引領式班主任：中職學校年輕班主任職業成長路徑

◆潘漫滌

(煙臺城鄉建設學校)

引領式班主任：中職學校年輕班主任職業成長路徑

◆潘漫滌

(煙臺城鄉建設學校)

年輕班主任作為班主任隊伍中的新生力量，要努力學習，當一名引領式班主任。做引領式班主任需要樹立“以當班主任為榮，以當班主任為樂”的目標，需要高度關注學生成長、學生安全、師生關系、與家長的聯系和班級建設目標。同時，應勤和學生溝通，勤向同事請教，勤于反思。引領式班主任的成長，就是年輕班主任職業成長的過程。

年輕班主任 引領式班主任 職業成長

班主任工作是一項長期而復雜的工作。年輕班主任作為班主任隊伍中的新生力量，要努力學習當一名引領式班主任。所謂引領式班主任，就是教師要成為學生精神生活的關懷者，成長的關注者，世界觀、人生觀、價值觀的引領者。班主任要學會經營班級而不僅僅是管理班級，經營需要正確的理念，需要情感的投入，需要科學的方法，需要藝術的創造。年輕班主任要考慮學生終生的發展，要把培養目標定位在學生的終生品質上。引領式班主任的成長，就是年輕班主任職業成長的過程。

一、做引領式班主任需要樹立一個目標

當班主任是學校實現教書育人目標和學生健康成長的需要，更是青年老師自身成長的需要。年輕教師剛走上工作崗位，生命的精彩即將起步，此時老師們心中對教育工作充滿憧憬，想用實力來證明自己的能力，那么，實力從何而來，自我價值靠什么實現？在學校里實力從當班主任而來，價值靠當一名好班主任來實現。我國現代教育名師魏書生曾說：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！痹谠S多學校，學校的考評、評聘、評優、職稱評定等工作都從政策上對班主任進行傾斜，充分體現了班主任老師的地位。從中可以看出，選老師當班主任是學校對年輕教師工作責任心的認可，是對教師智慧的認可，是對教師工作實力的認可，青年教師要抓住這一機會，樹立起“以當班主任為榮，以當班主任為樂”的目標，在班主任崗位上探索實踐，雖然苦，但苦中有樂，雖然累，但累中有甜。

二、做引領式班主任需要強調“五個高度關注”

第一，高度關注學生成長。目前，職業學校學生的狀況是：中考成績低，正處青春叛逆期。面對這樣一些孩子，年青教師要注意調整好自己的心態，不能去埋怨學生的基礎，而是要主動去適應學生。班主任的責任，就是力爭把每名學生的學習生活情況，調整到“最佳狀態”“良好狀態”或“較好狀態”。教育專家指出，教師的個人能力實際表現在學生的進步幅度上，與學生原有的基礎無關。年輕班主任要在工作中形成中和的思維，以平和的心態、寬容和多元化的教育思維對待學生，對學生用“我們”的心態代替“你們”的對立思維。要發掘、激勵每個學生的潛能，幫助每個學生健康地全面地發展。

第二，高度關注學生安全。生命的安全是生命成長的前提。家長將學生送到學校，班主任就擔當起了父母所要承擔的責任。因此，年輕班主任要像家長一樣高度重視孩子的安全。要做到全天候掌握學生動態和去向，班里有可靠專人負責考勤，隨時向班主任報告，讓每個學生隨時在班主任的視線當中，學生未到班級和學校，要馬上落實原因。安全教育的主題班會每學期都認真召開并且留下記錄，學期初與家長簽訂安全責任書，放假前落實安全公約。作為年輕班主任，安全工作要記在心上，掛在嘴上，寫在紙上。

第三，高度關注師生關系。班主任工作的復雜性在于它所面對的是人，而人的個體都擁有完全不同的特點、思維、能力和性格。每個人都有自身的脾氣和習性，一位班主任要教育好幾十個學習基礎、性格、思維各異的學生是艱辛的。年輕班主任要建立和諧的師生關系要努力做到7點：(1)不講實現不了的諾言，不說落實不了的事情。(2)不以不信任的態度要求學生。(3)再接近底線，也要給自己和學生留有相互妥協的余地。如不輕易對學生說：轉學、轉班等。(4)在任何情況下，都充分尊重學生的人格。(5)不以沖動對沖動，應該以靜制動。(6)在學生面前要始終保持教師對學生的心理優勢。如同學一犯了錯誤，班主任就送給相關科長解決，這樣容易在學生面前失去心理優勢。這種情況下的做法是，去科長那里去尋求方法，而不是直接將學生帶到科長那里解決問題。(7)要學會從容。在教室里要學會用鎮定的具有穿透力的眼睛持續掃視全體學生，呈現給學生的印象是充分自信和干練，同時能夠有效控制學生狀態。

第四，高度關注與家長的聯系。班主任開展工作必須有家長的配合。班主任老師應當經常通過電話與家長聯系，通話的態度值得關注。每位家長都希望自己的孩子成為優秀的孩子，但有時事與愿違，孩子來職校讀書在目前家長心里是太不情愿的，在這種情況下，班主任要講究方式和方法。班主任的語氣、態度代表著學校的教師素質和教育水平。老師應先肯定孩子的優點，再提建議，征得家長的理解和支持，讓家長明白老師都是為了學生的健康發展。重視家長會的組織和召開，提前準備好講稿。建立家長微信群是與家長進行經常性溝通的有效方法。

第五，高度關注班級建設目標。一個班級的發展和建設就是一條大船，必須有明確的發展目標，才能到達目的地。三五年期間，自己所帶的班級應該處于學校哪個位置，班主任應高度關注，因為這涉及到將一批什么樣的孩子送上社會的問題。年輕班主任要與學生共同討論班級建設目標，同時使學生認識到，在這一建設目標的實現過程中，每位同學都有責任有義務為之付出努力，而努力的過程就是每位同學成長的過程，都是為了今后走上社會，適應社會，成為對社會有用的人做充分的準備。

三、做引領式班主任需要“四個勤做到”

第一，應勤和學生溝通。年輕班主任接一個新班，經常出現管不住學生現象，這是因為師生間缺少了解造成的。這種情況下，年輕班主任應勤快一點，多靠班，要花費課余時間，多找學生談話，力爭在短時間內及時地掌握每個學生的情況，并和每一個學生都能溝通一到兩次。溝通時要注意方法，要因人而異。

第二，應勤向同事請教。當開展班級工作中出現一些棘手問題時，應主動向一些有經驗的老班主任請教，向他們取經，并希望他們對這樣的事情提出指導性的建議，因為老班主任的工作經歷長，工作經驗豐富，直接向他們取經，可以避免走彎路。

第三，應勤與分管科長聯系。在職業學校專業科長是班主任的領頭羊，有了科長的決策性或指導性的目標后，班主任在開展工作時才有了動力以及基礎。班主任應定期找科長討論工作思路和方法，主動征求科長的意見，對自我成長提出指導性建議。

第四，應勤于反思。在班主任工作中，有許多值得思考、研究或回味的人和事，進行教育反思，可以更清楚地認識有些做法為什么會取得成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，可以提煉并明確有效的教育行為及其理論依據，對于改進和指導今后的班主任工作，促進職業成長有重要的意義。

年輕班主任在開展班級工作的過程中，做好“樹立一個目標”“強調五個關注”“四個勤做到”是必不可少的，在這樣一種實踐中，年輕班主任會步步走向成熟，成為一名引領式的班主任。

[1]馬斯洛.馬斯洛人本哲學[M].長春：吉林出版集團有限責任公司，2013.

[2]陳琦.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2014.

[3]關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見(教職成[2009]11號).