基于云空間和微信的移動學習教學模式探索*

吳名星

（長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410014）

基于云空間和微信的移動學習教學模式探索*

吳名星

（長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410014）

本文通過分析了世界大學城云教育平臺在移動學習方面和不足，對微信公眾平臺和云教育平臺進行整合的相關關鍵技術進行了研究探索，提出了基于云平臺和微信公眾號進行整合的移動學習教學方案，將為師生在云教育平臺空間的教與學提供更友好體驗。

云教育平臺 空間與微信整合教學 移動學習教學

一、研究的意義

“世界大學城” （www.worlduc.com）是一個基于 WEB2.0 技術搭建的資源共建共享的云教育平臺，為進一步創新“世界大學城”（www.worlduc.com）這個“云教育平臺”功能，實現師生“隨時、隨地”都能利用“云教育平臺”，我們曾經基于“云教育平臺”對可移動學習環境的構建進行了研究，并搭建了基于“云教育平臺”的手機移動學習平臺[1]。但世界大學城是基于PC電腦特性來設計運行的，由于智能手機的屏幕尺寸小等原因，導致用戶在智能手機上訪問世界大學城上的功能時，字體大小、有些資源無法正常瀏覽，用戶體現很差。另外由于智能手機操作系統不統一，設計移動學習APP時，通常需要針對IOS系統和Android系統兩種不同的主流智能手機開發兩套不同的移動學習APP，費時費力，維護困難。而微信已經流暢的運行在不同的智能手機之上。因此為了解決利用手機的微信功能通過“云教育平臺”開展教學，本文對微信公眾平臺與世界大學城進行整合的相關技術進行了探討，為師生通過智能手機基本云教育平臺開展翻轉課堂教學提供了可行的方案。

二、研究現狀

在萬方數據，以“世界大學城”為關鍵字進行檢查，共檢索記錄213條，絕大部分文章都是研究如何基于世界大學城空間來開展課程教學改革的。涉及到移動學習的論文只有4篇：其中本研究團隊負責人吳名星[1][2]研究設計了基于android手機的世界大學城工具和空間輔助教學工具，用來基于android智能手機開展課程交互，方便師生之間的基于世界大學城開展移動學習交互。鄧河[3]提出了一種基于世界大學城建設移動“慕課”課程的方法。通過分析“慕課”課程建設內容、充分利用世界大學城資源的存儲，通過jsoup開發包實現Android移動端設備到世界大學城資源的模擬連接、獲取資源來建立移動“慕課”課程。李躍飛[4]提出了基于“世界大學城”的學習社團移動平臺建設目標，通過分析系統結構、功能模塊，闡述移動平臺與大學城服務端數據交互、社團推薦及資源推薦，介紹了整個社團的建設思路和關鍵技術，采用android的WebView控件來訪問世界大學城的資源。

三、設計思路

以世界大學城云空間為云平臺，利用微信公眾號為移動學習入口，創建一個移動學習平臺，將教師申請微信公眾號與教師自己的云教學空間進行綁定，世界大學城用戶（學生）通過微信關注微信公眾號，利用微信公眾號提供的接口，與移動學習平臺進行交互，移動平臺處理用戶的請求，充當中介與世界大學城進行交互，并將請求結果返回給微信用戶，從而實現世界大學城用戶通過智能手機訪問世界大學城資源，開展泛在移動學習。[4]

四、關鍵技術研究

1．實現微信平臺與世界大學城云空間的身份的統一認證

實現微信公眾平臺與世界大學城云空間的統一身份認證，學生首次關注教師公眾號后，將學生的微信賬號與世界大學城賬號綁定。只要在微信中訪問“云教育平臺”，即可完成身份識別及登錄，無需輸入用戶名、密碼，縮短接入時間，簡化登錄操作。

實現方式是通過微信用戶的OpenID與空間用戶的賬號進行關聯，在微信用戶訪問“云教育平臺”的資源時，進行身份互認。

2．實現云教育平臺資源適用于微信移動學習的資源整合

云教育平臺上匯聚了海量的優質教學資源，而這些資源的呈現格式大部分是基于PC機開發設計的，如何重用現有教學資源，為移動學習平臺提供資源來源。因此需要根據移動學習的教學設備、網絡接入、使用習慣等特點，結合移動教學需求，對云平臺上的教學資源進行抽取、轉碼、整合。整合后的資源可以根據教學需要推送給微信用戶，也可通過微信自定義菜單制作索引鏈接所需資源，由學生點擊菜單主動拉取資源，然后選擇內容進行學習。

當需要在課堂進行交互時，為了方便學生快速訪問教師指定的云教育平臺上的資源，教師可以將指定的資源鏈接生成二維碼給展示給學生掃描，減少學生手機輸入的不便。

對于文本和圖片資源的轉換，通過移動平臺獲取到用戶提交的訪問鏈接后，根據連接從云教育平臺獲取資源，然后解析內容中的文本、超連接和圖片，生成自定義的圖文消息，回送給微信用戶。

3．實現微信與世界大學城云平臺交互功能的整合，創建基于微信的協作學習環境

協作學習是通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略，學習方式由傳統學習向移動學習、泛在學習轉變，更加強調個性化學習。微信的朋友圈、微信群為好友之間提供了豐富生動的即時交互功能，是很好的協作學習平臺，通過實現微信社交與世界大學城平臺交互功能的融合，實現微信社交內容與世界大學城云平臺內容的相互分享，實現教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的橫向即時互動協作，提高學習樂趣。[5]

4．實現學生學習過程跟蹤、評價

為了掌握學生的學習進度、狀態和成果，還可以對學生的學習行為進行記錄，利用在數據分析，從而幫助學生個體情況制定相應的學習計劃，提供個性化的學習支撐。對學生的學習過程進行記錄，主要記錄哪些學生訪問了哪些資源，以及在資源上學習停留的時間，從而對利用這些數據對學生的學習過程進行分析，并給出相應的評價。

結語

本文通過對世界大學城和微信公眾號整合的相關技術進行了研究， 提出并設計了基于“云教育平臺”和微信公眾號進行整合的微信移動學習平臺方案，筆者將對方案的實施行一步進行完善，為學生提供更友好的空間學習體驗和教師教學體驗 。

[1] 吳名星, 雷軍環. 基于“云教育平臺”的移動學習環境構建[J].長沙民政職業技術學院學報,2014,(3),130-132[2] 吳名星. 基于世界大學城云空間教學平臺的輔助教學工具設計與實現[J] . 長沙民政職業技術學院學報,2015,22(3),134-138

[3] 鄧河. 一種基于世界大學城的移動“慕課”課程建設方法[J].計算機光盤軟件與應用,2014,(17)

[4] 李躍飛. 基于“世界大學城”的學習社團移動平臺建設[J].科技創新與應用,2015,(22)

[5] 胡鐵生.微課程的屬性認識與開發建議 [J].中小學信息技術教育.2014(10)

本文為湖南省教育科學規劃課題《云空間和移動學習背景下基于MOOC理念的課程教學研究（XJK014CXX011）》的階段性成果。

吳名星，男，1978，湖南新化人，副教授/系統分析師，碩士研究生，研究方向：教育信息技術與計算機應用軟件