生本教育理念在小學語文教學中的應用研究

胡志偉

（四川省內江市東興區外國語小學校 四川內江 641100）

生本教育理念在小學語文教學中的應用研究

胡志偉

（四川省內江市東興區外國語小學校 四川內江 641100）

生本理念是指以學生為本的教育理念。隨著素質教育的推進，生本教育理念被逐漸應用到中小學生各科教學中，并有效促進了學生的全面發展。本文以小學語文為例，探討生本教育理念在教學中的應用策略。

小學語文 生本教育 應用

引言

在傳統的教學理念中，教學活動以教師為本，教學活動以教師的教為主，對師生交流的重視程度不夠，導致教學效果較為低下[1]。素質教育推進以后，生本教育理念被貫徹到各中小學教師的教學觀中，學生被視為教學活動的主體，教學活動以學生為出發點來展開，加強了課堂上師生之間的交流，這樣的教學理念大大提高了課堂教學活動的效率。本文將對生本理念在小學語文中的應用策略進行探究，并進行闡述。

一、生本教育理念在小學語文生字教學中的應用

生字詞的認識和記憶是學生學習語文的基礎，因此生字詞教學的效果對于學生影響非常大。由于小學生好奇心比較強，對于新鮮的事物充滿求知欲，同時也比較好動，因此，互動性強一些的教學方式更適合小學生[2]。在傳統的教學理念中，教師的教學方法太過于呆板，只是讓通過學生進行反復誦讀和抄寫來進行記憶，這種教學方式較為枯燥無味，不能夠吸引學生的興趣，學生在課堂上注意力很容易分散，上課喜歡搞小動作等。教師在進行教師時，可充分結合學生的心理特征，采用象形法進行教學。同時，可以將多媒體應用到教學當中，采用動畫的模式來進行教學，通過文字、圖片和語音的結合，刺激學生的感官，讓學生注意力更加集中于課堂上。

例如，在對于“貓、豬、狗、狼”等字進行記憶時，教師可先通過播放小視頻吸引學生的興趣，視頻的動畫中有很多種小動物，每種動物的旁邊都用對話符號框標記著它的種類，如“貓”、“豬”、“狗”、“狼”等字眼，教師采用不同的顏色將這些字的偏旁部首進行表示，使其更加突出?？赐陝討B小視頻后，教師提出問題對學生進行啟發：“同學們，我們來觀察一下，‘貓’、‘豬’、‘狗’、‘狼’這些字中，左邊一部分都是‘爪’字旁，有哪個同學能夠站起來告訴大家這是為什么嗎？”然后就有學生紛紛回答：“因為它們都是動物”，“因為它們都有爪子”等，然后教師可以接著提問，“所有有爪子的動物都有爪字旁嗎？誰能來舉一個反例呢？”通過這樣的方式，大大調動了學生學生的積極主動性，讓學生自己去探究和發現，最火再讓學生進行記憶。

二、生本教育理念在小學語文閱讀教學中的應用

閱讀是語文課程中的重要組成部分，學生的閱讀水平是學生理解能力與分析能力的重要體現。教師在進行教學時，應以學生為本，從多個角度激發學生的閱讀興趣，開發學生的閱讀潛力。俗話說，興趣是最好的老師，教師在讓學生閱讀之前，可為學生創設一定的閱讀情境，例如進行一些導讀，或是對學生提出一些問題，讓學生進行思考等。閱讀情境的設置能夠有效激發學生的閱讀欲望，并讓學生具有目的性地進行閱讀，從而能夠有效提高閱讀的效果。教師在進行情境的創設時，應注意與生活緊密相關，足以吸引學生的興趣[3]。這樣的教學方式充分體現了以學生為主體的教育觀。

例如，在《賣火柴的小女孩》為例，在讓學生進行閱讀之前，教師可為先為學生進行導讀：“有一個小女孩，在萬家燈火通明的除夕夜，穿著單薄的衣裳在街上賣火柴，路上都是匆匆趕著回家的人群，然而女孩卻不能回家…”，并學生創設一定的問題情境，例如：“小女孩為什么會在新年前夕在街上賣火柴？”、“小女孩為什么會在火光中看到豐盛的大餐、看到已經逝去的奶奶？”“作者想要通過這樣的故事告訴我們什么道理？”如此一來，學生就會對于課文本身充滿興趣，迫不及待地想要去了解這個小女孩到底發生了什么事。當學生帶著極大地好奇心去閱讀文章，體會文中小女孩的感受，從而無領悟到作者想要表達的中心思想。最后教師再進行講解和點評。

三、生本教育理念在小學語文寫作教學中的應用

在很多小學生的作文中，常常出現“假、大、空”的現象，究其原因，就是學生在進行寫作時感覺無話可說，無從表達，因此出現胡編亂造、抄襲的現象，導致學生的作文質量大大降低。因此，生本教育理念在寫作教學中的應用尤為重要。寫作需要一定的靈感，教師在對寫生進行寫作教學時，應注重對于學生寫作靈感的激發，讓學生在文章中能夠真情流露，才能寫出真實、感人至深的文章。

以題為《難忘的一件事》為例，在進行寫作之前，教師應該先啟發學生：“仔細回想一下，從小到大，什么事情最讓你難忘？為什么讓你難忘？這件事情中有哪些人，事情的經過是怎樣的？”經過教師的啟發，學生有了寫作的思路，這時，教師再教會學生先把提綱列下來，再按照提綱進行寫作，最后檢查文中的錯別字等。將生本教育理念應用到小學語文的寫作教育中，能夠有效提高學生的作文質量。

結語

時代在進步，傳統的教學理念對于培養現代社會綜合型人才極為不利，因此，我們應當將生本理念應用到教學中，以學生為本，注重學生的全面發展，培養出更加適用于現代社會的全能型人才。

[1]麥楚儀. 生本理念在小學語文閱讀教學中的運用[J]. 文學教育(下),2016,10:86-88.

[2]王華. 生本教育理念在小學語文作文教學的應用研究[J]. 吉林教育,2016,34:109.

[3]崔霞. 生本理念下的小學語文教學探討[J]. 中華少年,2016,28:98.