在高職教學管理中教育心理學的應用研究

胡曉晨

（成都航空職業技術學院 四川成都 610100）

在高職教學管理中教育心理學的應用研究

胡曉晨

（成都航空職業技術學院 四川成都 610100）

隨著我國社會的不斷發展，教育心理學在教學中得到了高度的重視。我們口中所說的教育心理學，其實就是教育學與心理學相結合，在應用到教學中去，在教育管理中有著極其重要的作用。筆者經過對自己多年工作的總結，對教育心理學在高職教學管理中的應用進行了研究，希望可以為教育領域的發展提供一些幫助。

高職教學管理 教育心理學 應用 研究

引言

現階段，我國的各行各業都有了飛速的發展，而高校的教育事業也有了顯著的提高，得到了很多領域的青睞，當然在教學領域中也不例外。在教學的過程中運用教育心理學，主要是對學生和教師的心理進行研究，與教學的實際情況相結合，從而使教育心理學得到真正意義上的完善。在面對教育管理的過程中，應該抱有正確的態度進而使教育心理學正常的進行。[1]

一、高職院校中學生的主要特點

在社會主義發展的推動下，人才市場的標準也越來越高，復合型人才表現的尤為突出，針對這一情況的存在，大部分高校選擇了擴招的途徑。不過也存在著相應的弊端，由于學校的不同，招生的標準也是不盡相同的，導致了高校的管理上存在著很大的難題。而高校的學生存在著普通高中學生的問題，還具有自身的獨特之處，只有對學生有了全方面的了解，才能保證在以后的管理工作中更好的進行。

1．高職院校和其他的高校招生的標準是不一樣的，高職院校的生源是比較廣泛的，有很多的學生是來源于中職院?；蛘呤锹殬I高中的，甚至還有一部分是來自于初中的學生，使得對學生的實際情況上進行了解存在著一定的難題，學生的類型以及培養向著多樣化方向發展。與此同時，有很大一部分的學生并不接受院校的學習和培養，在學習上并不主動。本身來高職院校上學的學生基礎就不扎實，所以并不具備對于學習的主動性和積極性，對學生學習文化和專業知識的培訓有著極為不利的影響。[2]

2．在高職院校中的學生有一部分人存在著嚴重的自卑心理。本身來高職院校的學生就自我感覺不如別人，沒有人家高考學生的成績好，對自己未來的人生沒有一點規劃和夢想。而且，受周邊環境的影響，當看到高職院校其他的學生并沒有積極制動地學習，在一定程度上也受到了消極的影響。雖然就現階段的形式看來，國家已經承認了職業高校的辦學和教育，可是由于歷史遺留問題的影響，在社會上還是沒有得到認可和肯定，這樣一來，使學生的自卑心理更受到了嚴重的創傷。[3]

二、心理教學在高中教學管理中的重要性

教育心理學結合了教育學和心理學的核心理論，其目的是可以解決一些在教育教學過程中出現的一些問題。教育心理學在高職院校中的使用，主要是對學生和教師的心理進行研究并加以教育，為教育活動的正常進行提供保障，有利于學生學習專業的知識。高職院校的主要教學任務就是為了培養學生的專業技能和實踐能力，在目前為止，教育心理學將學生的社會實踐能力作為重點的關注對象。教育心理學與教學實踐結合在一起，不僅有利于對教學和學生學習規律的掌握，還可以對學習的過程中出現的相關難點進行指導，將教育心理學的作用充分的發揮出來。經過長期實踐的積累和完善，教育心理學在教育過程中解決教學問題方面發揮著不可替代的作用。

三、高職教學管理中對教育心理學的應用

1．對高職學生的心理關注和教育方面有待于加強。

學生在學習的過程中，根據具體的實際情況，依據心理學的相關理論，可以分為心理障礙和心理疾病，并這對每個人的具體情況進行相應的開導。影響高職院校學生學習的積極性的因素有很多的方面，比如說家庭因素的影響，由于沒有一個良好的學習環境，使學生對學習失去了動力；另外還可能受社會因素的影響，由于社會對高職院校的學生存在著偏見，在找工作當中更加突出，所以使學生產生了嚴重的自卑心理，導致了不能一心一意的將心思放在事業上。

當然，外界因素的影響是一部分，但是最重要的是需要重視學生自身存在的問題。有一大部分的學生在就讀九年義務教育的時候成績就一直都不是很理想，經過長時間的積累，對學生就讀高職院校新的學習階段有很不利的影響。所以，教師在教學的過程中，應該和同學之間對溝通，對學生的學習情況以及日常生活多加了解。與此同時，教師還應該組織一些關于學生心理咨詢的活動，并加以相應的輔導。[4]

2．采用教育心理學教學模式激發學生的學習動力。

使學生的學習成績有所提高，對專業的知識和技能有更多的掌握，是高職教育教學的重要目標之一，所以，教學心理學對學生學習成績的提高有促進作用，是教學現階段的重要任務之一。人們只有對生活有了更深入的了解，對其未來的生活以及學習才會有更高層次的目標和追求。高職教學管理對教育心理學的利用，更有利于學生對學習有更深層面的了解，為其學習提供更有利的條件和基礎，進而有利于熟練的掌握專業知識。學生在學習的過程中，會遇見或多或少的難題，教育心理學有利于問題的解決。在面對問題的時候，教師可以和學生共同的進行探討，尋找一個有效的解決方式，以便于最終將問題完美的解決。在學生將教師布置的任務完成的時候，教師應該給予相應的鼓勵，這樣可以很大程度的調動學生學習的積極性和主動性，進而高質量的完成學習目標。[5]

結語

綜上所述，現階段的高職院校主要是為社會培養實踐型的技術性人才，所以，高職院校在教育學生的過程中，要尤為重要思想方面的教育，而教育心理學的使用，有利于對他們的思想進行科學合理的引導。教育心理學在高職院校管理教育中的應用，有利于學生形成完美的人格，為其將來走向社會奠定堅實的基礎。

[1]強冬梅，劉英杰.適應高職教育特點，提高教學管理水平[J].現代技能開發，2014，11（06）：108-109.

[2]廖世平，倪曼.高職教育質量觀的認識及其實踐意義[J].武漢商業服務學院學報，2013，16（02）：136-137.

[3]段珊，劉嫣嫣.淺析民辦高職教務管理現代化作用[J].中學英語之友（高一版），2012，18（23）：217-218.

[4]馮忠良，伍新春，姚梅林，王健敏． 教育心理學[M].北京:人民教育出版社，2014，16（09）：45-46．

[5]丁睿． 以人為本教育管理思想在高校學生管理中的運用[J].重慶科技學院學報:人文版，2014，07（02）:19-21．

成都航空職業技術學院 ，胡曉晨，1981年生，碩士，研究方向：企業管理、行政管理。