◆楊 洋
(蘭州市第五十三中)
淺析基于素質教育下的班主任管理
◆楊 洋
(蘭州市第五十三中)
班主任每天面對的工作具有很大的挑戰性,在日常的管理工作中,班主任需要在素質教學上多多努力,尤其是在處理班級事務的時候。班主任要求師生間要有良好的溝通和交流,“情感化”管理可以增進師生間的了解,強化教學效果,并且讓學生的身心和意志等諸多方面得到鍛煉。通過對素質教育理念下班主任管理工作中“情感化”管理模式的應用進行分析,旨在為廣大班主任提供一定的參考。
素質教育 班主任 班級管理 情感
在班主任管理工作中,教師需積極組織建立起一支優秀的管理團隊,選取一些思想較為成熟化、成績優良且工作能力強的人作為主要成員。班主任在管理工作中應注意盡可能的發揮自身優勢,促使學生能夠吸納學習到更多的知識、經驗。作為一名高中班主任,自身便需具有極為高尚的品格,以此為教育工作的順利開展提供助力。如果在管理工作中,班主任只是一味地行使自身權利,則無法起到引領作用,學生的表現也可能只是做表面功夫,無法獲取到預期的教育、管理效果。
1.樹立素質教育的觀念
班主任老師應該樹立新的教育理念,而這個教育理念的實施要與我們國家的素質教育相結合,讓班級內部充滿文化、素質教育的氣氛。只有這樣學生才能更好地發展,從另一個角度來說,用合理的教育理念管理的班集體也更具有班級凝聚力,也能幫助學生提高自身的文化素養,促進學科知識水平的提高。
2.建立平等的師生關系
班主任要給學生建立融洽和諧的民主生活環境,實施人文關懷,尊重學生,寬容學生,要把學生看作有鮮明個性的“大人”。通常講的“尊重學生的人格,理解學生的追求,欣賞學生的亮點,激勵學生的意志,信任學生的行動,容忍學生的過錯”等等,都是班主任與學生建立平等關系的金玉良言和行為規范。盡最大的努力關愛學生,用真誠的眼光看待學生、發現學生、鼓勵學生、調動學生?!盁釔蹖W生是教育的靈魂”,離開這一條,就沒有和諧平等可言,不實踐這一條,學生可能要受三年痛苦,一些失意的人生悲哀就可能伴隨學生終生。
3.讓情感教育滲透于整個教學活動
教學上有度施情在教學實踐中,人們早就開始注意情感意識活動對認知活動的作用??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!睆娬{了“好”和“樂”對于“知”的重要作用。作為班主任兼教育者,就要從情感上去有意識的培養學生的學習興趣,只有好學、樂學,學生才能去鉆研、探索新知。但在情感培養中,“情”并不等于放縱、護短和遷就,而是嚴格要求,有度施情。對于全班學生,應一視同仁,尤其是對學習差的學生,更要特別的關愛,對于他們學習上取得點滴進步,都要給予肯定。
4.樹立良好形象,加強學法指導
在班主任及學生的交流中,其重點在于對學生所做的思想工作。在思想工作開展中,較為常用的一種方式便是言傳身教。如果高中班主任想要做好管理工作,為學生樹立一個良好的榜樣形象,則需在日常工作中注意提升自身的政治素養及管理能力,更好的開展言傳身教工作,獲取到最佳的工作效果。
5.要樹立良好的服務意識
班主任作為班級的靈魂,要把管理當服務,在為學生的服務中建設好學習、生活環境,去掉“長者”面具,成為愛的化身,與學生溝通情感,從生活細節上關心呵護他們。于是我中午回家用心煮了很多茶葉鵪鶉蛋,晚自習后,來到宿舍分發給同學們。事后有些同學給我發短信告訴我,他們覺得那一晚像是在家中,和自己的兄弟姐妹們在爭搶母親發的禮物。這件事情之后,我和我的學生之間彼此更加信任,有些學生主動找我談心,有些學生更熱衷于班里的瑣碎事務,有些學生遵守紀律的自覺性大大加強,有些學生的家長打電話反映孩子最近懂事了。通過這件事我切身體會到作為一名班主任的心靈服務,能贏得學生們多方面的成長與回報。
6.班主任要懂得批評的藝術
在日常班級管理過程中,班級里肯定會有一些學生犯錯,這些犯錯的孩子經常在事后也會認識到自己的錯誤。因此班主任在管理班級的過程中,要懂得批評的藝術,盡量少對孩子們責備,學生也就不會抵觸班主任,會理解班主任的行為,也就會對班主任敞開心扉。
綜上所述,情感感化對于班主任管理工作來說具有十分重要的價值,在素質教育的影響之下,班主任更加應該注意在日常管理工作中用真情實意去感化學生,培養學生自主、感悟能力,提高其心理素質,為其未來的健康發展提供助力,促使其成為國家建設、發展的棟梁之才。
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