新形勢下醫學院校德育教育現狀及對策分析

王朋朋周 克李祥林劉健康

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新形勢下醫學院校德育教育現狀及對策分析

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【摘 要】加強醫學生德育教育已成為當前醫學院校亟待解決的課題。該文分析了當前醫學院校德育教育存在的問題，并提出：從加強德育師資建設，建立科學、完善的德育工作評價體系，創新德育教育內容和方法等方面著手，加強醫學生的德育教育工作， 從而真正達到培養出德才兼備的高等醫學人才的目的。

【關鍵詞】醫學院校 德育教育 現狀及對策

作者單位：1.濱州醫學院 山東 264003

2.湖州師范學院 浙江 313000

2016-01-09收稿，2016-03-05修回

德育教育是我國高等教育的重要組成部分。黨的十八大報告提出:“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！贬t學院校作為培養醫學人才的搖籃，肩負著為祖國培養醫學人才的重任，醫學生的德育水平和職業素養直接影響醫院的醫療水平和服務水平，對人民群眾的健康和社會穩定產生重要影響，特別是在醫療糾紛增多、醫患關系緊張的今天，加強醫學生的德育教育顯得至關重要。

1　新形勢下醫學院校德育教育的現狀及存在問題

1.1德育教育比重較低 目前醫學院偏重專業知識教育，德育教育屬于長期隱性教育，效果并非立竿見影，部分醫學院校對德育工作的地位和作用不夠重視，缺乏對醫學生德育教育工作理論與實踐的深入研究，在課程安排和培養計劃方案等方面，過度偏重醫學科學理論積累和臨床專業技能培養，輕視人文觀、價值觀、倫理觀等人文素養教育。據有關統計“在衛生部屬高校中本科學生在校期間人文社科方面的課程僅占10%～15%?！保?］學生見習、實習階段基本已經沒有人文社科方面的課程，醫學院校的人文素養教育正被逐漸邊緣化。

1.2德育教育與臨床見習、實習教育相脫節 由于醫學專業的特殊性（學生大四、大五期間要去醫院見習、實習），醫學院校的德育教育主要集中于學生的在校期間，見習、實習階段，學生被分配到各個地方的見、實習醫院，比較分散，集中開德育教育變得比較困難，教育者和受教育者都把精力投入到了臨床知識的學習和臨床技能培養上，德育教育常被忽視?！坝械膶W校雖然也制定了臨床見習、實習的德育教育大綱，但在與醫院相關德育職能部門的銜接上存在問題，使得臨床德育教育計劃不能真正貫徹實施。還有就是不少實習醫院德育教育的相關機制不健全，與醫院實際脫離?！保?］

1.3德育教育工作的協調機制不健全 德育教育工作是一項系統工程，需要各部門協調運作。當前醫學院校德育教學、黨團活動、社團活動、輔導員日常管理各自為政的現象還普遍存在，各職能部門彼此之間缺乏溝通與協調，難以形成共同的育人氛圍與環境。從而使得學生德育教育的針對性、各種教育活動的計劃性和輔導員日常管理的科學性都不同程度地受到限制，德育工作的效率大大降低。

1.4德育工作隊伍建設比較薄弱 隨著高等醫學院校擴招，醫學生的在校數量不斷增加，而“兩課”教師和思想政治輔導員數量并未隨之增加，師生比例不足，為彌補德育教師數量，學校只好把一些缺乏德育教育背景的專業教師安排到德育教育工作崗位，由于這些教師缺乏專門培訓和訓練，在進行德育工作的時候，存在方法陳舊落后、枯燥乏味，理論脫離實際等現象，嚴重削弱了德育教育的效果。

1.5德育教育評價與考核體系不夠健全，德育工作缺乏時效性 當前許多醫學院校對德育教育評價沒有獨立的評價指標體系，僅僅用“兩課”成績代替，這種以考試為目標，以分數來衡量學生德育狀況的“應試教育”，對學生行為道德的養成及學生發展等高層次目標的實現產生消極影響。有些院校雖然將學生德育納入綜合素質測評中，但是所占權重較低，而且德育評價的指標不夠完善，缺乏層次性，同時評價主體比較單一，這些都大大降低了德育工作的效果。

1.6德育教育目標不明確，內容單一，與醫學教育實際相脫離 當前部分醫學院校德育工作沒有明確的目標，各年級德育教育的培養任務和要求缺乏具體標準，德育目標操作性差。目前醫學院校的“兩課”教學內容主要傳授理論體系，內容比較枯燥、單一。同時在授課過程中與社會和醫學教育實際脫離，未能把德育教育與醫學生的職業素質和職業道德相結合，缺乏實用性和吸引力，進而最終導致德育教育效果不佳。

2　加強和改進醫學院校大學生德育教育的對策

2.1加強德育師資建設 醫學生德育教育的關鍵在于教師，而建設一支高素質的教師隊伍是提高醫學生德育工作水平的有力保證。一方面不斷加強教師綜合素質的培養?！艾F代醫學院校中教師角色正由‘知識傳遞者'的角色向‘教育專家'的方向轉變，這就要求教師要有高深的學科造詣、高尚的人文精神和高超的教學藝術，三者的有機結合自然會使專業課程含有豐滿的人文精神?！保?］學校方面應加大經費投入，支持教師的繼續教育，不斷更新知識，提高教師自身的專業素質和人文素質。另一方面拓寬教師來源渠道。聘請一些具有較高人文修養和良好醫德的臨床醫生加入到醫學院校的德育教育中來，同時可以聘請一些擁有醫療經驗或者參與過醫療過程的社會人員參與日常教學中，這樣有效避免了理論與實踐的脫節，提高德育教育的時效性。

2.2建立科學、完善的德育工作評價體系 德育評價是德育教育重要組成部分，是培養高素質人才的重要環節，同時也是推動德育科學化、提高德育有效性的重要載體?！暗掠u價內容的構成和比例可以設置為：德育評價結果=德育理論學習+學生德育自主實踐+學生互評+教師評價（以學分制計算）?！保?］學生德育自主實踐分在總分中所占比例應達到40%以上，德育理論學習分、學生互評分、教師評價分三項之和不宜超過60%，同時將學生的德育成績作為評獎評優、畢業、考研、就業的重要參考。具體組成如下：①德育理論學習評價主要包括政治課、道德課、素質教育課的成績，占總學分的20%。②學生自主德育實踐主要是根據學生各自的愛好、特長以及其他個體特質，設置必修內容和選修內容，必修內容包括課堂紀律，集體活動，勞動衛生等；選修內容包括學術創新，文體活動，實踐與服務，社會工作等。③學生互評指學生之間的民主評議，內容包括思想道德、心理素質、身體素質、日常行為規范等。④教師評價，評價內容與學生自評大致相同，同時根據每位學生德育評價結果，以書信或者短信方式給予每位學生一些德育指導建議，促進學生發現和重視自身的不足，實現德育評價 “再教育”過程。

2.3創新德育教育內容和方法 課堂教學是高校德育教育的主渠道，醫學院校必須重視課堂教學對學生的教育作用，積極創新德育教育內容和方法。一方面創新德育教育內容，教學內容上做到力求“求新”、“求精”、“求實”，增強針對性和時效性。針對當前社會發展的現狀和醫學生實際思想狀況，應不斷加強中國特色社會主義理論和時代精神的宣傳力度和強度。如將黨的十八大報告中新理論、新觀點以及習總書記一系列重要講話貫穿到具體教學內容之中。加強理想信念教育，積極引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，提升大學生對各種不良思想的辨別和防御能力。另一方面創新德育教學方法，樹立以“醫學生為主體”教育理念，采取靈活多樣的教學方法，積極運用啟發式、探究式教學方法和現代化的多媒體教學手段，包括課堂討論、案例教學、主題講演與答辯、情境教學以及熱點評說等多種形式，增強德育教學的針對性、實效性和吸引力、感染力。

醫學生的德育工作關乎醫學人才隊伍的整體水平，關乎和諧社會的構建。加強醫學生德育教育，對于培養和造就一支合格的醫療衛生人才隊伍，促進我國醫療衛生事業的全面發展具有重要意義。因此，各醫學院校應不斷改進和探索醫學生德育教育工作，創新德育教育體系，建立全方位的長效運行機制，真正培養出德才兼備的高等醫學人才。

參考文獻

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3 劉雙紅.論醫學生思想道德素質教育的途徑和內涵［J］.臨床和實驗醫學雜志，2008，7（2）：184～185.

4 蘆茜，陳炳.高校學生德育評價改革探索［J］.浙江海洋學院學報：人文科學版，2006，23（02）：105～108.

（編審：陳曉宇）

The current situation of education of moral education in medical college under the new situation and countermeasures

1.Binzhou Medical University，Shandong 264003，China
WANG Peng-peng1，ZHOU Ke2，LI Xiang-lin1，et al

Abstract:Strengthening moral education of medical students in medical colleges has become an urgent issue. This paper analyzes the existing problems in current moral education in medical schools，and propses that ti is important to intensify moral education from strengthen moral education teachers，establish a scientific and sound moral education evaluation system， innovative educational content and methods in order to truly achieve purpose to train medical personnel with both ability and integrity.

Key Words:Medical colleges and Universities；Moral education；Present situation and Countermeasures

【中圖分類號】R-4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1671-8054（2016）02-0153-02

作者簡介：王朋朋，男，講師，碩士