換個角度讀冰心

狄 彬

（甘肅省蘭州市第五十五中學 甘肅蘭州 730050）

換個角度讀冰心

狄 彬

（甘肅省蘭州市第五十五中學 甘肅蘭州 730050）

冰心可以稱得上是一名高產作家，一生寫下了大量作品，在這些作品中，有不少都是以兒童視角來進行創作的。如她的第一篇小說《兩個家庭》，其中的“我”只是一個學生，只是在從學?；丶业穆飞享槺闳チ司四讣?，看到和聽到了舅母的鄰居陳家的一片混亂。陳太太“不像一個當家人，成天不在家”，只知道打牌，連自己的孩子也懶得去管，疏于家政，使得下人干活也不夠盡心，就像表妹告訴“我”的：“他們老媽子真可笑，各人護著各人的少爺，因此也常常打吵”?！拔摇边€從舅母那兒得知陳先生也時常為這些與陳太太拌嘴。當時聽說這些，“我”也并沒有過多的想法。第二天，“我”去三哥家拜訪，走進三哥家發現一切井然有序，侄子小峻不哭不鬧，很有禮貌，也很聽話。聽三哥三嫂說起他們近來的生活也是井井有條。他們有著共同的愛好，并且都努力維護他們的家庭。正巧也聽說了一些關于前一日見到的舅母家鄰居陳先生的消息，知道了他工作家庭的種種不如意。再到后來，便是暑假過去之后了，得知三哥家一切都好，而那位先前聽說過的陳先生卻因為身體和心理的原因生病去世了，陳太太和孩子也不知該怎么過活?！拔摇币贿呎硭季w，一邊想三哥家的景象和陳先生家，又想起過去聽過的李博士的演說，“論到家庭的幸福和痛苦，與男子建設事業能力的影響”。

小說寫到這里便結束了，沒有過多地思考結果和議論評價，冰心之所以沒有繼續寫下去，并進行一番思考，不是她沒有寫完整，也不是她沒有想到，而正是因為她采用了兒童視角來寫這篇小說。就如前面所說，“我”只是一個不諳世事的孩子，雖然在學校已經接受了一定的教育，思想也漸漸成熟，可孩子畢竟是孩子，對于一些社會現象還并不能完全理解和體會?！拔摇痹谡麄€這篇小說中對兩個家庭的狀況并沒有進行任何評價，而只是在一處地方說“我很愿意去看看他們”，這句話是母親讓“我”去拜訪三哥時“我”內心所想。此處也充分體現了一個兒童的心理。因為兒童在進行認知辨識時往往會用“喜歡”或“不喜歡”來劃分好與壞，雖然這樣的方式在成年人看來是過于感性和極端的，但這樣的方式卻確確實實符合兒童的心理，因為一個人的人生觀、思想觀及價值觀是隨著年齡和受教育的過程逐漸完善的，處于兒童時期的人各方面都不會十分成熟，所以兒童常常拿簡單的好與壞來區分事物以及人。所以，冰心的這篇小說運用了兒童視角卻在寫一個成人的、社會的問題，讓每一個讀過的成年人來思考，并從中獲得一些感悟與啟發。

同樣是采用兒童視角來寫的小說還有《分》，最初發表于1931年，引起了文壇很大的關注?！斗帧肥潜脑谏谝粋€孩子時的見聞、體驗和感受，它將虛幻成分的童話色彩與生活的真實揉合使兩者融為一體。主要是寫兩個初生嬰兒在醫院育嬰室中的“對話”。小說中的“我”是教授的兒子，另一個小朋友是屠戶的兒子，本來他們兩個是不可能在醫院相識的，只是因為小朋友的母親被慈幼會介紹來醫院生孩子，所以“我”和小朋友才穿上了相同的醫院提供的衣服，才有了之后一系列的對話?！拔摇迸c小朋友的第一次見面是在醫院嬰兒室的浴室里，這第一次見面就寫了“我”與他的不同，“他圓圓的頭，大大的眼睛，黑黑的皮膚，結實的挺起的胸膛”，“你的那個孩子真壯真大呵，可不如我的這個白凈秀氣！”這句話是護士說的，也指出了“我”與他的不同。但此時，“我”與小朋友的不同還只是存在于外表上，“我”與他都是初生的嬰兒，穿一樣的衣服，沒有區別。但在隨后一起相處的短暫日子里，“我”與小朋友的區別卻越來越大，他的成熟、冷靜、勇敢使“我”顯得那樣幼稚與嬌弱，并使我有了那么一絲絲自卑的情緒?！拔摇迸c小朋友最初的談話是在說親人對自己的探望?！拔摇庇泻芏嘤H人關心愛護，他們每一個人都很喜歡“我”，“我”被護士抱走時，他們還三步兩回頭的，可見他們對“我”的喜愛。而小朋友卻還連他的父親都沒有見過。后來又發現“我”母親住在一人一間的頭等室，而小朋友的母親卻住在有很多人的普通病房，而關于這些知識卻又是小朋友告訴“我”的，“我”對此先前一無所知。當“我”再次被送進母親的病房時，聽到了父親和母親對“我”未來的規劃時，“我”“挾帶著滿懷的喜氣”，并且告訴小朋友如果“我”沒有奶吃，還可以吃很多別的替代品，而小朋友告訴“我”她出院后也就沒有奶吃了，不是因為她的母親和“我”的母親一樣沒有奶，而是迫于生計只能給別人的孩子當奶媽。小朋友要跟著六十多歲的祖母“吃米湯，糕干……但是我不在乎！”小朋友的這番話使“我”那最初滿心的高興全部都消失了，頓生慚愧。讓“我”覺得他是那樣勇敢和堅強。就像小朋友后來說的那番話：“你將永遠是花房里的一盆小花，風雨不侵的在劃一的溫度之下，嬌嫩的開放著。我呢，是道旁的小草。人們的踐踏和狂風暴雨，我都須忍受。你從玻璃窗里，遙遙的外望，也許會可憐我。然而在我的頭上，有無限闊大的天空；在我的四周，有呼吸不盡的空氣。有自由的蝴蝶和蟋蟀在我的旁邊歌唱飛翔。我的勇敢的卑微的同伴，是燒不盡割不完的。在人們腳下，青青的點綴遍了全世界！”當小朋友說完這段話后，“我”表達了自己的想法，也不愿這般的嬌嫩。小朋友卻說“是呀，我誰也不愿意和誰不一樣，可是一切種種把我們分開了?！毙≌f在這里達到了一個高潮，整個小說的思想內容在這里得到了一次集中的體現，這也符合兒童視角的特點。小朋友說“一切種種把我們分開了”，那么這“一切種種”都是指什么呢？自然要讀者去思考，既然“我”和小朋友都還是個初生的嬰兒，當然就看不出是什么了，在兒童或者說是嬰孩的眼中，就是些模糊的、無法理解的緣故。兒童的單純、無助是無力改變什么的，它們只能是看著結果的發生，心中迷茫著，但無力的接受著。至于原因的追尋自然要留給成人。兒童視角正是用單純的童心想象單純的世界從而反襯出同樣一個世界在成人眼里的無比復雜，從而誘發更多的深思。

在《分》中，“我”對小朋友更多的是贊賞和羨慕，小朋友是屠戶的兒子，是典型的廣大勞動人民的代表，展示著勇敢驕傲的光彩。對勞動人民的贊賞是作者的初衷，但作者并沒有以成人的、說教的方式來表達這種情感，拋棄了成人視角，選用單純、簡單的兒童視角以有限的認知和天真無邪的目光來觀察體會，顯示最原始的一面。父母眼中平坦潔白的世界對于“我”來說卻是徹底的分離，這種對比沖突因兒童視角的選用而最大化的呈現了出來。