現代中職生語文口語交際模塊教學新探試

◆戚 晶 陳 竹

(遼寧省營口市農業工程學校)

現代中職生語文口語交際模塊教學新探試

◆戚 晶 陳 竹

(遼寧省營口市農業工程學校)

口語交際教學是現代語文教學的一個重要方面，提高學生的口語交際能力是現代社會進步和發展的重要需求，為學生自身綜合發展打下了根基?？赡壳按蠖鄶抵新毶谡Z表達能力不甚理想，究其根本，因素許多。從當前中職生口語交際的現象，教師口語交際教學的意義、方法、體會和實踐來探試口語交際教學的要著。

中職生 語文口語交際 模塊教學

在實際的學習工作生活交往過程中，口語交際的聽說形式是重要的表達方式，也是口語交際的重要組成部分。有人認為，口語交際其實就是簡單地聽聽話、說說話，其實不然。從口語交際的產生發展來看，既古老又新鮮，體現一種新的知識與能力的綜合融合。我們知道口語交際過程中包括分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等眾多因數，在口語交際活動中充分讓人的口、耳、眼等感官和手腳等肢體并用，達到通過大腦分析，實現想要表達的終極目的。

《中等職業學校語文教學大綱》明確指出，提高學生的口語交際能力是中職語文教學的一項長期的培養目標。因此，中職教育教學對學生不但只是技術和技能的專業訓練，更需日常生活實踐中的語言表達能力的培養。中職學校語文教師在教學中應注重培養學生的實用口語交際能力，教會學生從不敢說到會說最后到要說，來實現成功的人際交往的教學目標。

學生在口語交際方面，要掌握最基本的聽說口語技能，在具體的口語交流實踐中，能熟練地駕馭語言，明確地完整地表達，靈敏、機智地處事、待人、接物。今天迅猛發展的社會需要強烈的團隊合作意識，在思想和情感等方面要相互融洽地溝通?？谡Z交際自然成為實現這一切的使用最多最基本的手段，口語比書面語在交際中有更顯得直接、快捷、到位。所以中職學校提高學生的口語交際能力勢在必行。

可目前大多數中職生口語表達能力不甚理想，究其根本，因素許多。具體表現在：交談、講述、復述、答問等多樣的口語交際形式運用，學生的基本功太差。如說話的聲音較低，吐字不清、發音不準，語無倫次或張口結舌的現象時常發生。中職生自身也存在問題，由于正處于青春期，不好意思開口，說話要么無表情，要么手足無措。

中職生口語交際能力為何如此？細細分析還有以下幾個因素。

1.中職生大部分是沒學好中小學課欠下債，才來中專學校學習。有的中職生在念小學時，就沒正確牢固地掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調的發音方法，說話隨意，方言嚴重。

2.有的小教教師教育教學理念較陳舊保守，承襲古老教學模式。以為小學生應坐得住，不能多動，只一味重讀寫，輕聽說，傳統的灌輸知識，應付升學的需要，少能力培養，沒給學生提供口語交際的良好的時機和展示的平臺。

3.中考的失敗，使中職生很難迅速地逃出自卑和消沉的陰影，壓抑的心情造成很大的心理障礙，自然成為口語交際中不利因素。因此加強中職生口語交際能力訓練更要提到日程上來。我們的中職語文教師，當務之急要把培養學生的口語交際能力放在最最重要的位置上，通過加強學生“說”的訓練，推動學生在“聽、讀、寫”方面能力的全方位的提升，增長學生觀察社會、思考問題的見識，最終讓學生適應社會需要，為自己謀生裝備。

那么，在中職生口語交際教學該采用什么方法，教師應做些什么呢？

首先，師生之間應確立和諧的民主關系，為口語訓練創設一個良好的氛圍。

一個良好的氣氛要求師生共同創設，和諧融洽的師生學習環境，是進行好口語交際的前提，教師要時時關愛和尊重自己的學生，平等地對待每一位學生，讓學生的精神活力得到充分的發揮，讓學生的思維開闊，學生的口語能力的火花就會創造性地迸發出來。同時教師要做學生的心靈伙伴，與之交流，激發其熱情，讓他們敢于大膽地表達自己想法，并提出的不同見解，口語交際時做到無隔閡無障礙。

其次，教師對接口語交際主體——學生，與之產生互動。

口語交際是一種“雙向互動”形式，它的目的是“交際”，特別重視人與人之間的交流和溝通。以往的教學，大都是一人說，眾人聽的口語訓練方式。語言信息呈單向傳遞，思想與思維交流碰撞很少。而現代的口語交際教學要求參與交際的人既認真傾聽又要適時回話，說出自己的意見和想法。生生、師生的口語交際實踐中互啟互發、互促互補，雙向互動中實現最終目的。

最后，創設具有交際情境的口語交際平臺，讓學生對交際產生極大的濃厚興趣。

下面說一說口語交際的實踐教學平臺

口語交際(聽說訓練)具體內容如下：

1.聽說的基本原則和技巧——為今后兩年在校的學習生活和將來職場上所需打基礎

2.在一些場合能展示推薦自我——自我介紹

3.日常生活、工作、和學習中怎樣接打電話

4.能講述或轉述讀過、聽過的語言材料——復述(訓練目的：速記、表達)

5.掌握介紹事物的方法和技巧

6.增加學生之間的交流——交談

7.要有快速流利的口頭表達能力——即席發言(參加活動、比賽等感言)

8.了解演講有關知識，學會有特色地演講

在所有教學中，除教材中案例外，還借助一些資源，選取最新的與現實生活和所學專業對接內容，輔之禮儀內容和禮貌語進行整合，跨界組合。

根據自己的教學實踐，談一下培養中職生的口語交際能力做法。

一是讓學生無畏懼，敢說敢交際。特擬成以下四個機制：

1.示范機制：口語交際訓練時，教師先示范，學生注意聆聽、觀察、體會。

2.評價機制：學生之間互相評價，及時發現找出可取或可彌補之處，教師最后總結點評。

3.鼓勵機制：教師充分調動學生積極性，讓他們主動大膽地開口講話。

4.競賽機制：學生可爭先上講臺比一比、看一看，誰說得更精彩。

二是找尋共同的說話題材，促使學生愿說愿交際。

說話的氛圍有了，學生膽量也生成了，圍繞著什么樣的主題，說什么樣的內容，捕捉說話題材，讓學生有感興趣的話題，說起來津津樂道，這樣口語交際能力就會得到充分發揮。

1.教學課本，每次上課都在講。教師可信手拈來現成的教材內容，也可從中加工開發可利用的教材資源，活學活用。例如，每單元訓練都有訓練學生的口語交際樣題，教師和學生可做適當的選擇，精心設計口語訓練的情境，安排好每一次口語訓練課。

2.拓寬說話交際題材。讓學生對生活、社會、學校、家庭中發生的新事多多留心，常收看廣播電視新聞等一些有正能量的節目，積累儲備說話的素材，還可通過報刊和雜志等刊物尋求國內外的一些熱門話題，跟老師和同學說說，講講。學會觀察生活，述說生活，讓學生的聽說這一小課堂融入社會大課堂中。

三是打下扎實基礎，促使學生掌握聽說方法，實踐中得以恰到好處運用。

1.訓練時與中專語文教材接軌，用現實生活和與各專業有關案例教學，采用活動(如在學生中開展拗口令訓練)、情境(如模擬公司電話交談)、問答(如即席發言談體會)、對話(如看職來職往節目交流)等形式對學生進行訓練。

2.要求學生遵循聽說原則——在接受信息、聽人說話時，要做到九個字：聽完整、聽明白，聽深入。遵循說話的基本原則：簡明、連貫、得體。

四是授以會說會交際的技巧，提高學生的口語表達能力

1.聽話的技巧：善于捕捉說話者話語中的關鍵信息；善于觀察說話者說話時的肢體語言；善于揣摩說話者說話時的語氣語調；善于結合說話時前后語言環境。

2.說話的技巧：首先要看對象說者，其次要考慮說者的性別、年齡、文化程度和心理狀況等；同時還要考慮聽者的身份，給自己一個定位，針對何人說何話，自然得體用好交際中所用口語稱謂和語用語體；最后要看場合，熟話說“到什么山上唱什么歌”，要求說者使用肢體語言、在語氣語調、語言風格上考慮如何更完美地表現。

3.口語交際中使用語言要通暢。首先不要隨意地亂停頓、亂用口頭語，說起話要暢達、利落。其次運用語言力求簡明、準確、生動，同時要注意姿體語言的自然和恰當。更有效地利用眼光、嘴形、手勢等姿體形式輔之，表情達意力求恰如其分。

五是學期期末設計考題，強化達標訓練。

1.考試話題

(1)自我介紹

包括自己的姓名、年齡、身份、就讀學校等基本情況，還要涉及興趣、愛好、性格、專業特長及取得的成績等

要求：內容客觀、真實，語言活潑、新穎、簡潔、明白、流暢、生動，落落大方。

(2)你是營口市農業工程學校的學生，三年級時你到某公司實習，辦公室李主任先讓你在辦公室呆幾天，熟悉一下環境。有一次，李主任開會去了，剛好有人來電話找他，接電話時你該說些什么？(可擬設一下情景)

電話交談的要求：合適的起止語、語氣語調、使用禮貌用語，聲音清晰明朗、帶著微笑說話。

(3)復述一則小故事

要求：可采用重復性復述或改造性復述

可詳細也可概括——詳細性的要求內容準確、具體，語言表達生動、邏輯性強概括性的要求內容精煉，作者觀點明確，語言組織嚴密。

(4)某大型企業或公司，想招聘一批專業人士，恰巧你符合條件。請你想一想從哪些方面介紹自己所學的專業(專業科目、科目的主要內容及要掌握的技能等)。

要求：抓住每一科目的特點、逐一展敘，要有一定的順序、條理性，語言簡潔、準確、通俗。

(5)即席發言(三個話題考一個)

①怎樣理解“知識改變命運、技術脫貧致富”？

②說出三位名人的名言，談談體會。

③我心靈深處的一件事，談談感受。

要求：克服發言時的緊張心理，能夠快速構思，具有一定應變和表達能力。

2.考核方法

采用口語測試，學生通過抽簽的方式來選擇自己考試的題目，進行一對一式考核。要求學生在掌握每道考題，同時還要講普通話和禮貌用語。每班分成八組，每五人一組。第一組先抽簽，每人只答一道題，準備3分種，一個個進行。在第一組還剩5分種結束時，第二組抽題，以此類推……每位學生要在3-5分鐘內完成。具體要求：圍繞話題脫稿說，語音正確，語調恰切、語速適中，語句連貫，語意層次分明，內容完整，講普通話。同時恰當與社會長治久安的需要，是維護各族人民根本利益之所在。中職學生的主要任務就是在正確的思想道德觀念的指導下，努力學好專業知識，掌握好先進技能，不斷提高自己的職業素質，準備為祖國的社會主義現代化建設服務，爭取用自己的勞動和智慧為兄弟民族地區的經濟發展、為民族團結做出自己的貢獻。

四、樹立民族團結意識

民族團結是各族人民的生命線，是做好一切工作的重要保證。中職學生要牢記我國是一個有著眾多民族的大家庭，要使國家能夠順利建設和發展，就必須要加強民族大團結，56個民族齊心協力，才能建設社會主義現代化強國?！皥F結穩定是福，分裂動亂是禍”，中職生要努力學習黨和國家制定的民族政策，加強對兄弟民族政治、經濟、文化、地理環境和風俗習慣的了解，充實自己的民族知識，使自己對民族政策有正確的認識和理解，對我國民族知識有較多的掌握，不斷提高自己的認識水平。中職生要敞開心扉，打開心結，放開胸懷，像親兄弟一樣真誠相待，堅持從我做起，從身邊的點滴小事做起，在日常學習生活中，要多說有利于民族團結的話，多做有利于民族團結的事，要在實際行動中堅持“三個離不開”思想，不斷維護各民族大團結的政治局面，爭做民族團結的模范。堅持民族團結、祖國統一是各族人民的根本利益之所在，中職生應該弘揚民族團結精神，熱愛中華民族，主動加入到反對分裂，維護民族團結的行列中來。中職生要充分認識民族團結的重要性和緊迫性，增強政治責任感和歷史使命感，樹立民族團結的意識，肩負起維護民族團結、維護社會穩定的責任，鞏固和發展各民族學生的大團結，把民族團結滲透到日常的生活學習中，要牢牢把握“各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展”的主題，牢固樹立“三個離不開”思想，堅決維護民族團結、社會穩定，使之內化為社會群體意識、外化為自己的自覺行動，為民族團結進步事業做出貢獻。

中職生要高舉民族團結的旗幟，弘揚偉大的愛國主義精神，要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結，像愛護自己的生命一樣維護社會穩定，自覺做民族團結進步事業的建設者與促進者，實現中華民族偉大復興的中國夢。

[1]康定.民族團結教育30講.上海:上海社科院出版社，2014.

[2]陳樂齊.民族團結進步創建活動理論與實踐創新研究.民族出版社，2015.

[3]韋蘭明等.民族團結教育論.廣西：廣西師大出版社，2013.

[4]徐杰舜.中國民族團結考察報告.民族出版社，2004.

[5]王鐘健.青少年民族團結教育讀本.新疆美術攝影出版社，2009.