要民主，更要原則
——班級管理中的一些做法

◆李云來

(濟南特殊教育中心)

要民主，更要原則
——班級管理中的一些做法

◆李云來

(濟南特殊教育中心)

在班級管理中，如果班內的學風不濃，自律意識差，即學生的民主和國家賦予教師的教育任務發生了沖突，在民主的同時更要堅持原則。

民主 原則 班級管理

民主治班是筆者自從學習魏書生老師的管理經驗后，一向堅持的管理班級原則與方法，特別是在班干部選定方面，更是堅持用民主的方法產生?？墒?，在每月例行的班干部選舉中，意想不到的事情發生了。

“同意榮延宇擔任紀律委員的請舉手！”話音落下，只有三個學生舉手，“同意榮延宇擔任紀律委員的請舉手，第二次統計！”結果還是沒能超過半數。根據班規，不超過半數榮延宇不能擔任紀律委員，她落選了。

很出乎我的意料，她是一個正直、有原則，能自律、性格有點急的學生。憑她的工作態度和業績，連任是沒有問題的，可是，落選了！落選的原因呢？我問學生，他們很直白地告訴我不喜歡她。原來，她擔任紀律委員期間，對班內違紀的學生及時制止并對屢教不改的學生進行了嚴厲的批評，引起他們的不滿意。這位學生做錯了嗎？沒有！有的會說，批評的方式不對?？嗨幇咸且驴赡芫蜁敢獬?，但前提是這個人意識到自己需要吃藥。如果一個人沒有意識到自己的毛病，讓他吃藥，會嗎？譬如《扁鵲見蔡桓公》一文中，雖然扁鵲發現了蔡桓公有暗疾，提出治療后卻被蔡桓公拒絕并嘲笑。扁鵲可以等甚至走，可是班級不允許這樣做，需要有嚴明的紀律！

她落選了，有她自身的原因，也有學生的原因。我呢，作為班主任，難道沒有責任嗎？在班級管理中我奉行的是什么理念？記得有位特級教師說不管什么方式的治班理念和措施，都不會包治百病?；仡櫴录旧?，我把民主治班抬到了不該有的高度！認為只要堅持了民主治班，學生的自律意識、自我管理能力都會得到極大的提升。

課間與學生交流思想時，有的說不喜歡我。詢問原因，是因為每天讓他們做俯臥撐、不讓他們隨便用電腦、晚自習期間讓他們練習包水餃、從周一到周五讓他們穿校服。聽到他們說的理由，啞然失笑：做俯臥撐是為了讓他們練習臂力，而包水餃則是為了讓他們練習基本功。有錯嗎？至于不讓他們用電腦、讓他們穿校服則是學校統一的規定。從中看出他們想要什么樣的自由：愛干什么就干什么?？梢詥?，絕對不行！

他們有這種思想狀態的深層原因是什么呢？父母、學校對他們投入太多！關懷太多！

首先，是父母。面對他們的殘疾心懷愧疚。有的父母說如果我在懷孕期間不吃某某藥，如果孩子病了及時帶他到大醫院治療，如果……反正，孩子殘疾了是自己的錯。還有的生下來就殘疾的，當父母的更加內疚，仿佛欠了孩子一輩子的幸福。于是，在生活中百般溺愛。他們在家中養成了任性，自我的意識。

其次，是學?！，F在，學校都倡導賞識教育。要求老師要用父母般的疼愛，引導他向善、向上發展。在老師百般呵護下，在國家、社會的資助下，他們衣食無憂。學費、食宿費、書本費、校服費全免，過節還有過節費，回家還有交通費，特別困難的還有助學金?？梢哉f，他們生活在一個被照顧的很周到的環境里，過得特別幸福。有的學生確實很優秀，懂得感恩，知道自強。但有的學生呢？自由散漫、自律意識較差、做事從自己的愛好、興趣出發，不去做應該做的事情，而是做自己最想做的事情。在他們的意識中，自己的需要最重要！別人都應該理解他、原諒他！一個人，很難發現自己的不足，卻很敏感強加給他的約束。如果再堅持民主選舉，就會增強他們認為自己的意見最重要的意識，符合我愿望的，我就支持；不符合我愿望的，我就反對！管他是否有利于我的發展？

他們的這樣狀態行嗎？他們在逐漸長大，社會對他們的要求也在逐漸的增加，要求他成年以后，能夠做一名自食其力的勞動者。在做一名自食其力的勞動者中，培養并自覺遵守原則的意識是最重要的！可他們呢？如果在學校內他們養成了惟自己意見為尊的意識，到了單位，他們從占學校比例的絕對多數到相對少數，在自己意見得不到重視的前提下，會怎么樣？有的會選擇主動調整自己，適應單位的要求；有的則會選擇辭職。

據調查了解，凡在學校里遵守規則的學生都能老老實實在單位里呆著，任勞任怨的工作，收入穩定，生活幸福；而在校期間爭取民主，不受約束的學生都不能在單位里干長久。統計離職的原因，主要因為：(1)單位約束太多；(2)不懂得尊重自己；(3)比較苦和累。單位是需要員工創造效益后才能生存發展，才會給我們工資的，我們每個人都要為了單位更好的發展盡心盡力工作才是??！為了讓他們能有穩定的工作崗位，也要樹立他們的守原則意識。

回到班級管理中，如果班內的學風不濃，自律意識差、注重自我，那該采取怎樣的管理方式？即學生的民主和國家賦予我們的教育任務發生了沖突，選擇什么？選擇原則！如果在班級管理中以他們意愿為主，會膨大他們的自我意識、營造不出積極向上的氛圍。在班級管理中應該堅持什么原則？《中學生守則》以及《中學生日常行為規范》《中職學生日常行為規范》早就告訴了對他們的具體要求，這就是原則。

堅持原則，對他們進行管理，在目前享樂主義盛行的年代，有點自討苦吃的意味。但是只要我們站在真正為他們考慮，為了黨的教育事業負責的精神立場考慮，堅信自己所做的出發點是培養建設社會主義事業的合格的接班人，培養他們自立于社會的能力。那么，他們即使現在不理解，將來也會說：我很幸運，在學校期間遇到了一位真正關心我，為我著想的老師。

十年樹木，百年樹人。我們的工作不會顯赫于一時，甚至會招致不理解、抱怨。但是從長遠看，我們能用自己微薄的力量，在他們心中種下守規則的種子，對他們而言，不是好事嗎？對社會而言，不是好事嗎？