目標教學法在中職建筑專業教學中的應用

重慶市豐都縣職業教育中心　魯建偉

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目標教學法在中職建筑專業教學中的應用

重慶市豐都縣職業教育中心魯建偉

摘 要：在中職建筑專業教學中使用目標教學法不僅能提高教師的教學效果、效率，還能使學生快速提升建筑專業領域的實際操作水平，充分調動教師教學的積極性與學生學習的主動性。本文首先解釋目標教學法的基本原理與內涵，然后對中職建筑專業教學中目標教學法展現出的優勢進行分析，最后對中職建筑專業教學中目標教學法的具體實施進行詳細闡述。

關鍵詞：目標教學法 中職建筑 教學

一、目標教學法的基本內涵

目標教學法的準確解釋是以設立的教學目標為核心并且主張課堂教學的一種方法。教學目標是教師教學的導向，教學過程中教師要以教學目標為核心，還要開展相應的教學活動和實踐課程，以此激發學生學習建筑專業的積極性和興趣性，使學生更好地學習，教師更好地實現教學目標。學生在日常學習中盡最大努力發揮他們在建筑專業的想象力與創造力完成教師布置的學習任務，培養學習興趣。

二、中職建筑專業教學中目標教學法的優勢

1.對教學效果具有增強作用

引入目標教學法能有效縮短學生訓練和就業之間的距離，在尊重崗位需求的基礎上讓學生在學校所學技更加切合工作中的生產實踐，積極引導學生完成學校布置的仿真作業，促使學生懷著熱情、濃厚的學習興趣投入學習中，提升教學效果。

2.富有挑戰性

目標教學法能充分調動全體教師的教學積極性和主動性，能使全校師生積極參與整個考核環節，對近期重大的教學狀況進行及時反饋。學校根據師生反饋的所有信息進行合理分析，及時更改教學方法和內容，更好地滿足大多數學生的學習特點。在實踐考核的整個過程中，目標教學法斷絕了部分學生依靠考試作弊通過考核的希望，特別是那些成績較差的學生，他們會刻苦學習，增加對考核的注重程度，動手實踐能力得到提高。

3.符合學生技能形成的發展觀

相對普通高校來說，職業學校的主要任務是為社會培養和屬性技術型人才。而建筑專業引入目標教學法就是為了提高學生的建筑職業技能，有助于教師進行循序漸進、由淺入深的教學，切實符合學生的認知規律，提高學生專業技能的同時，對學生心理素質產生積極影響。教師要嚴格要求自己，認真制定合理的教學目標，為了提高學生的建筑技能而努力，為學生盡快適應崗位需要夯實基礎。

三、目標教學法在中職建筑專業教學中的具體實施

1.制定教學目標

教學目標的制定需要學校認真分析教學大綱，與教師共同討論教學內容、重點，以此保證制定的教學目標科學、合理。學校要立足于教學大綱，認真考慮考核目標模式，從而更好地制定目標。教學目標的制定是由課堂實習須知、課堂實習內容、課堂實習考核目標三部分組成。確立的教學目標必須明確指出課堂學習內容和要求，要充分重視考核內容和實習內容的結合，促使學生投入課堂學習中，提升興趣和積極性。

2.設計教學方案

教師設計的教學方案應參考教學目標、教學內容、教學方式、教學資源。具體做法是教師必須根據教學內容等資源確定課程目標與教學大綱，然后再根據教學設計內容統籌安排教學方式。同時，在教學各個環節中把握教學時間，正確利用學校提供的所有教學資源設計、修改和評估教學方案。

3.開展立竿見影的課堂教學活動

開展立竿見影的課堂教學活動，綜合應用交流探討、演講互動、實驗操作等多種多樣的教學方法提高學生參與教學活動的自覺性和主動性。實施課堂教學活動的具體過程中，教師必須把握好下面幾個方面：

（1）演講互動

建筑課程遇到的難點以及重點問題進行重點分析、研究，加強分析共性問題。

（2）營造氛圍

不要以教師為中心，要堅持以學生為主體，以對學生負責的根本原則盡最大努力為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍，以此促進學生自主參與能力和自主探討能力的提高，促進學生多方面發展。

（3）討論交流

開展課堂教學活動時，教師應組織學生討論遇到的問題，鼓勵學生共同參與課堂活動，強化他們之間的優勢互補，促進班級整體建設和不同學生的個性發展。

（4）實驗操作

職業學校建筑專業教學對學生有操作性與實踐性要求，課堂教學活動應重視學生擁有的理論知識，并將理論知識與課堂活動相結合，提高學生專業技能和分析問題、解決問題的能力。課堂教學活動應重視操作實驗。

目標教學法能充分調動師生的積極性和參與性，充分發揮把學生作為教育主體的作用，加強學生理論知識的同時提高實際操作能力。教師應在已有的教學資源下不斷完善和創新目標教學法，切實提高中職建筑專業學生的綜合技能。

參考文獻：

［1］徐 浩.目標教學法在中職建筑專業教學中的應用［J］.考試周刊，2012

［2］喬 麗，王曉暢.淺談目標教學法在中職建筑專業教學中的應用［J］.經營管理者，2014

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0151