情境教學法在職業高中計算機課堂教學中的踐行探研

梁建軍

（長治市第一職業高級中學校 湖南長沙 046000）

情境教學法在職業高中計算機課堂教學中的踐行探研

梁建軍

（長治市第一職業高級中學校 湖南長沙 046000）

在我國，職業高中的社會公認度還不高，這導致了許多大大小小的問題產生。例如職業高中的生源過低，職業高中學生的素質整體不高等。更嚴重的是學生不認真學習，學習效率無法得到提高，這對學校的教學工作帶來了很大的麻煩，而其直接導致的結果是，學生在接受了職業高中的教育之后，因為上課時沒有認真學習，所以所掌握的理論知識缺乏，應用性的技能也沒有學得很到位，這使學生在畢業后難以解決工作上出現的各種問題。而計算機課程現在是職業高中里所有專業的學生的必修課之一，計算機課也是一門應用性很強的學科。這門課程對學生以后的學習和工作都具有很大的影響，所以我們一定要讓學生學好這門課。而職業高中學生學習散漫的態度使教師的教學工作難以良好的開展，這不僅僅是學生的問題，教師的教學方式同樣也有問題。為了提高學生的學習成績，提高教學的效率，我們要改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣，提高教學效率。在計算機這門操作性較強的學科的教學過程中，我們教師可以采用情境教學法進行教學。

職業高中 情景教學 計算機

引言

計算機是一門實用性和操作性都很強的學科，現在已經是職業高中所有專業學生的必修課之一了。在現在這個數碼時代，計算機課程對學生今后的生活和工作都會產生較大的影響。所以我們一定要重視這門課的教育，為學生今后的學習和工作做好準備。而職業高中的學生學習態度大都不積極，教師的教學工作難以展開，為了解決這種問題，我們要改變以往的傳統的教育方式，使用情境教學法，激發學生對學習的興趣，提高教學效率。

一、職業高中課堂教學中存在的問題

1．學生學習態度差

因為在我國，職業高中的社會公認度不高，導致學生對學校的認知出現誤區。職業學校的生源缺乏，生源的質量也得不到提高，而這樣的學習環境也就直接導致了學生的學習態度的問題。因為學生對職業高中有一定的誤解，認為在職業高中學習成績并不重要，于是生活的中心沒有放在學習上，上課不認真聽課，也不好好完成學習作業，這直接導致的結果就是學生成績越來越差。而學生的學習態度也慢慢的成型，很難被更改，學生對學習的重視程度越來越低，這使教師的教學工作難以開展，學校的教育工作受阻。

2．教師的教學方式傳統單一

學生的學習成績偏低，很難得到有效的提高，這絕對不會僅僅是學生的問題，同樣的，負責教學的老師也應當認識到自己身上的問題。作為一個教師，不僅僅是要教學生學習應該學習的課程，還要教學生如何做人。而現在學生的學習上出現了很大的問題而沒有得到解決，我們必須要知道是什么導致了現在這樣的狀況。首先，教師要從自己身上找問題。在教學過程中，教師的教學方法是很重要的。如果教師的教學風趣幽默，那么學生也會對課堂更感興趣，學習效率才能得到提高[1]。而一個教師，如果講課死板，無聊，那么學生對學習的興趣就會降低，學習效率就得不到提高。所以學生的學習成績差，有很大的原因是教師的教學方法存在問題，每個教師都應該反省一下，找到教學方法中存在的問題，然后加以完善。

二、計算機課程的重要性

在當前信息社會，幾乎是人人都會簡單的使用電腦，而職業高中不管是什么專業的學生都有計算機這門課程，而且是一門必修課。這樣的安排是有一定原因的，因為計算機課程很重要，對學生今后的學習和生活都有很大影響[2]。首先，計算機課程是一門應用性和操作性很強的課程，在今后的學習和工作中都可能會用到所學的計算機知識。而且因為信息時代的發展很迅速，計算機領域所涉及的工作也越來越多，為了就業，掌握計算機的專業知識是很有用的。特別是一些計算機操作的工作崗位，更加需要計算機的專業人才。為了職業中學學生都能夠找到一份滿意的好工作，計算機課程的教學一定要做好。而展開計算機教學的前提就是讓學生認識到計算機課程的重要性，這并不只是一項課程，更是一項工作技能。

三、情境教學法在計算機課程中的應用

1．情境教學法的大概含義

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設旅游一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。

2．創造生動有趣的生活情境

因為計算機是一門比較重要的課程，對于這門課程的教育，我們必須重視起來，而現如今，職業學校的學生的計算機學習成績并不好。為了提高學生的學習成績，我們應該使用情境教學法，例如為學生創造一個生動有趣的生活情景。因為學習總是枯燥的，特別是計算機這種科技化的課程，為了讓學生更容易學進去，我們可以在講課過程中，使用學生接觸到的事物舉例子，這樣可以調動學生學習的積極性。當然情境教學法還有許多其它的方面可以運用到教學過程中來，只要能夠提高學生的學習，我們都應該去嘗試。而枯燥無聊的，傳統的教學方式往往會使學生的學習興趣漸漸被磨滅，于是成績自然而然得不到提高，甚至越來越差[3]。

3．實物演示情境創設

計算機是一門綜合性很強的課程，學生不僅要學習軟件方面的知識，同時也要掌握硬件方面的知識。而對于以前沒有接觸過計算機硬件方面的同學來說，計算機這門課程就顯得比較難了。很多學生的家里都有電腦，對于計算機課程中的Windows系統和網絡等方面的知識，學習起來比較簡單，而硬件上的問題是普通人一般不會接觸到的，為了讓學生能夠更好的學習這方面的知識，我們在教學過程中可以多利用實物進行演示，讓學生能夠自己動手去組裝和拆卸，這樣便于學生對各部位的硬件進行記憶和熟悉。

結語

職業教育是國家教育體系中不可缺失且很重要的一部分，職業教育培養出來的人才也是發展現代經濟建設隊伍當中重要的一部分，在國家全面脫貧工作計劃中職業教育在某種程度上扮演著“最后一公里”的角色，同時為了更好的落實“大國工匠”精神，我們職業教育戰線上的同仁們要多學習職業教育法、多參考職業標準、多鉆研教學方法，切實提高我們的教育教學水平，為國家輸送一批批合格的“工匠”。

[1]黃暉. 情境教學法在職業高中計算機課堂中的踐行探研[J]. 科學大眾:科學教育, 2015(7).

[2]鄭偉源, 朱志霞. 情境教學法在高中信息技術課堂中的踐行[J].中學教學參考, 2015(6):80-80.

[3]李洪金. 情境教學法在高中通用技術課堂中的踐行探研[J]. 科學大眾:科學教育, 2014(8):21-21.