多媒體在高中英語教學中的應用研究

吳曉媛

（哈爾濱師范大學青岡實驗中學 黑龍江哈爾濱 151600）

多媒體在高中英語教學中的應用研究

吳曉媛

（哈爾濱師范大學青岡實驗中學 黑龍江哈爾濱 151600）

基于多媒體技術的快速發展，高中英語教學也逐漸引入這一技術，而且大部分英語教師在課堂教學中應用。通過多媒體技術的有效利用，為學生呈現出兼具聲色的動態性教學內容，并且使抽象語言轉變成形象化語言，有效地突破了傳統課堂教學模式的熟讀，使得學生學習積極性不斷增強，全面開展英語教學?；诖?，將多媒體技術應用在高中英語教學當中，能夠轉變學生學習與教師教學的方式，使學生能夠自主安排英語學習的內容，并培養其自學能力。

多媒體技術 高中英語教學 應用 研究

多媒體教學模式具有自身獨特的技術優勢，能夠有機結合文字、動畫、聲音和圖片等多種形式的信息，突破了教學內容的時間與空間限制，進而向學生展現出來。目前，根據高中英語教材的現行狀況，很多章節的教學都適合使用多媒體技術展開教學，使學生在多媒體教學環境之下，全面調動自身感官，增強英語學習的興趣。為此，文章以高中英語教學為研究重點，闡述了多媒體技術在教學實踐中的具體應用，希望在提升高中英語教學效果方面發揮重要的作用。

一、通過多媒體教學增強學生英語學習的興趣

在高中英語教學過程中，教師應當采取多種措施來激發學生學習的興趣，使其能夠主動學習。教師應當綜合衡量青少年的心理結構來分析具體特點，因為高中生本身具備了思維能力，所以，個性張揚，在學習方面不喜歡死記硬背，同時希望在更有趣的英語知識環境中學習英語。在此情況下，教師應當充分利用該特點，提升英語課堂趣味性，對學生英語學習的興趣進行培養，使其發揮自身想象力與創造力，在參與課堂教學活動過程中更好地掌握英語知識[1]。在高中英語課堂教學中，教師可以通過對多媒體技術進行應用，以多種形式和角度來對學生感官進行刺激，有機結合視覺與聽覺，為學生營造全新的學習環境，使得學生學習的興趣得以提升，對其創新能力予以全面培養，最終實現課堂教學效果的提升。

二、通過多媒體技術激發學生形象思維

高中英語教學中，可以采用多媒體技術作為輔助教學工具，通過文本、圖像與動畫等媒體信息的有效結合，對學生感官進行刺激，不斷提升學習學習的熱情。在此背景下，英語教師應該考慮到高中生自身心理特點與認知能力，合理地設計教學活動，使學生能夠在參與教學活動的過程中掌握英語知識。在開展《Healthy eating》一課教學過程中，教師可以將學生劃分成若干小組，并且以小組為單位，為學生安排該章節課文學習任務，通過多媒體技術來設計教學課件，并在課堂教學中演示。教師與其他學生進行評比，這樣一來，能夠對學生學習的熱情以及積極性進行全面調動，對學生自身創新能力及動手能力予以培養，使學生能夠實現自主學習[2]。與此同時，學生在制作多媒體課件的過程中，可以更深入地了解與《健康飲食》的知識和信息，鞏固已學英語知識，有效地增強小組合作與協作的能力。

三、通過多媒體教學增強學生英語學習效率

1．英語單詞學習效率的提升

開展多媒體教學，具有十分明顯的交互性特征。其中，高中英語教學中的多媒體技術應用，能夠滿足各層次學生的需求，使其自信心不斷提升。與此同時，還能夠擴大教師的教學容量，使教學密度有效增加，增強課堂教學的效率。其中，在英語單詞學習的過程中，教師就可以將課堂所需學習的英語單詞做成課件的形式，并且針對單詞本身的構詞規則對單詞進行拆分，使學生進行自主思考，并且找出與該規則相同的其他單詞。與此同時，教師還可以靈活地運用多媒體技術，對單詞拆分的過程進行演示，安排學生朗讀[3]。在這種教學方式之下，學生在學習英語單詞的時候就不會感覺枯燥與乏味，有效地增強字參與積極性。最重要的是，在這種教學方式之下，學生可以更容易理解并記憶英語單詞，使其自身的詞匯量不斷增加，有效地增強學習的效率。

2．英語語法學習效率的提升

在高中英語教學過程中，特別是語法的學習，英語教師應當對多媒體技術進行靈活地應用，并制作相關的教學課件，對學生進行指導并展開演示工作。在此過程中，學生可以更深入地理解語法問題[4]。以定語從句的講解為例，教師可以使用多種顏色下劃線來標示出英語例句的不同成分，并且使用圓圈來標記出先行詞。在此基礎上，以同樣的方式標記從句當中的成分。隨后，教師可以提問學生，要求其找出英語句子當中的先行詞，使用鼠標進行點擊，出現鏈接動畫。再次提問同學，對主句成分進行分析，并點擊出相應動畫。這樣一來，學生可以真正地參與到教學活動當中，使其學習的主動性被調動起來，最關鍵的就是學生在實際操作的過程中，能夠對難度較大的英語語法知識進行深入地理解與掌握。在此基礎上，教師在對英語完形填空或者是閱讀理解等多種練習題進行講解的過程中，也同樣可以對多媒體技術進行應用并展開課堂教學[5]。利用計算機提前準備不同英語題型的練習題，充分展示教學內容的重點與難點。在這種情況下，不僅能夠節省板書時間，為學生提供充分的練習時間，擴大課堂練習容量，使得學生英語學習的效率不斷提升。

結語

綜上所述，通過對高中英語教學實踐的研究發現，將多媒體技術手段應用在教學中，對于提升英語教學質量具有積極的作用與影響。因而，應當在高中英語教學實踐中合理采用多媒體教學手段，將多媒體技術與傳統教學模式相互結合，更新課堂教學理念，確保英語教學內容的系統化，對多媒體素材進行合理地選擇，實現高中英語多媒體教學內容的豐富性。文章站在多個角度對高中英語課堂教學的多媒體技術應用展開了重點闡述，主要的目的是為了能夠有效地增強英語課堂教學質量與水平，提高學生英語學習效率，促進高中英語教學的進一步開展。

[1] 郭娟.多媒體在高中英語教學中的應用探究[J].中國科教創新導刊,2013(36):117.

[2] 楊兵.淺談多媒體在高中英語教學中的應用[J].中國科教創新導刊,2011(24):137.

[3] 陳鵬.多媒體在高中英語教學中的應用思考[J].都市家教（上半月）,2015(12):38-39.

[4] 肖嵋.多媒體在高中英語教學中的應用探微[J].時代教育,2013(14):122-122.

[5] 高敏.淺談多媒體在高中英語教學中的運用[J].讀與寫（上，下旬）,2015(17):135-135,136.