學生素質評價中不可缺少責任心

姬鶴龍

（秦皇島經濟技術開發區第二中學 河北秦皇島 066206）

學生素質評價中不可缺少責任心

姬鶴龍

（秦皇島經濟技術開發區第二中學 河北秦皇島 066206）

翻開學生的綜合評價手冊，我們看到有思想品德素質，有文化科學素質，有身體健康素質，有藝術審美素質，有勞動技能素質等。每一大項里有若干小項，唯獨沒有責任心一項（包括小項），難道我們抓素質，培養能力不需要責任心嗎？著名學者楊宗華曾在央視上做了《責任勝于能力》講座，觀看之后，使我茅塞頓開，人需要素質能力的提升，但更需要堅定的責任心，否則一切都是泡影。作為可塑性較強的學生更需要責任心的培養，因此學生素質評價中不可缺少責任心。

列夫·托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！?是人就要有責任，各行各業的人崗位不同，責任也不同。責任往大了說是對國家的熱愛，對社會的尊重，往小了說是對本職工作的敬業，對自己的尊重。國家的繁榮，社會的進步，個人的發展都離不開責任?？梢娯熑侮P系著國計民生。責任是一個大的話題，這里，我談談責任在素質評價中的作用。

素質教育是指著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。在學生諸多素質當中對國家對社會對自己負責的責任心應是核心素質。我們可以試想一個學生的能力即使在高，如果不能對自己的行為勇于負責，也必將被社會所遺棄。例如一個各科學習成績優異的學生，對教室地面的廢紙視而不見，對班級的各項活動漠不關心，對父母長輩的叮囑我行我素，對朋友同學的求助事不關己，高高掛起。此類學生一個共性就是“關起門來，一心只讀圣賢書”在乎自己，忽視他人。必將辜負國家的期望，得不到社會的認可，他人的尊重。

培養學生的責任心并非一朝一夕之功，而是日積月累、長期地教育，不斷地督促，逐步地強化，逐步形成的。相信只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，努力創造各種有利條件，定能促使每個學生都擁一顆責任心。努力提高學習成績是每個學生的本職，學生應當對其負責，這是毋容置疑的。但把學生的責任心僅僅理解為搞好學習就未免膚淺了。下面我從個人、家庭、 社會 、國家四個方面談談對學生責任心的培養。

一、學生個人責任心的培養

有一個12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢

碎了。鄰居說，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎？孩子說是。爸爸說，那你就賠吧，你踢碎的你就賠。沒有錢，我借給你，一年后還。在接下的一年里，這個孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個孩子長大后成了美國的總統，就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事，他說正是通過這樣一件事讓我懂得了什么是責任，那就是為自己的過失負責?？梢娯熑尾皇前茨挲g的大小來分配的，不能因為學生的年齡小，就忽視他們的責任感。人無論大小都不能逃避責任，要讓學生從小就明白對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能。

二、學生家庭責任心的培養

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，培養學生的責任心，首先應該讓學生成為家庭的主人。在推行素質教育的今天，雖然家長們口頭上接受素質教育，但過分注重孩子成績的現象比比皆是，我在思想品德課上問過班里的學生，發現學生在家能自覺地給家長做點簡單的家務（拿碗筷，倒垃圾等）的人寥寥無幾！當前許多家里都是一個孩子，父母長輩對孩子充滿了溺愛，認為只要把書讀好了就行，不讓他們干這干那，怕耽誤他們的學習。殊不知正是眾多此類家長的錯誤想法，滋生了小太陽們的惰性，完全依賴他人。這些學生人格的缺陷是他們最親最近的的人一手造成的，往往自釀苦果。如一些未成年人為了上網，逃避學習弒殺父母的案件屢見不鮮。因此作為父母必須對子女負責，讓他們承擔他們該承擔的家庭勞動責任，如掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等等，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。同時利用一些節日創設與家人溝通、增進感情的機會，使學生學會關心家人。例如：“三八”婦女節，為媽媽做件事，唱首歌，親手做張賀卡，為媽媽洗一次腳；重陽節為爺爺、奶奶捶捶背，說說心里話等等。這些活動增進了學生對家人的關心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應為家里出一分力。

三、學生社會責任心的培養

梁啟超說過這個社會尊重那些為它盡到責任的人。二十一世紀是日益競爭激烈的時代，對人才的要求越來越高，越來越全面化。我們固然需要具有創新力強，競爭意識，團結協作精神的接班人，但必須建立在是否具有責任心的前提下，否則一切都是枉然。各種貪官污吏的落馬，警示我們，他們不是能力不強，素質不高，只是缺乏對社會對人民的責任心。以自己曾為社會作出的貢獻作為榨取人民血汗的資本。試問他們的官位是誰給的？人民給的，因為他們曾經為人民服務過，對人民負過責任。董建華先生曾強調過：“要增強青少年的社會責任感。只有具備高度責任感的人才會對社會負責，才會更加刻苦地、認真地、一絲不茍地、腳踏實地地去學習，小心謹慎地、充滿激情地投入到工作中去?！蔽鹜执蠡鹬械馁噷?，勿忘汶川地震中的小英雄，我們紀念他們，尊敬他們，因為他們勇于對社會負責，勇于對人民負責。

四、學生國家責任心的培養

顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”感召了多少華夏兒女遠渡重洋，尋求救國救民的道路；周恩來的“為中華之崛起而讀書”激勵了多少后人鉆研苦讀，報效祖國。榜樣的力量是無窮的，我們可以通過各種渠道讓學生了解我國不同時期各行各業的楷模，讓英雄人物震撼學生們的心靈，激勵學生們的言行。學生是祖國的未來，愛國不是空口號，只有每個人都承擔責任，做民族的脊梁，中華民族才能真正崛起！

總之，學生責任心的培養離不開生活中的小事。我們要從小事抓起，從實踐出發，以小見大，循序漸進，關注孩子們的一言一行，全面地做好學生的素質評價。我們教師要熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生。正如《播種》中寫道：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。 ”