新課程背景下小學音樂教師的素質與能力初探

楊榮華

（昆山市錦溪中心小學校 昆山 215324）

新課程背景下小學音樂教師的素質與能力初探

楊榮華

（昆山市錦溪中心小學校 昆山 215324）

新課改背景下，對音樂教師的素質和能力提出了更高的要求，尤其是小學音樂教師，在這種形勢下，如何更好的適應新課程的改革，更好的推進素質教育，成為影響我國音樂教育發展的關鍵，本文根據新課程標準的要求，重點探討了小學音樂老師應該具備關愛學生和專業扎實的素質，并要具備高效教學和整合信息的基本能力。對現階段小學音樂教師素質與能力培養中遇到的常見問題進行了簡單剖析，最后針對問題提出了一些建議，旨在更好地提高課堂教學效率。

新課程 小學音樂 教師素質與能力

一、新課程標準的主要內容及目標

隨著科學技術的飛速發展，知識型社會逐漸到來，國家對教育事業越來越重視，隨著素質教育各項改革的實施，我國的教育也在發生著翻天覆地的變革。針對這種情況，國家頒布了新一輪的新課程標準改革，更加明確的提出對課程改革的具體要求，對教師素質教育能力的要求。[1]

音樂課程改革主要要做到以下幾點：第一，將對音樂課程的改革貫穿到整個教育事業，不斷提升音樂課程的相應價值和性質。第二，靈活開展教學，將傳統的學生被動學習轉變為讓學生主動學習。第三，創造性教學，通過新穎的教學方式提高學生對音樂學習的積極性，創造性的開展各種形式的教學，激發學生的造型思維。第四，結合音樂結合人文內涵，通過對比不同國家、地區等的不同音樂，讓學生將音樂與人文結合起來。第五，改變音樂課程的評價方式，由傳統的以分數為主要考核方式的指標，轉變為素質教育全面評價的指標，尋找適合學生的真正發展方向。[2]

二、新課程背景下，小學音樂教師應該具備的素質與能力

1．小學音樂教師應該具備關愛學生的素質。

關愛學生是一個教師的基本職業素質，教師應當首先做到關愛關心學生。音樂可以讓人放松，給人帶來快樂，相對于語文數學，更多地小學生喜愛音樂，他們更愿意與可以給他們帶來快樂的音樂老師交流。小學音樂老師在傳授學生基本的音樂知識的同時，一定要學著了解學生，常與他們交流，做他們的好朋友，幫助他們解決問題。讓他們在一個和諧的環境中茁壯成長。[3]

2．小學音樂教師應該具備專業扎實的素質。

音樂專業基礎知識的掌握是一個合格音樂老師的基本素質，他們熟悉掌握音樂的各種構成、音樂技能的各種表達形式及相關的各種理論知識。例如，在課堂上引導學生欣賞《金蛇狂舞》，教師首先要清楚樂曲是如何通力度和速度的變化，來帶給聽者喜慶、歡樂感覺的，這就需要教師具有一定的專業素質。其次，一個優秀的音樂老師要學會各種歌唱及演奏技巧，一首富有音樂表現力的歌曲或演奏曲，能夠引導學生更加熱愛音樂，提高學習的積極性。例如：在對歌曲《茉莉花》的欣賞時，可以使用鋼琴或二胡等不同的樂曲進行演奏，讓學生感受不同樂器帶來的不同意境。

3．小學音樂教師應該具備高效教學的能力。

作為一個小學的音樂老師，孩子們對音樂的理解還處在初級階段，好奇感是小學生對音樂做出的認識，因此要根據小學生的階段特點，有針對性的制定適合小學生的教學方法，例如，在教學中可以設置有趣的游戲引導學生參與到音樂世界中，在游戲中獲得音樂知識。另外，還要針對性教學，根據不同學生的基礎水平和自身年齡段因材施教，用不同的教學方法引導學生。最后通過不斷總結教學經驗，尋求一種高效的教學方式。

三、小學音樂教師素質與能力發展面臨的主要問題及幾點建議

隨著新課程的實施，小學音樂教師的素質與能力會越來越高，但是在小學教師職業素質與能力發展的同時，也遇到了一些問題，下面針對這些問題，談一下對小學音樂教師發展自身素質與能力方面的幾點建議。[4]

1．轉變傳統教育觀念，重視小學音樂教育

受傳統應試教育的影響，傳統教育觀念一直是影響教育改革順利推廣的毒瘤。傳統的教育觀念轉變困難，很多學校的認為小學音樂課程是副科，對孩子的發展沒有影響，或者有些學校認為開設小學音樂課程會影響孩子的發展。因此，在新課程實施的大背景下，發展小學音樂教師的素養與能力，要做到轉變傳統觀念，重視小學音樂教育，學校和社會要加大對音樂基礎設施的投入，配制音樂教育相關器材。要讓社會、學校、教師都意識到，當代社會需要的是高素質、全面的人才，小學音樂教育是不可或缺的基本素質。

2．提高小學音樂教師自我認同度，制定專業自主發展計劃

受傳統教育觀念的影響，部分小學音樂教師對教育事業的熱情不高，有些人認為這就是一份謀生的工作，有的人認為小學音樂教師是不會有發展前途的。從而他們對職業的追求沒有目標，對自我發展沒有要求，隨著時間的推移，他們的專業知識逐漸下降，跟不上新課程標準的要求。特別是小學音樂教師，小學生處在音樂啟蒙期，一個好的音樂教師可以培養他們對音樂的興趣，直接影響日后同學們對音樂的認識。[5]

3．多種教師培養方式結合，發展小學音樂教師教育素質與能力

新課程背景下，小學音樂教師的教育素質與能力需要進一步的提高。但社會上針對教師專業技能的培訓和交流方式并不多。加強小學音樂教師隊伍素質的培養，定期設置音樂專業基礎或教育技能培訓班，加大對小學音樂教師隊伍的建設；定期組織小學音樂教育交流會，通過優秀教師在素質教育實施過程中的經驗分享和交流，更快的提高教學素質和能力，更好地提高小學音樂教堂的教學效率。

結語

教師是一項非常神圣的事業，在國家大力推廣素質教育的背景下，作為小學音樂教師要面對各種困難，努力提高自己的各項素質與能力。為學生呈現一堂生動、活潑的音樂課程，讓更多的孩子熱愛音樂，為每個孩子的綜合素質培養獻出一份力，做到熱愛教育事業，發展教育事業。

[1]劉紅梅. 試論新課程背景下中小學音樂教師素質[J]. 黑龍江科技信息, 2010(4):134-134.

[2]黃文婧. 新課程背景下音樂教師如何完善自我素質[J]. 音樂時空, 2014(1):127-127.

[3]強瑩瑩. 在新課改背景下中小學音樂教師具備的能力[J]. 新課程·中旬, 2015(7):185-185.

[4]古麗柯孜·麥提庫爾班. 新課標下小學音樂教師應具備的素質[J]. 課程教育研究:學法教法研 究, 2015(25):183-184.

[5]王莉莉. 淺談新課程下小學音樂課堂的調控技能[J]. 教育界:綜合教育研究, 2015(1):182-182.