淺談高中英語作文教學的難點及對策

吳曉媛

（哈爾濱師范大學青岡實驗中學 黑龍江哈爾濱 151600）

淺談高中英語作文教學的難點及對策

吳曉媛

（哈爾濱師范大學青岡實驗中學 黑龍江哈爾濱 151600）

在高中階段，英語是一門比較主要的課程，學生通過學習英語知識對其表達能力與交際能力等的培養起到了推動作用。作文是英語教學中的重要組成部分，在高考中分數占比較大，所以英語作文教學顯得尤為重要。然而，在高中英語作文教學過程中卻存在著難點，所以對學生學習英語作文知識產生了不良影響，如何解決英語作文教學中的難點已經成為人們關注的問題。因此，本文針對高中英語作文教學的難點進行了分析，并提出具體的對策，從而為英語作文教學活動的有效開展提供借鑒。

高中英語 作文教學 難點 對策

從高考英語試卷中可以看出，寫作的分數比重較大，尤其是隨著教育體制的改革與完善，對學生能力考察的側重點有所變化，尤其是注重對學生寫作能力、創造能力與思維能力等的培養[1]。但是，從實際情況來看，部分學生的英語寫作成績還不是十分理想，學生在學習英語作文期間存在困惑。為了提高高中英語作文教學水平，需要對教學的難點予以分析，當教師掌握了英語教學的難點，從而為開展具有針對性的英語作文教學提供了有利保障，也對學生英語寫作水平的提升發揮了主要作用。

一、高中英語作文教學難點分析

在高中英語作文教學過程中，由于教學時間有限，所以只能注重理論知識的講解，因而缺乏實踐，所以不利于對學生寫作水平的提高。此外，作文教學的開展需要建立在句型、語法等基礎之上，所以將諸多內容緊密聯系在一起存在很大的困難，因而會導致學生在寫作期間出現觀點表達不明晰以及句子結構比較漢語化的現象，從而降低了高中英語作文教學質量，也限制了對學生寫作能力的提升，對學生英語作文成績的提高產生了不良影響。

二、有效解決高中英語作文教學難點的對策

1．培養學生的書面表達能力的培養

在高中英語作文教學過程中，為了有效解決教學中存在的難點，教師必須采取合理的措施解決該問題，進而提高英語作文教學質量，也在一定程度上提升學生的寫作水平。

教師通過培養學生的書面表達能力的培養，繼而為學生學習英語寫作知識提供有利保障[2]。首先，加大詞匯教學力度，注重對學生英語寫作能力的培養。學生為了能夠進行書面表達，必須積累豐富的詞匯量，主要原因詞匯是學生進行英語書面表達的基礎條件，當學生掌握了大量的英語詞匯，所以其英語表達的能力就明顯增強。在英語詞匯教學期間，由于有些詞匯有多種含義，所以在開展教學活動期間，教師要加強一詞多義詞匯的教學力度，確保學生積累更多的英語詞匯。

例如，在講解admit單詞時，該單詞有兩種含義，分別是 ①允許進入和②容納（熟義：承認），為了促進學生對不同含義的詞匯有一定了解，那么，教師可以列舉相應的例子，繼而強化學生對英語刺激的理解。所列舉的兩個句子如下：The servant opened the door and admitted me（intothehouse）仆人打開門，并請我進去。The theatre only admits1，000persons．這個劇場只能容納一千人。教師在對兩個句子進行分析，以便確保對英語造句與語法等知識有一定了解，也對一詞多義詞匯的運用有所掌握[3]。

其次，加強句型教學力度，增強學生的表達能力。對于句子而言，其是文章的基礎單位，在有效解決高中英語作文教學難點期間，教師通過加強句型教學力度，有利于增強學生的表達能力?；诖?，教師為了使得英語作文教學能夠有序進行，需要以句型教學為前提，強化對五種基本句型的講解，正確引導學生運用時態。由于采用什么樣的時態是有規律的，那么，教師要指導學生在審題時注意對時態的審查，進而對句型有一定了解。

此外，以時空特征為出發點，所運用的時態是將來時，但介紹類的則是采取現在時。針對一些動詞而言，如rise、happen和runout等，因為只是具有主動時態，因而不能用作被動語態[4]。因此，在英語作文教學時，為了解決教學中存在的難點，教師可以從句型教學開始，從而為學生提升寫作水平打下堅實基礎。

最后，鼓勵學生朗讀英語文章。為了促進在學生英語寫作時靈活運用所掌握的知識，教師需要鼓勵其朗讀英語文章，在朗讀中培養預感。教師向學生推推薦閱讀的內容，如外刊精品短文和歷屆高考優秀英語作文等，通過朗讀加深對主要句型與習慣用用語等的印象，從而為學生進行英語作文寫作發揮了主要作用。

2．加強對學生書面表達能力的訓練力度

在高中英語作文教學期間，為了提高教學效果，有效解決教學時存在的問題，教師要加強對學生書面表達能力的訓練力度，從而促使學生將所學習的知識運用到實踐中。在教學時，學生要堅持用英語回答問題，對課文進行復述，然后在課下予以寫作，促進其書面表達能力有所提升[5]。此外，教師可以定期組織英語書面表達活動，學生自行組織，制定活動進而參與到活動中。學生通過書面表達，在活動中不但發現不足之處，也從其他學生那里學習到好的方法，當學生積累了豐富的英語寫作技巧，才能對英語作文教學產生濃厚的興趣，也為高中英語作文教學有效性的提升創造有利條件。

結語

總而言之，在高中階段，英語是一門十分主要的課程，通過實施英語教學，對學生表達能力的培養起到了推動作用。作文是英語教學中的重要組成部分，在開展英語作文教學時，有助于對學生寫作能力的培養。然而，英語寫作能力的培養不是一朝一夕完成的，單一的教學方法難以滿足教學的需求。為了促進高中英語作文教學取得良好的效果，需要對教學難點予以分析，通過采取合理的措施解決難點，從而為學生學習作文寫作發揮關鍵性作用，也推動英語作文教學活動的順利開展。

[1] 何燕.高中英語的高效作文教學法之我見[J].小作家選刊,2015(5):106-107.

[2] 李雁.英語作文教學中存在的問題及對策分析[J].新課程（教育學術）,2012(10):211.

[3] 王振鵬.高中英語寫作能力較低的原因及解決對策[J].校園英語（上旬）,2015(4):127-127.

[4] 樊利華.小學作文教學存在的問題及對策[J].校園英語（高中版）,2014(3):36-36.

[5] 王蕾.高中英語作文教學的難點及對策探析[J].讀與寫(上，下旬),2016,13(4):136.