中專數學教學中如何培養學生的學習興趣

戴九娟

(江陰市華姿中等專業學校，江蘇 江陰 214401)

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中專數學教學中如何培養學生的學習興趣

戴九娟

(江陰市華姿中等專業學校，江蘇 江陰 214401)

現階段，我國中專數學課堂教學還存在課堂效率低、教學方式落后、學生基礎差等情況。只有提升學生對數學學習的興趣，才能讓學生主動地接受數學，接受數學課堂。本文從幾個方面入手，分析如何提升數學課堂的趣味性，提出培養學生數學學習興趣的策略。

中專數學；教學；學生興趣

0 引言

作為中專數學教師，在數學課堂中應該以激發學生的學習興趣為核心，通過多元化的教學手段，幽默的教學風格，教師的個人魅力，提高學生對學習數學的興趣，讓學生能夠主動地投入到數學學習中。在具體的中專數學教學過程中，教師應該設置有效的探究性問題，激發學生的學習欲望，同時在課堂中引入游戲、故事、比賽等活動，為學生營造一個良好的學習環境?，F階段，中專教育事業發展受到高校擴招的影響，所受的沖擊較大，數學是中專階段重要的學科，對提升學生邏輯思維能力具有較強的作用，因此，加強對中專數學教學中培養學生興趣的培養研究具有十分現實的意義。

1 通過問題導入，激發學生數學學習興趣

如果在課堂開始之初能夠有一個不錯的導入，能夠調動課堂的氣氛，這樣就會大大提升學生對課堂的興趣，在課堂中也能集中注意力。例如，在學習立體幾何內容過程中，教師可以設計一個有效的問題進行課堂導入。利用長短一樣的鉛筆六枝，最多能夠組成幾個正三角形？學生受到平面圖形概念的影響，只知道在平面上構建三角形，還沒有豐富的空間想象能力，因此，很多學生得出的答案距離實際答案還具有較大的差距。教師可以在課堂前為學生進行詳細的演示，鍛煉學生的空間思維能力，學生會發現，六根鉛筆能夠構成四個正三角形。這樣，不僅能夠開拓學生的事業，還能夠激發學生的興趣，增強學生的學習主動性，然后再將學生引入到本節課的主體上。通過這樣的課堂導入環節，提升學生的興趣，讓學生更加了解到立體幾何的概念，對于本單元知識的學習更有幫助。

再如，指數函數學習單元中，教師也可以設定問題導入，問：一張普通的A4紙，最多能夠對折幾次？大多數學生都認為對折一張紙十分簡單，起碼能夠對折10次以上，這時，教師可以讓學生進行實際的操作，讓學生進行對折比賽。通過實際操作發現，力氣最大的學生才能對策6次。教師接著提出疑問：這是為什么呢？同學們通過學習本節課的指數函數，就能明白其中的道理。學生瞬間就會被吸引，在學習中更加努力，積極性更高。

2 增強課堂討論，引導學生的學習興趣

為了能夠提升學生對數學學習的興趣，教師必須為學生創造良好的課堂環境氛圍。在傳統的中專數學課堂教學過程中，由于教學方式單一，教學內容枯燥，學生對數學知識的興趣不高，教學整體的質量可想而知。因此，在中專數學課堂教學中，應該設置課堂討論環境，營造一種熱烈的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍中感受數學的魅力。

例如，在學習直線和曲線知識過程中，為了驗證平行、相交、垂直等概念，在數學課堂中，教師可以將學生分為若干個小組，或者按照就近原則，安排前后桌、左右桌的學生進行課堂討論。教師最后可以引導學生，如果兩條直線是放在空間中的，比如教師的墻線和黑板的棱線，兩者雖然永遠不可能相交，但也不屬于平行關系。通過激烈的討論，學生的數學興趣更加濃厚，對平行、相交等概念也理解更加深刻。

3 課堂中引入故事，提升學生學習興趣

中專學生年齡盡管比小學生要大，經過了兒童階段，但是在很多思想、性格方面還不夠成熟，故事對于中專生來說也是充滿吸引力的。因此，在中專數學教學過程中，教師需要能夠適當地導入故事情節，也會提升學生的學習興趣。數學邏輯性強，很多數學知識就像推理的過程，在講解相關定理、概念等過程中，教師可以穿插對數學家的名人軼事，不僅能夠引起學生的好奇心，同時也能起到一定的激勵作用。

另外，數學和生活實際聯系十分緊密，教師可以將生活中的一些數學故事引入到課堂中，讓學生感受到數學在生活中無處不在，不僅能夠幫助他們解決專業上的問題，還能夠對其生活產生影響，學生明白數學知識的重要性后，對學習數學的勁頭更大。

4 開展比賽，幫助學生建立數學學習的自信

中專學生的年齡階段，都具有爭強好勝的心理，在課堂中引入競賽的概念，能夠有效地激發學生的積極性，讓學生在競賽中不斷地提升自我，提高對數學知識的理解能力、運用能力等。

在數學應用題解答方面，有時候存在一題多解，教師可以選擇幾道典型的數學題，讓學生分成小組進行比賽，看哪個小組能夠在最短的時間內用最多的方式解答問題。這種方式，大大提高了數學課堂的競技性，通過比賽，讓學生感受競賽的激烈，通過競賽，也讓學生對數學應用題的解答有更加深入的了解，幫助學生積累更多解答應用題的經驗。在競賽過程中，學生的發散性思維能夠得到提升，也能夠增強學生的主觀能動性，讓學生有機會展示自己，享受成功的喜悅，對學習數學知識的信心能夠得以建立。

5 結語

通過上述分析可知，中專數學教學過程中，由于學生數學基礎差，教學思想觀念落后，教學內容枯燥，學生對數學知識學習的興趣不高，影響整體的中專教學質量和效率。因此，在具體的教學過程中，教師應該通過多元化的教學方式，在課堂中引入故事情節等，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到數學課堂當中，發揮學生的想象力，挖掘學生的潛能，促進中專數學教學課堂整體效率與質量的提升。

[1]王天滿. 初中數學教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 新校園旬刊,2014，15(2):74-75.

[2]安玉紅. 在數學教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 中國校外教育旬刊. 2014，32(11):99-100.

[3]胡橋.淺談數學課堂教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 中國校外教育.2014，20(9):52-53.

[4]易桂平. 試論初中數學教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 速讀旬刊. 2014，35(9):85-87.

(編輯 文新梅)

On How to Cultivate Students’ Learning Interest in Mathematics Teaching of Technical Secondary Schools

DAI Jiujuan

(Jiangyin Huazi Secondary Specialized School, Jiangyin 214401, China)

At present, situations, such as low classroom efficiency, backward teaching methods, and students’ poor basic in mathematics classroom teaching of technical secondary schools in China, still exist. Only increase students’ interest in learning mathematics, can students actively accept mathematics, and mathematics classroom. From several aspects, this article analyzes how to improve mathematics classroom interestingness. And strategies of cultivating students’ interest in mathematics learning are put forward in this article.

mathematics in technical secondary schools; teaching; students’ interest

2016-05-11

戴九娟(1981—)，女。講師，學士學位。主要研究方向：數學與應用數學。

G718.3

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1672-0601(2016)09-0065-02