小議培養小學生的交往能力

◆杜鴻雁

(四平市鐵東區德育教育指導中心)

小議培養小學生的交往能力

◆杜鴻雁

(四平市鐵東區德育教育指導中心)

一個人一旦脫離了社會群體，失去了社會交往，就會產生孤獨感和恐懼感，給人的身心健康帶來嚴重破壞。與人交往也是孩子的重要能力之一。美國心理學家卡耐基認為，事業成功源于30%的才能和70%的人際關系協調能力。在競爭日益激烈的今天，讓孩子學會交往，培養合作精神和適應能力尤為重要。

人際交往 學習生活 集體

人際交往是人與人互動、溝通、交流的過程，通過人際交往可以促進個體的社會化發展，實現個體的社會化和人格成熟。小學高年級時期是兒童心理發展歷程的一個重要時期，是兒童學會人際交往、適應學習生活、融入集體生活的重要階段。這個階段良好的人際交往環境和人際關系一方面能促使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養樂觀豁達的品格，另一方面在當前乃至今后的生活中幫助他們積極主動地適應環境，對將來走向社會的交往能力的培養，都有極大的好處。那么，怎樣才能培養小學生學會與人正確交往呢？

一是以妥協換快樂。在當今，多數家庭都是一個孩子，可以說大多數的孩子個性都很突出，如果沒有群育過程，他們不會和諧相處，大多數孩子可能也不太懂得如何與人快樂交往，融洽相處。因此說，想讓孩子有朋友，有快樂，作為家長就必須教會他妥協。

有這樣一個小男孩，爸爸是個領導，管教比較嚴格，他學習成績非常好，尤其是時事要聞方面的知識比同齡人的孩子要知道得多。但他和同齡的孩子相處格格不入，他也看不起其他同齡孩子，大部分同齡孩子也不愿意和他交往。所以他感到很孤獨。在一個訓練營里，指導老師發現他這些情況后，有針對性提醒他，問他想要快樂嗎？想要朋友嗎？想和小伙伴融洽相處嗎？當然，他特別想要快樂！然后老師就有意引領他和小伙伴“妥協”，放下架子，教他發現別人的長處，每天都提醒他。同時也做其他小伙伴的工作，讓大家接納他，發現他的長處。到后來幾天，這個孩子不但有了朋友，還變得活躍起來，每天都和老師匯報：老師，我今天又妥協了一次……我又妥協了兩次……后來他的家長和指導老師反映說，兒子回來后變化太大了，不但開朗了許多，而且也有朋友了，以前在學校，同學沒有愿意和他交往的?，F在他還能把同學邀請到家里來玩，一起寫作業，一起做游戲。為什么會有這樣的變化呢？因為他懂得了妥協，學會了妥協，妥協了就換來了快樂。

另外，作為家長一定注意一個問題，就是在家庭的交往過程中，無論是夫妻，還是父子、母子，該妥協時一定要妥協，不能霸道，強權。這樣相互有一定妥協，不但有利于形成溫馨和諧的家庭氛圍，更重要的是在這個過程中就是最好的教孩子妥協的交往方法。任何人包括家長在內，都有犯錯的時候，如果家長和孩子產生沖突了，是家長的錯，那么家長一定承認，是孩子的錯，孩子就承擔責任。在親子交往中，為了親子關系的融洽，在某些非原則問題上，家長可以故意妥協，在這個過程中孩子就有意無意的明白了妥協的作用和好處。

當然，也不能無原則的妥協，不管是孩子間還是親子間，只要是正確的交往，適當妥協是智慧，但如果是違背原則的事情，甚至是社會道德或法律不允許做的事情，即使關系再好也不能妥協。

二是正確選擇交往對象。很多家長往往在這方面有誤區，比如有的家長經常這樣告訴孩子：“你以后一定要和班上的那些好孩子在一起玩，不要和那些壞孩子在一起玩?！贝蠖鄶祴寢屗^的好孩子就是指的學習好的孩子。不允許孩子交往學習不好的孩子，可孩子呢，多數不愿意交往學習好的孩子。孩子交朋友的目的是尋找快樂。所以他交什么樣的朋友，取決于他的感覺，他感覺和誰交往快樂他就和誰交往。而且十二三歲的孩子即使是家長眼中的“壞”，也“壞”不到哪去，所以作為家長沒必要把孩子控制的那么嚴格。如果按照某些家長的邏輯，必須讓孩子交往比自己學習成績好的孩子，孩子自己首先就覺得不舒服，甚至沒有自信。另外，學習最好的那個孩子又該和誰交朋友呢？按照家長的邏輯他不就是沒有交往對象了嗎？再比如，如果孩子考試是前十名，如果只能交往比他成績好的，那后面的豈不是都不能成為朋友了？這樣豈不是把孩子的朋友圈子控制的太狹小了。其次多數學習好的孩子把心思都放在了學習上，他不會玩，也不幽默，那些愛玩的孩子，玩的地方也多，玩的方式方法也多，對小伙伴們有吸引力，所以孩子一般情況下是愿意和這樣的孩子交往的，因為能找到快樂。我們的建議是適度，如果不是品質特別惡劣的沒必要去干涉，讓孩子自己做主，根據自己的需要、自己的心去選擇。

三是引導孩子交兩個以上的朋友圈子。多建不同關系的“朋友圈”，比如說，和同學有一個朋友圈子，和親戚家的孩子們中合得來的同齡小伙伴建一個圈子，和左鄰右舍或者附近小區里的小朋友們再建一個圈子……總之要保證兩個以上為好，而且最好這幾個圈子里的小朋友們不要相互交集。為什么呢？朋友圈子多了，回旋余地大，如果只是一個圈子，一旦在這個圈子里發生了不愉快，和某個朋友有了矛盾或摩擦，在這個圈子里找不到快樂了，不能或不想在這個圈子里玩了，這時孩子就會變得很孤獨，因為他沒有其他別的圈子可去。圈子多，我可以從這個圈子退出來，還有那個圈子，不孤獨。孩子在退出來的那個圈子里的不愉快沒人知道，有利于保護自尊心。

四是不交死黨。這里所謂的死黨就是對某一個朋友過于依戀，過于投入，把自己完全連接在別人身上，離開這個朋友就沒著沒落。這樣對孩子自身很不好。

舉個例子說，兩個孩子是死黨，其中一個比較大的孩子準備干壞事，小一些的孩子認為這個事不好，不能去幫他，這個較大的孩子就會威脅這個小孩子，你不給我放哨，我以后就不和你玩了。小一點的孩子為了他們的“友誼”就會順從屈服，這樣當然就給他自己帶來痛苦甚至犯錯了。事實上，我們成年人在某種程度也是如此，朋友圈子多，不交死黨，就顯得靈活，不孤獨。

當然，有些人可能會質疑，這和所謂的誠實、忠誠是不是有矛盾，朋友之間相處就應該以心換心，全力以赴，肝膽相照，凡事有度，有規則。所以，家長要經常給孩子講清這些道理，交往是需要能力的，需要用心也需要原則。

五是教會孩子和異性交往。小學高年級的學生臨近青春期，如果在這一關鍵期能讓孩子學會與異性交往，對異性能有一些了解，解除他對異性的神秘感，那么到了青春期就能規避所謂的早戀。

在這個時期家長要教會孩子與異性交往。爸爸負責教孩子和男性交往，媽媽負責教孩子和女性交往。有的家長可能會說，孩子還小，到了青春期再教不可以嗎？那就晚了，現在教那就是事半功倍。更重要的是到那個時候他對你的引導就聽不進去了，開始逆反了，你說東他故意說西了。

這里需要提醒的是，在這個時期家長和孩子一定要建立良好的親子關系。具體地說和異性父母要有適當的身體接觸，經常的擁抱，家長們應該都能做到吧！比如，女孩子面對一些男孩子時，她就會想，這些男孩子怎么能比得上爸爸呢，爸爸多魁梧啊，在爸爸身邊多安全??！如果家長不能做到這些，孩子又有這樣的需求和好奇，那他只好到外邊去尋找。但是到了青春期，家長們對孩子的影響又會大打折扣，也就是說又錯過了最佳教育引領時期，所以這個時期很關鍵很重要。

學會交往，需要敞開心扉，真誠的與人交流，并在相互接受與傾訴中學會平等參與。在和他人的交往和合作中，我們要教育孩子學會主動融入，在傾訴和參與中陶冶情操，改變自己的自私和嫉妒，學會寬容和接納他人。真誠、坦率是培養交往之花的沃土。如果每一個孩子在生活中給內心多開點窗口，少筑點圍墻，對身邊的同學和朋友坦蕩些，那么他們就會成為別人愿意接近的人。