應用心理學教學中如何提升學生實踐能力探討

陳奕運

摘 要：應用心理學具有很強的實踐性，因此在當前的大學生教育中重視實踐能力培養具有非常重要的作用。在新的歷史時期，設置應用心理學學科的重要目的就是為了培養學生的實踐能力，利用建設完善的專業實踐能力教育體系，制訂完善的應用心理學專業教學制度，創建有利于培養學生實踐能力的教學環境，引進專業能力突出的應用型教師，促進應用心理學專業的高效發展。

關鍵詞：應用心理學;學生;實踐能力;培養

收稿日期：2015-09-18

1.構建注重實踐能力培養的課程體系

在人才培養方案中，課程體系具有舉足輕重的作用。當前我國高校應用心理學專業課程設置與社會需求、專業實踐能力培養相脫節，高校要在認真研究應用心理學專業教學規律的基礎上，合理設置應用心理學專業課程，逐步創建完成培養學生專業實踐能力的課程體系，要圍繞實踐能力的培養設置課程體系。主要可以分為兩個部分，一是學科基礎模塊，二是專業方向模塊。學科基礎模塊主要內容有公共課程與學科課程兩個部分，重點培養學生的基本能力，對學生傳授基礎知識和基本技能。專業方向模塊主要內容有專業理論課程和專業實踐課程，要求學生在掌握專業理論的前提下培養實踐能力。為了提高學生的實踐能力水平，首先需要全面整合專業方向模塊的課程，增加一定比例的實踐課程，添加專業技能訓練課;可以增加心理學方面的拓展性課程與應用性課程，將教學內容與職業資格培訓內容緊密聯系在一起，不但要求掌握一定的基本理論，而且要掌握職業崗位入門技能。

2.提高專業技能水平

（1）加強心理學實驗室建設。在培養學生的實踐能力過程中，實驗室具有非常重要的地位，因此應該建設完善的實驗室。實驗室為學生提供了見習與實踐的場所，對于高校來說，實驗室應該對學生開放，不但要發揮日常實驗教學的作用，而且還需鼓勵學生在實驗中創新、在實驗中探索，使實驗室發揮更大的作用。再有，在實驗室開放項目中可以引進校外資源，不斷加大開放力度，鼓勵學生進行心理學研究。

（2）建設校外實踐教學基地。在心理學專業學生培養實踐服務能力過程中，社會實踐基地發揮著重要作用。高校要重視學生的實踐能力培養，爭取在最短時間創建完成具有較高服務能力、可以有力保障學生的實習與見習的一個較為固定的場所，包括不同行業的實踐基地，主要涉及心理咨詢與治療基地。

（3）引入體驗式教學法。體驗式教學法就是將學生置于學習的主體地位，教師對學生的學習進行指導，有利于學生發現問題、解決問題，可以激發學生的學習熱情，發揮學生的學習主動性，在培養學生的實踐能力當中發揮著重要作用。體驗教學主要有兩種方式，第一，情境模擬體驗：學生可以根據案例要求，分別扮演不同的角色，在言語與行動的表演中，親身感受人物的心理特點。第二，行為體驗：主要就是將學生和教師都當作學習的主體，教師和學生處于相同的地位，為了幫助學生掌握技能可以利用行為再現的模式。

3.做好見習與實習工作

學生的心理學見習與實習在專業實踐中具有舉足輕重的地位，有利于學生掌握綜合性的專業實踐技能。為了讓學生在見習與實習中掌握真正的實踐技能，收到較好的效果，要重視做好下面這些工作：第一，要將心理學的學習與經濟、社會、文化、教育、生活緊密聯系在一起，讓學生認識到心理學涉及社會各個領域，因此見習與實習存在著不同層次。第二，建設一個設備先進的實踐基地。實踐基地有力支持著實踐教學的順利實行，為了使實踐教學收到較好的效果，應該確定專業對口、實習內容多、針對性強的部門讓學生實習，在共建的基礎上形成實踐基地。第三，保證學生的實習與見習擁有大量的時間。在大一與大二的學習當中都要安排一定的見習時間，學生升入大三以后要在每學期設置一定的時間供學生實習。第四，要對學生的實習與見習進行科學評價與考核，應用合理的考核手段，在一些重點實踐環節讓學生享受充分的教育，以培養學生的專業實踐能力。

4.推進應用型專業教師隊伍建設

總之，在培養學生的實踐能力時，教師需加強自身學習，在提高理論知識水平的同時培養學生的實踐能力。在實驗教學中，要求首先擁有一支專業技能強、素質水平高的實驗教師隊伍，專門負責學生的實踐實驗教學，使實驗教學收到較好的效果。為了讓學生擁有較高的實踐能力，實驗教師還需參加專業技能培訓，以期提高專業化水平，在培養學生的實踐能力時發揮積極作用。

參考文獻：

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