用社會主義核心價值體系引領水利院校大學生價值觀教育

張盛文

(福建水利電力職業技術學院，福建 永安 366000)

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用社會主義核心價值體系引領水利院校大學生價值觀教育

張盛文

(福建水利電力職業技術學院，福建 永安 366000)

在經濟全球化和社會主義市場經濟的背景下，用社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育，是水利高校思想政治教育把握方向性、增強思想性、體現時代性的根本要求。

核心價值體系；引領；價值觀教育

0 引言

大學時期是人生價值觀形成的關鍵期，當前國內外社會政治、經濟、文化、生活領域的巨大變革，都直接或間接地影響著大學生價值觀的形成。用社會主義核心價值體系新視域、新要求、新境界指導高校思想政治教育不斷創新，對教育引導大學生高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持中國特色社會主義道路，樹立正確價值觀，具有十分重要的現實意義。

1 當代大學生價值取向及思想狀況的特點

當代大學生人生價值觀的主流是好的，他們有朝氣、有追求、思考、求進步，對于新事物較為敏銳，政治上愛黨愛國，擁護改革開放政策，在學習上勤奮努力，以適應競爭和社會主義建設的需要。但由于社會轉型時期價值沖突的影響，在各種社會文化思潮尤其是西方思潮的沖擊下，部分大學生在價值取向方面存在著多元化、功利化和多變化等特點，其核心價值出現流失現象。

1.1 部分大學生價值觀基礎從關注社會轉向關注自我。部分大學生看重國家利益、集體利益和他人利益，但更重視個人價值。他們不斷強化個體本位意識，過度以自我為中心，把生活安逸舒適、財富多、權力大作為最有意義的人生追求，那種長期以來以國家利益至上、集體主義為本位的一元價值觀已出現裂縫，某種程度上出現了“價值困境”。[1]

1.2 部分大學生價值判斷標準從理想主義轉向實用主義，功利性傾向明顯。由于市場經濟體制及西方文化的影響，功利主義的價值觀在大學生中普遍存在，有極少數學生形成了嚴重的拜金主義和極端個人主義的錯誤價值觀。

1.3 大學生價值取向上由單一型向多元化發展。隨著對外開放的深入，特別是社會主義市場經濟條件下多種經濟成分共同發展必然產生多元的市場主體。與社會成員的價值觀念多元化現狀相一致，大學生的價值觀也由過去那種一元價值觀轉變為一元為主、多元價值觀并存的新結構和新格局。有的大學生信仰社會主義、愛國主義和集體主義價值觀，也有的信奉“以自我為中心”的個人本位價值觀，還有少數人信奉“人不為己，天誅地滅”的極端個人主義價值觀。

2 以社會主義核心價值體系為主線，創新水利院校大學生價值觀教育

社會主義核心價值體系是社會主義制度的內在精神和生命之魂，是建設和諧文化、構建和諧社會的必然要求。大學生是具有思想意識先行性的特殊社會群體，其價值觀表現出一定的獨特性和代表性，既受到社會影響，又對全社會的價值觀產生較大影響力。在當今社會轉型時期，以社會主義核心價值體系為主線，引導大學生價值觀是十分必要的。

2.1 用社會主義核心價值體系引領水利院校大學生價值觀教育。2009年，水利部長陳雷指出：“要根據社會主義核心價值體系建設的根本要求，以可持續發展水利的宏偉目標凝聚力量，以‘獻身、負責、求實’的水利行業精神鼓舞斗志?！盵2]這對水利院校大學生核心價值觀教育有著重要的啟示作用。

2.1.1 鑄造靈魂，提高水利院校大學生的馬克思主義理論水平。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。在思想政治教育中，要從市場經濟發展的實際出發，對關系黨和國家事業發展全局的重大問題，對現實生活中迫切需要解決的實際問題，作出科學的、有說服力的、符合實際的解釋和說明，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，構筑當代大學生的精神支柱，使他們學會用馬克思主義的基本理論、基本觀點和基本立場，明辨是非，自覺抵制社會上的錯誤思潮，清除拜金主義、享樂主義和極端個人主義的影響，為他們在理論上的成熟和政治上的堅定奠定堅實的思想基礎。

2.2.2 突出主題，增強水利院校大學生的中國特色社會主義理想信念。實現國家富強、民族復興是全民族最強烈的愿望。學?？梢跃o密結合學生成長成才的實際需求，選擇合適的載體，尋找學生自身需要和社會需要的結合點，開展國情教育、水情教育、形勢政策教育和理想信念教育，使大學生深深感受到充滿活力的社會主義建設，與大學生個人發展是可融的，引導他們將個人理想融于人民的共同理想，把個人價值的實現和服務于祖國人民統一起來，積極投身到人民創造歷史的偉大實踐中。

2.1.3 把握精髓，培養水利院校大學生的民族精神和時代精神。水利院校在思想政治教育中，應堅持用治水歷史和現實來教育學生，讓學生從中國的傳統文化中汲取足夠的精神營養，從現實實踐中得到體驗和認知，自覺樹立以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。如“身執耒鍤，以為民先”的大禹精神[3]；“興利除弊、珍水愛民，和諧發展”的李冰精神[4]；“眾志成城，敢于勝利”的抗洪精神等。

2.1.4 扎實基礎，培養學生的社會主義榮辱觀。面對社會新變化，迫切需要建立正確的價值判斷、價值取向和社會道德標準，以改變道德價值取向紊亂、善惡不分、美丑不辨的現象。水利高校應以社會主義榮辱觀來引領大學生道德教育，建立與完善由“宣傳教育、榜樣示范、制度規范、評價獎懲、樹立正確榮辱觀”構成的鏈式機制，把道德教育、學風建設和內外環境的改觀、心理共識的形成等要素融為一體。尤其要突出社會主義“義利觀”教育，提倡社會主義“義利統一”的新觀念，引導學生正確處理國家、集體與個人利益的關系，國家為先，大局為重，三者兼顧，從而抵御拜金主義、享樂主義、利己主義、損公肥私、不講信用等不良風氣的侵襲。在教育過程中，要突出以水為師，學習水無形而形態萬千，存于天地，孕育生命，善利萬物的奉獻精神；水無色而色彩斑斕，不著墨染，虛納萬物，海納百川的包容精神；水無聲，平靜淡泊，胸蘊狂瀾，豁達大度的尚德精神；水無華，柔柔堅堅，志堅意強，百折不撓的堅定精神。

2.2 把社會主義核心價值觀植入高校價值觀教育的全過程，提高針對性和有效性。

2.2.1 把核心價值體系融入教學實踐，占領主渠道。對于高校課堂、學術研討、校園網絡等這些主陣地，先進的文化和思想不去占領，各種錯誤的思想和文化就會去滲透和占領。我們應加強主陣地、主渠道的正確導向作用，堅持理論與實際相結合的原則，下功夫抓好思想政治理論課教學，努力把社會主義核心價值體系貫徹于課堂教學、學術研討、第二課堂等各個環節之中，幫忙學生解決其思想困惑。

2.2.2 堅持疏導原則，突顯心理關懷。面對大學生價值觀多元化，“堵”是無力的，必須堅持疏導原則。構建核心價值體系并非要排斥其他價值的可能性，因為倡導社會主導價值觀與尊重個性化的價值取向是辯證統一的。要在允許“多元”中突出主導，通過多元教育探索與實踐的比較、辨析，展示核心價值體系的合理性和力量所在，增強核心價值的吸引力，從而引導學生在多元的價值取向中進行正確的選擇，使核心價值觀轉變為學生的內在需求，成為價值觀的主導。

2.2.3 把握知、情、意、行的運行規律，實現知行統一。大學生人生價值觀的內化絕不是一個簡單的傳遞過程，而是一個復雜的“知—情—意—行”循環轉化過程，必須依靠大學生的主動參與，依托于社會實踐，把課堂的“認知”放到實踐中去體驗，從而得到內心的認可。這就要逐步建立大學生社會實踐工作的長效機制。通過圍繞主題教育、社會調查、深入市場、政策宣傳、服務社會等主題，組織廣大青年學生深入廣闊天地，了解國情、增長見識、鍛煉才干，增強歷史使命感和社會責任感，在實踐中學習和領會黨的創新理論，在實踐中學會正確觀察與分析事物，從而樹立起與社會發展相一致的人生價值觀。

2.2.4 創新教育手段和工作方法，提高實效性。要善于注重利用現代通訊手段和視聽技術，通過青年學生喜聞樂見的形式來開展思想政治教育工作。當前應重點完善網絡思想政治教育系統，做到引導與服務、監督與管理、網上與網下相結合[5]，及時幫助學生解決思想問題和實際問題；加強思想政治教育工作的新載體建設，推進思想政治教育工作進學生生活園區、進社團，延伸工作觸角，提高影響力、滲透力和覆蓋面，增強社會主義核心價值體系教育的說服力、感召力。在工作方法上，講求春風化雨、潛移默化，力戒空談說教和簡單粗放，實現滲透性教育、隱性化教育。

2.2.5 加強校園文化建設，營造良好育人環境。水利院校要突出水文化教育，加強校風、教風、學風建設，以優美的校園環境，豐富的文化生活，高雅的藝術情趣，濃厚的學術氛圍，清新的人文精神，良好的師德師風，形成正確的輿論導向、催人奮進的校園精神和科學進步的價值理念，以水育人，以文化人[6]，做精做強水文化品牌，提高文化活動的品位與層次，增強人文素質教育，激情勵志、陶冶情操，積極營造一個高品位的校園文化氛圍。

3 結語

面對一部分大學生在價值取向多元化、功利化和多變化，核心價值出現流失的現象。我們應該以社會主義核心價值體系為主線，把握知、情、意、行的運行規律，全方位、全過程開展馬克思主義教育，中國特色社會主義理想信念教育，社會主義榮辱觀教育，樹立正確的價值觀。

[1]郭維平.大學生“價值困境”與核心價值體系的構建[J].當代教育論壇，2008(01)：79-82.

[2]陳雷.打好水利建設攻堅戰 開創水利發展與改革新局面[J].中國水利，2009(01)：1-11.

[3]賈兵強.大禹治水精神及其現實意義[J].華北水利水電學院學報(社科版)，2011(08)：28-31.

[4]雷明慧，徐凱.論新形式下西部水利建設存在問題及水利改革發展思路[J].中國水運，2011(10)：169-170.

[5]韓海珍.社會主義核心價值體系主導下的高校思想政治教育初探[J].西北醫學教育，2008(3)：549-552.

[6]雷春香.水利類高校加強精神水文化教育的對策研究——以浙江水利水電?？茖W校為例[J].浙江水利水電?？茖W校學報，2012(03)：1-5.

(編輯 文新梅)

Leading the Water Conservancy College Students’ Value Education with the Socialist Core Value System

ZHANG Sheng wen

(Fujian College of Water Conservancy and Electric Power，Yongan，366000 China)

In the context of economic globalization and the socialist market economy, leading the water conservancy ccollege students’ value education with the socialist core value system is the fundamental requirement for ideological and political education in water conservancy colleges to grasp the direction, enhance ideological level and embody the times.

core value system; leading; value education

2016-05-12

本文系2013年學院教科研立項課題《用社會主義核心價值體系引領水利大學生價值觀教育》成果。

張盛文(1969— )。福建沙縣人。教授，碩士。研究方向：思想政治教育。

G412

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1672-0601(2016)09-0035-03