淺談小學音樂教學中的創新教育

曹 陽

（昆山市玉峰實驗學校 江蘇昆山 215300）

淺談小學音樂教學中的創新教育

曹 陽

（昆山市玉峰實驗學校 江蘇昆山 215300）

將創新教育有效的融合于小學音樂教學中，其不僅可以啟發學生的創新意識，激發學生的探索欲望，而且還可以改變學生的學習方式，更可以使小學音樂教學更具有創造力，有利于促進學生的全面發展。所以，如何在音樂教學中進行創新教育已經成為相關教育工作者最想解決的問題?；诖?，本文主要對小學音樂教學中的創新教育進行了深度的研究。

小學 音樂教學 創新教育 措施

音樂是一門藝術性的科目，對學生的全面發展具有非常大的促進作用，其能陶冶學生的情操，幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀。但就目前的發展趨勢來看，我國的小學音樂教學還是存在很大的問題，如：教學方法過于陳舊、教學觀念還是停留在應試教育中，學生的學習興趣不高等等，需要教師改革與創新教學方法，轉變教學觀念，有效的將創新教育有效的融合于教學中，從而有效的激發學生的學習興趣，保證教學質量。[1]

一、小學音樂教學中存在的問題分析

1．教學方法過于陳舊

由于我國大部分的教師都受應試教育的影響，教師過于注重學生的文化成績，盲目的認為音樂是一門輔助性的課程，可有可無，大多使用的都是傳統的教學方法，如：教師在臺上唱，學生在臺下聽和模仿，并沒有做到與時俱進，并不能滿足當前音樂教學發展的要求，從而導致學生的學習興趣逐漸降低，嚴重影響了教學效率。

（1）忽視了創新教育

經相關教育實踐來看，小學音樂教學缺少一定的創新教育，只知道將課程內容灌輸給學生，完全不顧學生是否需要，是否完全掌握，并沒有將音樂課程的特點凸顯出來，這樣極容易限制學生的創新思維，不利于學生的發展。而音樂學習是一門需要靈感創作的學科，是需要學生具備一定的創新能力，方能更好的進行學習。由此可看，創新教育對音樂教學的發展具有非常重要的作用，能夠有效的激發出學生的創新意識和探索欲望。[2]

二、小學音樂教學的創新策略

1．營造良好和諧的教學情境

眾所周知，小學音樂教學的核心內容就是審美教育，教學目標就是提高學生的審美能力，而美化音樂教室就是一種營造良好和諧教學情境的有效措施，能夠優化課堂教學效果。因此，在進行音樂教學的過程中，教師應該注重學生動手操作能力和動腦能力，同時還應該不同的需求和學生的實際發展情況合理的布置音樂教室，譬如：教師可以改進原來橫平豎直的座椅排法，設計出藝術性較強的圓弧形、半圓形以及圓形的排法，再或者在教室張貼一些山水畫或者動漫圖片等等，利用教學環境來熏陶學生的優良情操，從而為提升課堂教學效率奠定堅實的基礎。

2．確立學生的主體地位

在傳統的教學中，教師忽略了學生的主體地位，盲目的認為教師才是課堂的主宰者，學生都是在教師有計劃、有目的背景下進行學習，完全弱化了學生的主觀能動性，嚴重影響了課堂教學的有效性，更別提實施創新教育 。所以，為了提升教學效率，教師應該突出學生的主體地位，放下教師的架子，還應該認識到音樂教學作為一門藝術課程，必須要采用開放式的教學模式，鼓勵學生大膽質疑，敢于創新，敢于追求無權威的學習機制，更應該給學生提供一個自由發揮的空間與時間，從而構建出一種良好和諧的教學氛圍，進而建立起一種平等互動的師生關系，實現真正意義上的師生平等，為實施創新教育提供一個更好的發展空間。

3．鼓勵學生培養創新性音樂技能

在以往的音樂教學中，教師常常忽視了創新教育的重要性，應試教育仍然存在，這一觀念嚴重限制了學生的創新能力，也使得教學效果逐漸降低。為了提升小學音樂教學的有效性，教師應該注重學生的創新性音樂技能的培養，譬如：在教學中，教師可以要求學生根據生活中的相關事物進行音樂填詞，創造出與學生生活相近的音樂，只有這樣才可以提高學生的音樂創造能力，培養學生的創新性音樂技能，從而幫助學生掌握更多的音樂知識。[3]

4．利用多媒體技術，創設音樂教學情境

創設教學情境既能夠集中學生的注意力，還能提高學生的音樂鑒賞能力和審美水平，能夠有效的提高課堂教學效率。因此，在音樂教學的過程中，教師應該根據教學內容的需求創設出合適有效的教學情境，譬如：在教學《四季童趣》的過程中，教師可以先利用多媒體技術，給學生播放一些有關于四季景色的小視頻，然后，帶領學生到操場上去觀察周圍的景色，并引導學生回憶自己在不同季節都做過什么有趣的事情，有沒有什么特別的景物。再譬如：在學習《童年》時，教師應該通過多媒體技術為學生展現出秋千、操場、蝴蝶紛飛等一系列歌曲中出現的景象，通過這樣的方式，可以點燃學生學習的熱情，幫助學生更好的理解音樂，提高自身的音樂創新性，擴大教學效果，保證教學質量。

5．改革與創新教學方法，給學生提供一個創新的機會

在傳統的音樂教學中，教師都是說的多、唱的多、演的多，已經不能適應當今素質教育的要求，嚴重降低了課堂教學效率。因此，教師的當務之急就是改革與創新教學方法，給學生提供更多的創新機會，以此來增強學生學習的自主性，提高學習效率。比如：在唱歌教學的過程中，教師應該讓學生自己決定采用何種 演唱形式，鼓勵學生敢于發表自身意見，重新填寫歌詞、要求學生把歌詞改編成有故事情節的小品或者繞口令等等，在樂器教學中，可以讓學生制作一些簡單的擊打樂器，如：用沙制作樂器，并引導學生自由組合，組成不同的音樂節奏，從而設計成節奏感強的音樂。在律動教學中，可以讓學生自己設計動作、設計節奏、并自行組合。而在教學樂理知識時，可以讓學生用動作或者圖畫來表達對抽象知識的具體化感受，再或者利用多媒體技術的視頻功能和動畫功能給學生更好的展示樂理知識，這樣既加深了學生對音樂樂理知識的認知程度，還培養了學生的創新能力，有利于促進學生的全面發展。

結語

綜上所述，在小學音樂教學中實施創新教育，既是新課程理念的要求，也是學生發展的需要。所以，在進行音樂教學的過程中，教師應該加強自身的教育創新意識，轉變教學觀念，還應該改革與創新教學方法，從而將創新教育有效的落實到教學中，進而提高學生的審美能力，培養學生的創新意識，為我國培養出更多的創新人才。

[1]潘金標. 邢臺市小學音樂教育現狀調查及對策研究[D].河北師范大學,2012.

[2]佟賀. 小學音樂創造教學的現狀及對策研究[D].東北師范大學,2014.

[3]王雪峰. 義務教育階段音樂創新教育理論研究[D].華中師范大學,2013.