師愛的表達方式淺析

史瑞龍

（瀘州職業技術學院，四川 瀘州646000）

師愛的表達方式淺析

史瑞龍

（瀘州職業技術學院，四川 瀘州646000）

教師對學生的愛，是教師教育學生的情感基礎，學生只有體會到這種情感，才會“親其師”，從而“信其道”。教師關愛學生的恰當的表達方式有尊重學生、了解發現學生、放棄對教師權威的不必要的維持、鼓勵學生增強自信心、用垂范去引導學生、用寬容的心態對待學生、關注問題學生、欣賞每一個學生等。

師愛；表達方式；成功教育

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育?！碧招兄壬苍f：“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”。愛的力量是偉大的，陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發草木，雨露之愛可以滋潤禾苗。阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬起地球”。那么，給教育一個支點，就能擎起一個個充滿活力、人格健全、和諧發展的人。教育是愛的事業，師愛就是教育的支點，而且，是教育成功的支點。倘若老師一直以愛心滋潤、感化學生，學生一定會相信他、親近他，從而聽得進、改得好、學得好；如果老師始終以師愛融入學生的心田，任何學生都會揚起自信與樂學的風帆。愛是教育的基礎，有愛才有教育，有愛才能感召靈魂，有愛才能培養出大寫的“人”。

教師對學生的愛，是教師教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。正是愛的滲透，才使得教育超越單純的知識傳授，才得以實現學生“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的協同發展。正是愛的滲透，才使得學生向著真善美敞開心門，才得以實現教師——人類靈魂的工程師，與學生靈魂的完美碰撞。因此，教師要想教育好學生，要想讓自己的教育在學生身上產生重要的影響，教師必須愛自己的學生，用自己的愛來感召學生。作為一名成功的教師，不但要有關愛學生的心靈，更要有恰當的關愛學生的方式，因為并不是所有的關愛方式都是有益的。那么恰當的關愛方式有哪些呢？筆者認為，教師關愛學生的恰當的表達方式有以下幾種：

1 尊重學生

尊重學生包括尊重學生的人格和尊重學生的個性。人都有被尊重被認可的心理需求，諷刺、挖苦、辱罵等損害學生人格尊嚴的做法，是教師無能的表現；每個學生都具有獨特的個性，教育應該尊重學生的個性，并引導學生的個性獲得充分發展，不關注個性的教育就如同工廠生產產品一樣，無非是無休止地復制，這樣的教育束縛了人的思想，扼殺了學生的創新精神、創新能力，自然也得不到學生的贊賞。

2 了解發現學生

師愛是教師的主動活動，而不是被動的情感，了解學生是師愛的前提。每個學生都有其性格特征和成長經歷，教師應深入學生，與學生廣泛開展交流、談心，了解他們各自不同的興趣、愛好、個性特點，了解學生成長道路上的快樂與辛酸、成功與失敗、順暢與坎坷，了解學生的家庭狀況、身體狀況、人際交往關系、學習情況、品德情況、思想情況等，從而找準師愛的切入點，更好地有針對性地關心、幫助學生。

3 放棄對教師權威的不必要的維持

由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把教師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢及時給予指導和幫助，使他們健康成長。

另外，不是所有的學生都能與教師敞開心扉，吐露心跡的。比如，有的學生性格內向，習慣于自己默默地承受，不愿將內心的想法告知于人；有的學生心存顧慮，怕自己的想法說出來不被教師理解，或被別人知道后而受輕視；還有的學生有難言之隱，不敢將自己的秘密公之于眾。如果教師不能夠放棄不必要的權威，就永遠不能夠深入客觀地了解這些學生。

4 鼓勵學生增強自信心

心理學研究發現：自信的人的表現，總是優于缺乏自信的人，一個人只要體驗過一次成功的歡樂，就會增添信心，激起進一步追求成功的愿望。學生有了成功的學習體驗，就能不斷的克服對學習的畏懼情緒與厭煩心理，產生動力，增添信心，增強對學習的情感。教師如果能夠幫助學生增強自信心，必然會得到學生的喜歡，從而從內心深處愿意接受教師的教育。

5 以身作則，用垂范去引導學生

古人云“德高為范，博學為師，以身立教，其身亡而其教存，反之其身雖存則其教已廢”。教師必須以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。老師的一言一行對學生都有教育作用,熱愛學生的老師生怕由于自己的不慎而誤導了學生,會自覺自愿地約束自己,規范自己的言行,從而更好地做到為人師表、廉潔從教,用自己高尚的人格去感染學生,以自己的學識去教育學生。師愛愈真愈深,教育的效果就愈好。

6 用寬容的心態對待學生

人非圣賢，孰能無過，學生犯錯誤是正常的，不犯錯誤才不正常，一位好老師就要善于寬容犯錯誤的學生。寬容是對教育對象的尊重，是一種理解，是一種對生命無私且科學地愛的藝術。正所謂“理解萬歲！”寬容便是對理解的具體詮釋。寬容并非放任，而是循循善誘、耐心地教育學生如何做人。學生犯錯誤，可以讓他們在后悔中吸取教訓，在羞愧中總結經驗，在反省中學到智慧。作為教師，不要把學生的缺點、錯誤看得太重，更不能冷語相傷，諷刺、挖苦學生，變相體罰學生，使學生的心靈受到傷害。教師要善于發現學生的閃光點，充分發揮他們的潛能，循循善誘，引導其向著正確的方向發展，為學生營造一個寬松、舒適的心理氛圍，真正成為學生的良師益友。

7 關注問題學生

問題學生的表現主要有：情緒壓抑，缺少感情；孤僻或有極少的朋友；與他人交流困難；感到極度失望和絕望；曾經自殺或曾有自殺傾向；冒險行為；心理疾病等。對待問題學生，教師應表達適度的同情，并給以恰當的關懷和引導。面對問題學生，教師更應抱著寬容的心態去教育去幫助他們，不能簡單粗暴地呵斥他們，責罰他們，把本可教育的學生推向我們的對立面，甚至釀成悲劇。如某教師因懷疑學生拿了其他學生的財物，就粗暴地搜身，以致釀成該生輕生的慘劇。把有問題的學生教育好，才能顯示一名教師的實力。

8 欣賞每一個學生

每個人都渴望被認同、被賞識，這是人的精神需求。作為學生，被教師欣賞，是一件非常幸福的事情，這將極大地鼓舞學生，促進學生成為一個充滿自信、充滿創造力的人。這世界原本沒有差生一說，只是由于評價標準的差異，導致了我們眼中差生的產生。另外，所謂的“差生”也是可以轉化的。在我們的教育詞典中，應永遠沒有“差生”。我們不論什么時候，都不應低估眼前的差生，更不能放棄對“差生”的教育。

有時，師愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生也表示，對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人，他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。

渴望師愛是每一個學生的心理需求，只要教師以充滿愛的胸襟和真誠的態度去關心、呵護學生，學生就一定會被你的愛和真誠所感化，一定會被你愛的真諦所感悟，從而不但可以引導和鼓舞學生克服困難、積極向上，而且對學生的智力、品德和個性的發展都會產生積極的影響。

教師關心愛護學生，還必須從思想上、學習上、行為上對學生嚴格要求。要嚴從愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。在教育過程中，要從熱愛、關心、尊重學生出發，對學生提出嚴格的要求，在學生整個成長過程中，時刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生美好的人生?！叭朔遣菽?，孰能無情”，以心換心，以情換情，用真心真情才能打開師生感情溝通的大門?！皭凼钦鬅o私的奉獻”，世界因愛而精彩，我們的學生也會因愛而成才。

［1］韓東才.班主任敘事——講述你的教育故事[M].廣東:暨南大學出版社,2008.

［2］唐凱麟,劉鐵芳.教師成長與師德修養[M].北京:教育科學出版社,2007.

［3］王超.師愛無價——對學生傾注全身心的愛[M].吉林:吉林大學出版社,2008.

［責任編輯：朱麗娜］

史瑞龍（1980—），男，碩士，瀘州職業技術學院人文社科系，講師，研究方向為教育學。