學科型教學游戲在小學數學教學中的運用

◆王 瑛

(吉林省白城市洮北區瑞光小學)

學科型教學游戲在小學數學教學中的運用

◆王 瑛

(吉林省白城市洮北區瑞光小學)

小學數學教學的游戲教學在其過程中占有重要的地位，一方面它能夠將學生的學習興趣激發出來，以學生作為教學主體，組織有效的課堂教學，進而提高數學課堂教學的實效。在利用數學游戲實施教學的過程中，教師可以運用一些有效的教學策略，將數學游戲與課堂教學有效的結合在一起，把握學生好奇好動的天性，運用游戲鞏固學生所學知識，培養學生良好的思維能力，提高學生的學習質量。

小學數學 課堂教學 游戲教學

小學生的年齡普遍都比較小，這個年齡段的學生對新鮮的事物、知識都有極大的好奇心，凡事都躍躍欲試。在小學數學教學中引入學科型教學游戲，在幫助教師更好的開展教學工作的同時，又能集中學生注意力，讓他們更好的融入教學過程。本文首先闡述小學數學游戲運用的意義，然后具體闡述科學型教學游戲在教學過程中的運用方法。

一、概述小學數學運用游戲教學的重要意義

小學階段的教育對孩子的成長是至關重要的，是孩子學習基礎的奠基石，也是孩子未來成長中進行深入學習的初級階段。采用科學合理的教學方式可以有效的提高小學質量。游戲教學融入小學數學教育，一方面可以豐富學生的課堂學習，讓學生在輕松地氛圍中掌握數學知識，也可以延伸到平時的業余生活中，讓教學融入生活中的有趣的學習因素。另一方面，游戲教學在傳授孩子知識的同時，可以加強學生的動手能力，讓學生從游戲中學習到書本上的知識，讓他們養成愛觀察、善于思考的好習慣。培養他們總結學習知識的能力，學會舉一反三，讓自己在游戲的過程中，創新思維能力也到良好發展。寓樂于交教，形成良性循環，讓學生各方面的能力都得到良好的發展。

二、學科型教學游戲在小學數學教學中的應用

基于小學數學教學中游戲教學策略應用的重要意義，教學者應該重視。結合小學數學的實際，適當的采取有效的教學策略，提高教學質量。

1.科學設置游戲，激發學生對數學學習的興趣

作為教學人員，采取游戲教學策略也不能生搬硬套，而是要根據教學內容巧妙地將游戲融入其中。

例如：在教授“元角分”學習內容的過程中，教學者可以將日常生活中的售貨簡化成為游戲。課前先準備各種面值的人民幣、實物。老師給學生講解簡單的人民幣換算，然后讓學生扮作小售貨員與小消費者，分組展開游戲教學。在“小售貨員”這個角色游戲中，講求的是調動學生的各個感官，讓他們在活動中實際操作，通過觀察、計算、交流合作等，一邊學習一邊思考。學生在學習中感受生活，同樣，在生活中也能學以致用，從而體會數學學習的重要性。而教學者也能優化教學，解決教學中的重點難點問題。

2.掌握學生的學習習性，培養學生的數感

小學生具有很強的好奇心，數學教學中，可以根據這個特點，組織教學游戲活動。例如：在學習重量單位“克和千克的初步認識”的時候，可以設置如下活動。讓學生以三五人分成小組，每個小組都進行實物稱重活動。學生一個先猜，一個稱實物。比如一枚一元硬幣的重量，一瓶礦泉水的重量(500g)5個梨子(1kg)、2顆花生米(1g)的重量。學生在這個游戲中，可以自己感受物品的重量，體會學習與生活之間的密切聯系，明白數學的作用，同時也培養他們的數感。

3.游戲教學法在數學教學中運用，有利于激發學生的參與性

在小學數學的教學過程中，教學課程設計中融合游戲內容，可以調動學生學習的參與性，基于小學生愛玩的天性，即使有些游戲較為復雜，學生都能積極參與。

比如,在教學減法運算這一教學內容時，設計了“文具售賣”的游戲。由一名學生扮演文具售貨員，一名學生拿著10元紙幣道具去購買文具。買文具的學生買了2支1.5元的筆和一個3元的作業本,這時候“售賣員”應該找多少錢？學生在教學游戲活動中經過演算，可以得到正確的答案。

實際教學中，游戲教學方法可以有效地幫助學生進行思維轉換，提高學生數學運算能力，教學效果也達到提升。

4.運用數學游戲開發學生智力，培養學生思維能力

例如,在平年與閏年的計算教學中，教學者首先告訴學生：有的年份是一年只有365天，而有的年份一年有366天，然后讓學生隨便提問：任一年份有多少天。在學生的提問中回答出相應的天數，并提供一本萬年歷供學生證明老師的答案是否正確，同時將年份和相應的天數板書在黑板上。學生的好奇心由此被激發，再讓學生根據黑板上的年份和天數進行思考，挑選學生進行回答并說出分析思路，最后教師根據學生的回答引導學生總結規律。學生主動思考問題的能力在教學中得到培養，智力得到開發。

三、結語

總而言之學科型教學游戲導入小學數學的教學過程的作用十分重要，對于小學生的學習也大有裨益，但是這對教師也提出相應的要求，需要教學充分發揮自己的創新能力，設計出更多適合小學生的教學游戲，寓教于樂，提升教學的質量，為教育事業貢獻自己的力量。

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[2]陳寧.教育游戲在小學數學體驗教學中的開發與應用[J].課程教育研究(新教師教學)，2012，(10).

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