實踐能力的培養。其次學生可對精品課程網站加以建設。精品課程網站的建設能夠為學生提供優質的學習資源，保證教學資源的共享，有利于提高教學質量與水平[9]。課程網站能夠提供豐富多樣的學習情境和教學資源，如視頻演示、創新創業比賽、職業測評、在線訓練、電子教案和課程學習指南等，便于學生的自主學習與研究性學習，提高學習效率，實現學生知識的創新和個性化發展。

結語

綜上所述，高職院校在培養學生創新創業能力的過程中，還存在一些問題，如缺乏明確的創新創業教育理念、創新創業實踐環境不完善、師資力量缺乏、培養模式單一等，嚴重影響了創新創業教育的順利實施，不利于提高學生的就業競爭力?；谶@種情況，高職院校必須要積極轉變教育理念，構建創新創業實踐體系，創設文化氛圍，加強師資隊伍建設，合理利用工學結合模式，優化課程教學體系，從而培養學生的創新創業能力，使學生形成正確的就業觀與擇業觀，增強學生的就業競爭力，促進創新創業教育的可持續發展。

[1]董禮. 就業壓力背景下高職會計專業學生創新創業能力培養研究[J].當代會計,2015,(04):20-21.

[2]鄭蓉. 高職動漫專業學生創新創業能力人才培養策略研究[J].電腦知識與技術,2015,(12):174-175.

[3]陳麗君. 高職會計專業創新創業教育路徑與策略研究——基于會計職業能力視角[J].江西青年職業學院學報,2015,(04):88-90.

[4]關云飛,楊虹,嚴曲新. 高職學生創業能力調查與培養策略分析[J].長沙航空職業技術學院學報,2012,(01):1-3+8.

[5]何應林. 基于創業失敗案例的高職大學生創業能力培養策略研究[J].十堰職業技術學院學報,2012,03:24-27.

[6]肖貽杰,關云飛. 高職學生創業能力結構及其培養現狀分析[J].教育與職業,2011,(33):104-106.

[7]陳建. 基于SWOT分析法下的高職學生創業能力培養的研究[J].職教論壇,2014,(18):27-31.

[8]王秀娟,洪雪蓮. 構建創業教育體系 培養高職學生創新創業能力[J].職業技術,2013,(03):31-32.

[9]黃國祥. 高職機電類學生創業能力之培養策略探討[J].電子制作,2013,(17):173.

An Analysis of Training Strategies for College Students’ Innovation and Entrepreneurship Ability

XU Mao-lin

(Changjiang Vocational College of Engineering, Wuhan, Hubei 430212)

In order to develop higher vocational students’ innovation and entrepreneurship ability, colleges are supposed to offer courses of innovation and entrepreneurship and to take teaching mode of “learning and working”. By doing so, colleges can complete their training plan with the students’ innovation and entrepreneurship ability improved and employment rate increased.

higher vocational students; innovative and entrepreneurship ability; training strategy

2016-03-06

徐茂林(1981-)，男，湖北咸寧人，長江工程職業技術學院講師，碩士。研究方向：高職教育理論、高職學生思想政治教育。

G712

A

1008-8156(2016)01-0020-03

修回日期：2016-03-12