反向情景實踐教學在攝影教學中的應用*

佟 飛

（遼寧傳媒學院 遼寧沈陽 110136 ）

反向情景實踐教學在攝影教學中的應用*

佟 飛

（遼寧傳媒學院 遼寧沈陽 110136 ）

一、反向情境實踐教學在攝影教學的應用

1．關于”反向情境實踐教學”模式

“反向情境實踐教學”模式倡導教師在課堂上做到三不講：① 學生學得會的學得好的不講；讓學生自己學習，自主學習，而不是老師一味的喋喋不休，時間長了以后，不僅學生覺得疲倦，老師們的教學熱情也會有所下降。讓學生們自主學習，在提高學習能力的同時，也可以提高自主創新的意識，提高意志力，充分發揮學生的創造力和想象力，在自主學習的同時也可以提高學生的對待事物的堅定程度，對將來在社會上自主學習的能力會有很大的幫助，就像我們國家中領導階層起輔助作用，人民群眾是社會的主體。所以讓教師在授課中起指導作用，學生在課上起主體作用，長此以往，會收獲到意想不到的效果；② 討論得會的不講；如果講大家討論的都會的，就會浪費時間，因為大家都會的又是討論之后得出的結論，那么大家的印象都會比較深刻，如果老師再講的話，也不會有什么太多的作用。無論在什么課程中，團體討論都是不可避免的一步，有時候一個人不懂的地方，花很長時間都不一定會得出什么結果，但是幾個人在一起討論，大家把自己各自的想法全都放在一起，有時候不僅能得出結果，還能把別人好的意見為自己吸收，給自己汲取新的知識而且同時豐富自己的想法。不僅如此，討論的同時可以提高團隊之間的交流能力，充分發揮學生的合作能力。③ 怎樣講都不會的不講：如果一個題目或是一個問題再或是一個專有名詞等等 ，怎樣講的都不會的話，也就沒有再講的必要，因為一個問題無論老師怎么講大家都還不懂的話，就證明這個問題的難度很高，說明大部分學生的能力還達不到所要理解難易程度 ，如果僅是幾個人能聽懂，那么不僅班級學生們之間的差距就會越拉越大，而且會的同學們就會越想學，不會的同學就會失去自信心，從而班級的整體進度會越來越慢，整個班級的學習和諧狀也會被打破，整個班級陷入混亂的狀態，整個教學要達到的效果也會適得其反。降低難度，體現基礎，使學生樹立“我能學好物理”的信心?？茖W的本質是對未知事物的探究。

二、反向情境實踐教學 的評價方法以及具體措施

1．評價及如何與本人摸索總結出的“反向情境實踐教學”法有效滲透使用等各方面依然有眾多的問題亟待研究，還有許多新的方向要去探索，也一直在追尋一些好的東西的成熟，但我對新課標新教材及“反向情境實踐教學”法的研究熱情與期待的腳步并沒有停下，新的步伐仍然在一步步踏踏實實的向前邁進著，我時?；叵脒^去自己的腳印刻在歲月上的那些路，都讓我為之感慨與欣慰，這些在歲月上刻下的烙印，不論是有益的方面還是有弊的方面，都將促使著我去向更遠的前方走下去，我將在在今后的教學實踐中去繼續學習、總結經驗與不足，以不斷的提升自己，完善自我，力爭教育教學取得更大的成效，相信我在新課程教學中的成長也會更快。

2．在大學攝影課堂中實施翻轉課堂能夠提高學生的課堂參與度和積極性，從而提高學習攝影的興趣和成績，但在實際的教學過程中也存在一些問題。首先，如何監管學生課前自主學習的效果，讓學生實現自主學習是尤為重要的，古今中外許多知識淵博的人都有良好的自主學習的好習慣，只有自己認識到學習的重要性，才可以奮發上進，所以教師們要加強學生們自主學習的興趣；其次，如何幫助所有學生適應翻轉課堂的教學模式，重要的是逐步幫助學生們做出獨立的分析探索，實踐，以及疑問。培養學生們搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，提高他們的參與度。所以在以后的教學過程中應該注意以下幾點：首先；要提高學生對攝影學習的積極性，但是有一點，一個人真正喜歡上一個東西或是對某種東西存在著極大的興趣的時候，那么這個人就會專心的去研究，主動學習 。

三、反向情境實踐教學在攝影教學當中的應用策略

注意激發和保持學生對攝影知識的學習興趣興趣是一個人持續做好一件事的重要前提。相信大家也肯定聽說過一句話：興趣是人類最好的導師，再厲害的老師，也抵不過一個人對一件事物等有興趣。經調查發現，大學生在剛開始學習專業興趣都較高，但是隨著時間的推移，越來越多的大學生學習攝影的興趣變低，甚至排斥。其原因，主要是因為長時間大家的攝影技術都得不到提高，看到別人拍出來的好看的作品，而自己卻自嘆不如。

四、反向情境實踐教學在攝影教學當中的幾個思考

1．攝影教學中，教師教學很勤奮，很多學生不會的地方也都在認真耐心的去教，學生學習也很用功，自己不會的不懂的地方都會去問老師。但學生在學習過程中仍存在很大的困難。所以，教師在教學過程中去創設恰當的“境”，激發學生的“情”，對學生的有效學習攝影知識是十分重要的。

2．反向情境實踐攝影教學就是通過實際拍攝進行實踐教學，是掌握攝影知識的一種特殊的認知過程。攝影是以實踐為基礎的專業，攝影教學在大學專業教育中具有十分重要的意義，實踐教學不僅在于完成拍攝，更重要的是要創設直觀而富有趣味的拍攝情境，激發學生的興趣，從而強化理解，加深記憶。

結語

1．在反向情境實踐攝影教學中精心挑選合理的實訓場合，通過虛擬情景提問和啟發，激發學生的拍攝，可以更好的為學生啟迪。反向情境實踐教學使傳授單向攝影教學變為師生共同交流的雙向攝影教學，體現了“授之以魚不如授之以漁”的教學理念。通過合適的實訓場合，建立良好的拍攝效果，達到掌握攝影本質，領悟攝影方法，提高攝影教學效果的目的。

2．經過反向情境實踐攝影教學，你會從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從交流中鍛煉表達，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。

佟飛（1986.3—），男，漢族，籍貫：遼寧沈陽人，遼寧傳媒學院，學士學位，專業：廣播電視編導，研究方向：攝影教學

*該論文為遼寧省本科教改立項課題《應用型本科攝影專業人才培養模式創新研究與實踐》的階段性研究成果，課題編號為768