游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用探討

周麗蘭 張 勇

（1.文縣梨平九原小學 甘肅文縣 746400；2.文縣天池關坪小學 甘肅文縣 746400）

游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用探討

周麗蘭1張 勇2

（1.文縣梨平九原小學 甘肅文縣 746400；2.文縣天池關坪小學 甘肅文縣 746400）

隨著社會的不斷進步，我國教育體制的不斷改革，我國教育對小學數學教學也提出了更高的要求，為了順應教育體制改革的要求，游戲化教學的理念被提了出來，游戲化教學是一種新的教學模式，這一教學模式不僅可以提高老師的教學效率以及學生的學習效率，還對小學數學課堂教學起著很大的促進作用。

游戲化教學 小學數學課堂 教學應用

小學數學是學生在小學階段的基石，小學數學的首要教學目標就是激發學生學習數學的興趣和豐富學生的學習實踐能力。在新課程改革之后，老師為了遵循學生的心理，了解學生的學習需求，讓學生對數學產生濃厚的興趣，繼而將游戲化教學運用到小學數學課堂教學當中。游戲化教學一方面可以讓學生在玩樂中學習，在學習中體會到學習數學的樂趣，讓學生充分的融入到老師的數學課堂教學中，另一方面還可以讓學生的思維能力得到發展，學習效率得到提升。

一、游戲化教學的含義

游戲化教學是老師將游戲引入到課堂中的一種教學方法。游戲教學的教育理念就是“以人為本”，學生是課堂教學的主體，所以老師根據學生的心理特征，將游戲的情境性、趣味性、競爭性等教育游戲融入到教學中[1]，這種教學方式更容易激發學生的學習興趣，還可以提高老師在數學課堂的教學效率，進而提高學生的學習成績。

二、小學數學教學的現狀

1．學生學習數學的興趣不足

在小學數學課堂中，基本運算、數的認識和簡單的應用題等是小學數學教學的主要內容。很多學生認為數學是枯燥乏味的課程，沒有其它課程聽得有趣，使學生對學習數學提不起興趣，這樣不僅影響學生的學習成績，還會讓學生在學習數學時產生心理陰影，進而降低了課堂教學效率[2]。

2．數學課堂教學氣氛過于沉悶

由于學生剛從幼兒園升到小學，老師為了讓學生遵守課堂紀律，所以在課堂教學中比較嚴肅，使得課堂教學氣氛比較沉悶。但是由于學生還處在好動和好奇心較重的階段，過于沉悶的課堂氣氛使學生不能專心聽講，不積極回答老師提出的問題，使得老師和學生之間完全沒有交流，讓學生的學習效率降低，老師的教學效果不明顯。所以老師營造輕松的教學課堂對學生學習成績的提高起著關鍵性的作用。

3．忽視學生數學素養的培養

在小學數學課堂中，老師采用的還是傳統的教學模式，就是老師對著課本知識進行講解，學生在課堂下聽講的狀態，也就是說，教師執行的是“滿堂灌”的教學模式。這種教學模式忽視了對學生數學素養的培養，使學生不能做到融會貫通，而且還會讓學生對學習數學失去興趣，使得課堂教學效率降低，學生的學習成績得不到提高。

三、游戲化教學在小學數學中的作用

1．營造和諧的學習氛圍

數學本身是一門嚴謹的學科，學生認為學習數學是無聊的，所以在數學課堂上答題的積極性不高，使得課堂氣氛變得沉悶。所以老師可以利用游戲的教學方式來吸引學生的注意力。例如，學生在學習《圖形的初步認識》這一課的時候，老師可以拿來一些小棒，讓學生們自由搭建出各種圖形，還可以讓學生們分組一起搭建。利用游戲的教學方法[3]，不僅可以讓學生在動手做的過程中，頭腦里構建出這些圖形的形狀，還會為學生今后認識圖形的特征打下基礎。而且這種游戲化教學，不僅營造了學生的學習氣氛，還讓學生在學習數學的過程中找到樂趣，提高了學生的學習成績。

2．激發學生學習數學的興趣

在小學數學教學課堂中，由于老師的教學方法比較單一，導致學生對學習數學產生排斥心理，使學生對學習數學失去興趣。根據這一現象，老師可以在教學過程中，多講一些數學的有趣知識，并讓學生多做一些有趣的游戲，吸引學生的注意力，例如，老師在教學10以內數的組成時，可以設計一個“碰球”的游戲來鞏固10以內數的組成。如老師先出示數字8，對學生說：“XX，老師的3球碰幾球？”學生可以說：“老師，你的3球碰5球，”學生說出的數必須與老師說的數合起來是8，這樣的問答形式可以激起學生學習數學的興趣，以此來確保小學數學教學的有效性[4]。

3．提高學生的思維水平

在小學數學課堂中，老師可以通過游戲培養學生利用不同的思維方式來思考數學問題，因為不同的游戲，有不同的玩法，所以學生的思維方式也會不同，這樣既能開發學生的左右腦潛能，提升學生的學習能力，還能讓學生通過數學思維訓練提升自己的數學思維邏輯水平。

四、游戲化教學在課堂中的應用

1．游戲的教學目標要明確

在小學數學教學課堂中，老師要明確游戲的教學目標，這樣才能保證學生在游戲中充分的學到數學知識。游戲不是目的，游戲只是輔助老師吸引學生對數學產生興趣的一種方法。所以，老師要設置明確的游戲教學目標，讓學生通過趣味化的游戲，提升學生學習數學的興趣，提高學生的數學成績，并讓游戲化教學充分的體現在數學課堂中，使游戲化教學的效果得到提升。

2．運用互動性的游戲提升教學質量

在小學數學課堂中，老師要想提升教學質量，就必須對學生采取互動的游戲教學方法。因為在游戲的互動中，老師可以充分的調動學生的參與情緒和參與積極性，還可以讓學生之間充分的進行交流，學習數學知識，掌握學習數學的技巧，營造出良好的學習氛圍，達到老師想要的教學效果，繼而提升教學質量。

3．游戲的多樣性很重要

在小學數學教學課堂中，老師要想提高教學效率，提高學生學習數學的質量，就必須把每次游戲化教學的環節設置成不同的游戲，這樣學生才不會感覺到厭煩。而且老師還要根據教學目標和教材內容，加強游戲環節設置的多樣性，一方面可以將枯燥乏味的數學知識和有趣的游戲結合在一起，有效的激發學生學習數學的積極性，另一方面還能吸引學生的注意力，提高老師的教學效率。并且在游戲環節中，老師要多跟學生進行交流和溝通，幫助學生解決問題，讓學生知道自己的重要性，從而提高學生學習數學的自信心，以達到老師教學的目的。

結語

在小學數學游戲化的教學中，老師的整體步伐要符合學生的認知能力，還要讓學生感受到數學的魅力。因為，游戲化教學對小學數學教學有著非常重要的作用，所以，老師一定要采取有效的游戲化教學措施，這樣才能充分的調動學生學習數學的積極性，還能讓學生在游戲中學到更多的數學知識，體會到學習數學的樂趣，從而充分的提高課堂教學質量和效率。

[1]劉凈.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[D].河北師范大學,2014.

[2]李學兵,牛會.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].時代教育,2015(4):244.

[3]陳慕華.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究）,2015(31):193-193.

[4]呂冬梅.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].新課程·小學,2015(12):139.