高效的課堂，靈動的舞臺
——從一節優質課追夢之旅說起

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高效的課堂，靈動的舞臺
——從一節優質課追夢之旅說起

安徽省馬鞍山市成功學校張起磊

摘 要：優質高效的課堂是教師的永恒追求。一節精彩的思想品德課應是符合學生認知規律的，給人以美的享受。教師要想創造一節優質高效的課程不僅應充分理解教學內容、準確分析學情，還要精設教學情境、巧用現代媒體，選擇貼近生活、貼近學生情感的材料，讓學生愿意說、有話說。這樣才能使教師的主導作用與學生的主體作用得到充分發揮，使政治課堂變得更加鮮活靈動、富有魅力。

關鍵詞：主體意識 教學情境 現代媒體 優質高效

2014年5月，筆者取得安徽省思想品德優質課大賽資格，課題名稱為《世界因生命而精彩》。本節課是筆者參加市里優質課比賽的內容，經過與同事進行學術探討，最終形成本節課雛形?！耙还澗实膬炠|課應給人以美的享受?！睅е@樣的教育追求，筆者又參加了2015年5月在山東省青島市舉辦的“2015年新媒體新技術教學研討會暨第八屆中小學互動課堂教學觀摩”活動并在大會做范課展示。本文以參賽課程為例，闡述筆者追尋優質、高效政治課堂的做法與思考。

一、準確分析學情，讓政治課堂更高效

首先，課程設計應遵循“以學定教、以教導學”的原則，從學生的認知規律和心理特點出發，符合新課程標準要求?！妒澜缫蛏省肥浅跻唤虒W內容，簡單易懂。初一學生多數為獨生子女，家中長輩的百倍呵護和關愛使他們產生優越感，一部分人容易形成“以自我為中心”的思想，缺少對周圍生命的關愛，不懂得珍惜其他生命體，對于破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對此帶來的后果認識不足。

其次，增加現場互動，調動學生的積極性。教師如果只進行一味說教，教學效果不佳。整節課程的設計上，筆者始終考慮學生的認知規律與特點，采用初中生喜愛的教學方式精設教學情境，輔以多媒體使課堂更加鮮活靈動。筆者通過 “感受生命、感知生命、尊重生命、感悟生命、關愛生命”五個環節為一條主線，使學生感受“世界因生命而精彩”“生命是頑強又是脆弱的”“生命需要相互關愛”等觀點，以情感體驗貫穿整個教學過程。

教師可以根據初中學生積極、好動的特點，在感受生命這一環節放手讓學生說，通過問題設置，如“列舉我們身邊的生命，并說說這些生命對人類、對地球有什么意義”讓學生小組討論，展示交流，課堂氛圍熱烈，學生積極性得到調動。

二、發揮學生主體意識，構建靈動的政治課堂

出彩的課題絕不是教師的“獨舞”。只有通過詩意的語言、真摯的情感、智慧的手法點燃學生的激情、激發學生的靈感，才能真正給予課題“生命”。

本節課的中心環節通過五個活動設置，層層遞進，學生情感逐步升華。由于課程主要依靠學生參與，教師應盡量設置巧妙的問題組織學生活動，讓課堂“活”起來。學生的作答是難得的教學素材和資源，教師如能靈活應用，可以順利實現教學目標。本節課中，筆者鼓勵學生談一些關于生命的感人故事，有名學生談到“老鷹重生的故事”，不僅描述準確，還談了自己的感受，課堂氛圍非?；钴S。教師可以深入總結，自然過渡到關愛生命的話題。

課堂上，筆者發現學生積極思考，踴躍發言，課堂討論氛圍熱烈。每一環節中，學生都會有精彩回答，值得欣慰的是，許多結論都是學生在討論發言中自發歸納形成的。

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！苯虒W過程的根本在于培養學生積極主動地參與學習的意識，使他們學會學習，讓他們在互動中獲得直接體驗，提高學習能力。政治教師應通過巧妙的課堂設計與學生互動，打造高效、優質、和諧課堂，促使學生健康、全面、可持續發展。

三、精設教學情境，讓政治課富有魅力

創設教學情境能使教學活動模擬生活、貼近生活，使學生如臨其境、如見其人，加強感知，突出體驗，有效地激發學生興趣，使政治課堂富有魅力。

這節課的五個環節中，筆者以學生活動為載體，精設教學情境，層層遞進，學生情感逐步升華。以課堂中的兩個環節為例：

一是尊重生命環節，筆者通過視頻材料展示小生命頑強不屈的精神，許多學生潸然淚下，場面真實感人。學生心中早已有了清晰認識——每個生命的存在都是有意義和價值的，我們應尊重地球上的每個小生命，和它們和諧相處。

二是在關愛生命環節設計。筆者選用多媒體展示方式，課堂變得趣味橫生、活力四射。靈動的課堂在于創造，創新的課堂富有魅力。這個環節原定為讓學生把“關愛生命、保護環境”的做法寫在紙上，然后交流，但這種做法毫無新意，難以調動學生的積極性，無法真正讓課堂“活”起來。筆者與其他教師共同探討，深入思考，最終確定利用手機微信漂流瓶的方式傳遞“關愛生命、保護環境”的做法，這樣的授課方式對于學生來說非常新奇，學生發言特別踴躍。

視角獨特、新穎的情境設計產生了良好的課堂教學效果，學生踴躍參與課堂討論的過程中增加了對生命的了解，增進了對自然界生命的尊重與關愛之情。整個過程充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。

四、巧用現代媒體，讓政治課更富有活力

教師在日常教學中經常使用電子白板，筆者闡述這樣的疑惑：什么樣的教學內容需要用新媒體新技術，新媒體新技術又能給課堂帶來什么變化？2015年5月在青島舉辦的“全國新媒體新技術教學研討會暨互動課堂教學觀摩活動”給了筆者答案。根據組委會的安排，筆者負責展示《世界因生命而精彩》一課，既欣喜又倍感壓力，如何將“信息技術與學科深度融合”，把信息技術在教學中的強大優勢展現出來呢？

教師如何通過現代媒體使自己的“教”與學生的“學”不再受空間與時間的限制？為了有效利用網絡的便捷性與學生進行及時有效的互動與交流，把課堂教學延伸到課外，提高課堂教學的實效性，筆者在“明理踐行，關愛生命”環節的設計作了一些調整：先組織學生討論生活中關愛生命、保護環境的做法，然后讓學生用手機微信漂流瓶將好做法傳遞出去，進行場外互動，調動學生的參與熱情。值得一提的是，學生的環保宣傳行為得到場外網友的積極響應，既肯定了學生的環保行動，又擴大了課堂影響力。

新媒體新技術使課堂化靜為動、化抽象為具體。在傳統教學中，很多重點內容一般由教師講述，略顯枯燥，難以激趣，新技術新媒體可以讓學生身臨其境地體會、感受學習內容。

例如，《文明交往禮為先》一課的教學環節清晰，即“學禮篇”“識禮篇” “明禮篇” “踐禮篇”四個環節，筆者將學生身邊發生的不文明、不禮貌行為拍成視頻，學生針對視頻談感受。新媒體有效運用身邊的案例調動學生的積極性，使課堂變得更加鮮活。

一節精彩的優質課應給人美的享受。政治課堂應成為鮮活靈動、富有魅力的舞臺。教師要想上好一堂精彩的課，不但要充分理解教學內容、準確分析學情，還要精設教學情境、巧用現代媒體，選擇貼近生活、貼近學生情感的材料，讓學生愿意說、有話說，這樣才能充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用。

參考文獻：

［1］李 濤.以學定教 以教導學——教學模式和課型的選擇與應用（初中思想品德）［M］.長春：東北師范大學出版社，2014

［2］陶學斌.詩意入妙境，快樂美課堂——高中思想政治課詩意化課堂教學模式初探［EB/OL］.http://blog.sina.com.cn/ u/2554928152

［3］李 濤.以學定教，以教導學——教學模式和課型的選擇與應用（初中思想品德）［M］.長春：東北師范大學出版社，2014

［4］吳望民.iPad進課堂，展現出新的教學方式和學習方式［J］.思想政治課教學，2013

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0124