論小學數學教師業務素質的提升

姬文華

（海原縣第二小學，寧夏 海原755299）

論小學數學教師業務素質的提升

姬文華

（海原縣第二小學，寧夏 海原755299）

加強小學數學教師常規教學能力和信息技術運用能力的普及，促進其在數學教學活動中的優化作用，提高教師的業務素養和對信息技術基本技能的掌握運用能力，逐步構建起小學數學教育領域的資源體系，實現教學資源共享。

幼兒園；師資素質；提升培養

近幾年，我校學生數量大幅上升，需要的數學教師也就多了，對數學教師隊伍的管理素質，教學水平也就提出了相應的高標準要求。學校數學教研組及時組織教師學習了新課程理論和小學數學教學大綱，立足本校教育教學，經過不懈的努力，學校每位數學教師的教育理念有了更新，積累了不少教學經驗，不斷促進教師專業成長和提升教師教科研實踐水平。

1 教師的信息技術能力亟待提升

學校提倡運用現代信息技術進行各科教學，可以彌補傳統教育模式的不足，為了推進海原二小數學教學改革的進程，為探索新的教育思想，教學模式，提供很好的技術平臺。發揮生動形象的多媒體、動畫課件等現代信息技術教學手段的輔助作用，有效整合小學數學領域教育各項活動，突出小學數學領域教學活動重難點。本學期，我們聘請了專業的信息技術老師，組織學校的全體數學教師進行了定期與不定期的信息技術的培訓，依托現代教育信息技術網絡開展教學研究，探索小學數學課程在信息技術環境下新的教學理念和新的教學方法，保證每一位教師會用。本學期的培訓也很有特色，通過學習培訓、公開觀摩和專題研討等一系列活動，使我校數學教師在教育教學研究中注重教學積累，沉淀教學中的經驗反思，再創佳績。同時邀請專業老師為數學教師進行photoshop軟件等信息技術軟件培訓等，多方位多渠道地提升教師多媒體教學運用的技術水平，擴展教師視野與眼界。本次沒有采用以往一刀切的培訓方式，而是根據老師的年齡結構、水平差異及運用現代信息技術能力的需要，分層培訓、以點帶面、以新帶老、一對一的進行培訓與輔導，指導教師正確使用現代信息技術媒體，并較熟練地運用到音樂教育活動中去，使抽象的音樂變為具體的可直接感知的音樂形象，加深幼兒對音樂作品的感知和理解，進一步促進幼兒的音樂感受力、理解力和創造力。 我們在培訓時還注意克服信息技術與學科教學內容、教學過程相脫離的弊端，聯系數學課程內容、教學特點、教學過程的實際講解技術。提高教師的教科研能力和信息技術水平，建設一支學習型、科研型的高素質骨干教師隊伍。我們通過邊學習邊運用活學活用，并及時反思、總結，教師們制作多媒體課件的技術有了明顯的提高。

2 開展教研活動，促進教師專業發展

為了更好地促進我校教師的專業技能的提升，學校每月兩次于周五時間組織全體成員集中開展教科研活動，交流近期的教研進展情況，通過討論交流，大家針對出現的困難集思廣益、出謀獻策；吸取借鑒他人經驗、博采眾長。在定期開展公開課研討的基礎上，我校教研活動決定每學期開展一次專題研討活動，對上課所用的多媒體教學方式的有效性進行研討，共同對教學方式進行反思、研討、調整、改進，以便在下階段更好地運用適合的現代信息手段輔助教學。課題研究是教學科研工作的重要載體，教師的專業化成長和教學質量的提高都離不開教研活動。我校積極申請了校級數學課題的研究，組織能力強的幾位老師負責課題的開展情況。課題組教師為了增加互動性，增強課題組交流凝聚力，組員都能認真撰寫課題階段小結、期末經驗總結，并提出在實驗過程中的困難及下一階段研究的努力方向或設想，課題組成員不斷將實踐經驗加以總結，取得一定的成效。我校每學期的期中、期末，都組織課題組老師匯報各自在實踐研究中的心得體會、經驗與困惑。我校提供一定數量的經費支持保障，鼓勵課題組教師購買相關書籍自學。課題組教師主動翻閱信息技術書籍，查閱所需的信息技術相關資料，為順利開展課題研究打下堅實的理論和技術基礎。通過多次組織開展信息技術下的數學教研活動，不難發現，合理運用信息技術創設數學教學情景引導學生提高學習興趣。教師要利用信息技術教學手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的教學情景，使學生如身臨其境，置于美的氛圍之中。

3 數學課堂教學中信息技術的應用

在運用多媒體輔助數學課堂教學時，我們必須牢牢抓住每節課數學教學活動本身的目標和規律，只有這樣，多媒體才能起到真正優化小學數學課堂教學。在學校其他課程的教學活動中，同樣要根據所教課程本身的目標和規律來決定對多媒體的選擇、設計和使用，而不能光圖表面上的“熱鬧”，盲目“趕時髦”，對課堂教學產生不必要的負面影響。我校組織教師深入學習新課程相關理論，要以學生為中心的理念設計針對性強的多媒體課件，多媒體教學手段的運用，極大地拓展了數學課堂教學的空間，豐富了小學數學課的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的局面，現代教學媒體能使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，周詳的思維過程可視化，有關多媒體課件的設計要注意處理好直觀與抽象的關系。數學教師應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體來輔助教學，現代化教學媒體固然有它的優勢，但不一定就會帶來教學高效率，一線教師的態度很明確，哪種媒體手段教學效率高，我們就應當選擇并使用它。

總之，現代信息化資源在小學數學課堂教學中的運用，給我校的教學工作輸入了新鮮的血液。為了使我校教師能盡快適應現代教學媒體在數學課堂中的運用，就需要提高我校教師的信息化教學水平，在數學課堂使用多媒體課件，對提高學生審美能力，加速數學教學改革，提高教學效率，具有極其重要的意義。

［責任編輯：朱麗娜］