初中數學教學中的幾點體會

王麗麗

（輝南縣金川鎮中學 吉林通化 135117）

初中數學教學中的幾點體會

王麗麗

（輝南縣金川鎮中學 吉林通化 135117）

數學，簡單的說是研究數和形的科學。聽起來似乎數學離我們很遠，但其實數學被使用在世界上不同的領域上，包括我們身邊。有人曾經這樣形容過數學：“思維的體操，智慧的花火”。這足以證明數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為一名初中數學教師，也深有體會。

教學生學習好數學這門學科一直是我的畢生所求。所以從教二十年以來不間斷的從其他老師總結教學經驗，結合自身的教學方式，有了一些心得體會。

一、首先要提高數學教師自身的素質

教師要對教育事業無限忠誠，無限熱愛。做到兢兢業業，樂于奉獻，要有事業心、責任感和積極性。也要有見識、有獻身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨立性、有幽默感，以自己的人格魅力，潛移默化的影響學生，讓他們從心里接受數學、喜歡上數學。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。老一輩人曾說，要想給學生一滴水，首先你得有一桶水。而本人要說，要給學生一滴水，你得先是一片汪洋。作為數學教師更要不斷的提高自己的教學業務能，才能在這個網絡飛速發展的時代與時俱進?，F代化的教學手段是新形勢下教學的必要方式。利用多媒體教學，既能有效地激發學生的學習興趣，又能使學生更好的理解數學知識。比如在講“軸對稱圖形”時，如果只像以往拿教材對學生講，學生可能不好理解。但如果制作形象直觀的課件，通過大屏幕播放給學生，學生就比較容易理解和記憶。

二、其次，要提高學生的學習興趣

孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。在日常教學中，要將學生的學習興趣作為培養的重點，將數學知識與生活實際緊密結合，抓住學生的好奇心理，引導學生進行主動學習。讓學生從數學的學習中體會到了快樂，他們才能主動去學習，并把學習數學當成自己的樂趣。

《數學課程標準》指出，廣大的數學教育工作者和數學教師，都應該因地制宜，有意識、有目的地開發和利用各種數學課程與教學資源。通過組織趣味數學競賽、講趣味數學故事等方式引發學生們學習數學的興趣。只有充滿情趣的數學課堂，才是充滿生命力的課堂，才能使學生迷戀這樣的課堂。

不但課堂要有趣，教師還要有足夠的親和力，要將自己的真情實感融入到教學中。對于學生的點滴進步，教師都要及時的給予表揚和鼓勵，讓學生感覺到老師對他們欣賞的目光。當學生遇到困難時，要對他們有效地幫助，引導他們克服心理上的學習障礙，建立學習數學的信心，讓自己的心態積極向上。

三、培養學生養成記憶知識點的習慣

行是知之始，知是行之成。有好的學習習慣，才能學習輕松愉快?？鬃釉疲荷倌耆籼煨?，習慣如自然?？梢?，習慣對人的一生影響之大是萬萬不可忽視的。培養良好的學習態度是促進學生全面健康地發展、實現素質教育的重要內容。所以，數學老師每講一節課時，都要讓學生明確本節課的知識點是什么，然后梳理好并記于筆記上，責令學生按時背誦下來，及時復習提問，以便學生在運用的時候得心應手。知識點是死的東西，但卻是做題的基礎。記憶過程可能是痛苦的，但是只有將知識點牢牢記住，才能在做題的時候靈活運用，抓住題目的本質。通過適當的例題和練習讓學生懂得每個知識點解決了哪些問題，在這個過程中理解并記憶知識點，并會應用。

四、培養學生獨立講題的能力

課堂應該是一個讓學生個性張揚的場所，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，教師在課堂教學中就應該給學生提供充分的活動空間，盡量把時間還給學生，展現生命的活力。不應該壓抑學生的主動性和創造性，最終讓學生感到機械、沉悶，缺乏趣味性。在課堂中，讓學生真正成為課堂的主人，引導學生在實踐中展示自我、肯定自我、超越自我。他們不再是課堂上的看聽客，而是真正參與到課堂當中。葉圣陶先生曾說過：上課，在學生是報告和討論，不是一味的聽講；在老師是指導和糾正，不是一味的講解。培養學生獨立講題，就是培養學生運用準確的數學語言表達思維過程和結果，從而可以達到溫故知新的效果。經歷觀察、實驗、猜想、證明等教學活動過程，可以發展合理的推理能力，有助于學生在平時做題及考試時能夠獨立思考，并解決問題。然后讓學生積極主動地將題講解給大家。學生在講題過程中也是一次再次思考的過程，老師也可以即使糾正學生思維的缺陷。

五、培養學生“兵教兵”的能力

鼓勵學生多講，不要“鸚鵡學舌”似的機械性地重復講解，而是培養學生創造性地從不同角度、用不同方式去講解。為了能讓班里各層次的學生都得到新知識，采用“兵教兵”的方式，讓知識掌握比較扎實的學生幫助知識掌握不好的同學，通過一對一互幫互助的形式，既鍛煉了學生邏輯思維能力和數學語言表達能力，同時能讓學困生得到最有力的幫助，使得數學教學事半功倍。

學有定法，教無定法。教師在教學過程中除了要注重知識的培養，同時更要努力培養學生對數學的學習興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。通過多種教學方法的相互配合，讓學生在愉快的學習氛圍中接受數學，主動學習數學，這樣才能達到預想的教學效果。