多媒體是音樂課堂上一道亮麗的風景線

張萍萍

[摘 要]多媒體在音樂教學應用中所起的作用是音樂教師運用以往的教學方法所不能夠比擬的。網絡多媒體課件不僅色彩繽紛、內容豐富，而且具有生動活潑、妙趣橫生等特點，對學生有極大的吸引力，深受他們的喜愛。課堂上通過把多媒體課件與游戲互動進行有機結合，可以讓學生在身心愉悅的情況下，更加輕松快樂、積極主動地走進音樂課堂，更加深刻地鞏固所學知識。

[關鍵詞]音樂課堂 多媒體 應用

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-066

音樂是人類的第二語言。歐陽修在《樂類》中云：“樂，所以達天地之和而飭化萬物?！笨梢娨魳穼θ祟惖闹卮笥绊?。課堂教學中，怎樣體現以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，引導學生積極參與音樂實踐，努力改變學生的固定思維，大力提高學生的創造性思維，為學生在學習時代愛好音樂打下堅實的基礎，對廣大音樂教師來說將是一個新的挑戰。傳統的音樂教育有時會出現由于資料的不足、許多只可意會不可言傳的內容無法有效傳遞等問題。因此，傳統的音樂教學手段導致了音樂教育效果的不理想，已不能完全適應新時代的要求。

音樂教師如何快速地適應新課標，真正樹立與新課程相適應，同時能體現素質教育精神的教育觀念，并盡快轉變角色，成為新課標的積極建設者和有效執行者，這將關系到新課標實施的成敗。過去一支粉筆、一張嘴、一本書的教學模式已極大的不能適應當前的教學。迅速轉變觀念，解放思想，已經成為大部分多年受傳統教育影響的音樂教師的必經之路?；ヂ摼W以其特有的魅力，如容量大、傳輸快和操作方便等特點，為音樂教學提供豐富的學習資源。面對電腦，只需輕輕地點下鼠標，想要的教學音像資料、圖文資料應有盡有?；ヂ摼W上很多新穎的教學理念與方法也對我們教師起著潛移默化的作用，積極促使我們的教育觀念快速轉變，與新課程同步。百花齊放、百家爭鳴的互聯網世界讓我們置身其中，盡情地汲取新的思想與教學方法，逐步做到自我完善。同時，也可隨時隨地將自己的見解上傳到互聯網，參與討論，讓大家從中取長補短，在討論中共同進步，不斷更新自我，從而樹立嶄新的教育觀念，為真正做好學生的素質教育夯實基礎。

一、多媒體在新歌教學中的應用

網絡多媒體的使用充分活躍了音樂課的氛圍，改變了音樂課的教學模式，調動了學生學習的積極性和主動性，使音樂從單純的聽覺藝術轉變為視聽藝術。學生在音樂課上可以進行多種互動，通過聽覺、視覺以及肢體活動參與知識的學習，大大地提高了課堂的吸引力，培養了學生的學習興趣。在教學《過新年》中，我把從網上搜集的各族人民歡歡喜喜過大年的熱鬧場面，如陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會，北國的冰雕等各種音像片段制作成多媒體課件，在課堂上用電腦、幻燈機等多媒體進行播放，讓音樂和學生進行近距離的接觸，帶給學生前所未有的視聽沖擊和震撼，使學生發自內心地喜歡音樂，愛好音樂。多媒體教學徹底克服了傳統教學中掛圖式靜態教學的不足，解決了授課呆板、沒有吸引力的問題，讓學生在充滿動感和激情的和諧教學氣氛中，發自內心地迸發出對音樂的興趣及參與唱歌活動的強烈愿望。

在教學《祖國，祖國多美麗》這首歌曲時，為了解決好“來”的節奏及10小節處的換氣，我通過電腦動畫把“來”變成一個個形態各異的人，按節奏住進了一間間房子里。有的一人住三間房，有的一人住一間房，有的兩人住一間房。有的是老頭，慢悠悠地走進來；有的是中年人，不緊不慢的走進來；有的是小朋友，手拉手蹦蹦跳跳地跑進來。此時按電腦顯示，用“走、跑”的方法讀節奏，每讀一個，即把門關上，換氣處告訴他們跑累了，要趕緊快速地吸一口氣再跑。等讀熟了再換上“來”字讀，小房子換成小節線。如此生動有趣的反復訓練，學生在不知不覺中掌握了“來”字的節奏，自然而然地解決了學習難點。

此外，課堂上在學生答對問題時，大屏幕上就適時的出現“你真聰明”“你太棒了”的表揚語句，并配有煙火紛飛的Flash動畫表示祝賀；在學生答錯時，大屏幕上同樣會出現“不要灰心，繼續努力”“失敗是成功之母”等鼓勵性的話語，提示學生努力學習，不要泄氣。這樣可以最大限度地利用課堂時間，讓學生在有限的時間內學到更多的知識，且印象深刻，使學生能夠更好地掌握知識、運用知識。

二、多媒體在欣賞課中的應用

在傳統教學中，欣賞課都是由教師根據教材的固定曲目讓學生進行欣賞，然后是教師大篇幅填鴨式的講解，整個學習過程中學生始終處于被動接受的狀態，學習效果可想而知。如果在欣賞課等教學活動中引入多媒體，可以讓學生通過即興的自由發揮對所學的知識進行探究，特別是進行瀏覽性欣賞的教學活動中。比如在欣賞套曲《黃河大合唱》的教學活動中，教師先介紹該音樂創作的時代背景及對歷史的影響，然后通過播放多媒體課件，使學生從鏗鏘有力的音樂旋律和壯觀的畫面中，身臨其境地感受黃河的磅礴氣勢和在困境中怒吼的中華民族的力量，并為之振奮，心潮澎湃，熱血沸騰。欣賞完接著讓學生談談自己的感受、感想，通過師生之間、學生之間的互動交流，使學生牢記祖國慘痛的抗戰歷史，不忘國恥，熱愛祖國，珍惜和平年代的幸福生活，并從自身做起，從現在做起，努力學習，不斷進取，報效祖國。

教師還可以讓學生欣賞法國作曲家圣一桑創作的《動物狂歡節》。這部作品由序奏與《獅王進行曲》《公雞和母雞》《大象》《天鵝》等14首樂曲組成。它通過使用不同的樂器來演奏不同情趣意味的主題音樂，把每種動物描繪得栩栩如生、惟妙維肖，使人仿佛看到那些動物活潑、威猛、笨重、悠閑的各式模樣，把抽象的音樂演化為生動形象的動感畫面。

三、多媒體在延伸課堂中的作用

新課程倡導“自主、探究與合作”的新理念，目的是讓學生能夠積極地發揮自身的主體作用，主動學習。同時，在教師的組織、指導和引導下，讓學生從自身發現的問題出發，從好奇心及興趣出發，通過實驗、實踐，用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識。并通過師生之間、學生之間的交流互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發展進步。根據對教學實際的調查分析得知通過互聯網搜集整理學習資料是大多數學生喜歡的學習形式。因此，教師應積極利用互聯網這一資源優勢，充分發揮學生的積極主動性，在課堂上就需要解決的問題提出具體要求，讓學生通過互聯網搜集整理相關資料，并得出結論，以此來培養學生的自主學習能力及分析解決問題能力。實驗課《跳起舞》這個單元是以蒙古民族和器樂曲為體裁，在進行此單元教學活動時，為了讓學生充分了解草原與馬背民族的風俗。在課前專門布置了分組收集關于反映蒙古草原人民生活的文字影像資料，并在課堂上指導學生以小組為單位匯報收集的資料并進行集體交流。通過收集資料和互動交流，使學生對蒙古民族有了進一步的認識了解，同時熟練掌握了在互聯網上查閱學習資料的方法，促進了自主、探究與合作學習模式的完善，增強了學習效果。

教學好比是一場旅行，教師就是旅行途中的導游，要掌握好的教學方法才能夠經常找到新的觀察點和教學切入點，才能夠讓學生自己去領略眼前的美好風景。藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸。隨著互聯網多媒體技術的普及和新課程改革的深入實施，多媒體技術與學科的有效整合給傳統的教學模式帶來了無限的生機，對提高課堂質量和效率以及學生的創新能力起著極其重要的作用，同時，架起了師生創作教育與學習活動的新橋梁。

（責編 羅 艷）