新課程改革背景下高中數學教學與學生創新能力的培養初探

河北祖沖之中學　代麗君

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新課程改革背景下高中數學教學與學生創新能力的培養初探

河北祖沖之中學代麗君

摘 要：隨著新課程改革不斷推進，高中數學在教學方式上有了很大改進和發展，素質教育模式逐漸取代應試教育模式，數學教學更加注重對學生創新能力的培養。新型教學模式方興未艾，但為學生的創新能力培養提供了方向，本文針對高中數學教學中存在的問題進行分析，提出學生創新能力培養的措施。

關鍵詞：新課程改革 高中數學 教學模式 問題 改進措施

一、高中數學教學中存在的問題

1. 教材結構安排不合理

新課程改革教材依然存在比較明顯的問題，教材內容雖然做了刪減，但是結構沒有進行合理化、科學化調整，無法真正做到激發學生學習興趣的目的。受傳統數學教學模式的影響，舊有的高強度練習和題海戰術依然存在。

2. 教學模式單一

在當前數學教育體系中，受舊有模式和舊有思維影響，教學過程中教師依然占有主導地位，學生仍舊被動接受，這對新課程標準理念下的培養學生創新能力的要求形成嚴重制約，無法真正提高學生的學習積極性和主動性。

3.創新能力不足

新課程改革要求培養學生創新能力，但是在實際教學過程中，教師仍然以傳統的灌輸式教學模式為主，以填鴨的方式將知識灌輸到學生大腦中，然后以題海戰術和高強度練習進行鞏固提高。這不僅加重了學生的學習負擔，對培養學生創新能力毫無作用，還在一定程度上對學生的心理造成一定壓力。

4. 過分注重多媒體技術

隨著現代科技發展，數字化多媒體技術在教學中運用得越來越多，已經成為現代教學的一部分。但教師在教學過程中過分倚重多媒體技術，忽視對學生在思維創新的上引導，錯誤地把多媒體教學當成創新的教學模式。

二、高中數學教學中學生創新能力培養的措施

1. 改變理念，培養學生創新能力

作為教學過程中主要構成者之一的教師，其觀念和教學模式對學生具有非同一般的影響。只有教師在教學理念上率先做出改變，結合實際情況，改變舊有的思維方式和教學模式，結合實際情況，對教學方式進行靈活創新，對學生進行合理的引導和鼓勵，積極培養其創新性和發散性思維。從而在教學過程當中，讓學生逐步養成獨立思考、創新性思考的良好習慣。

2.營造良好的學習氛圍

要在教學過程中收到良好的效果，必須創造一個輕松、活躍、符合學生心理特征的良好學習氛圍。只有在這樣的氛圍中才能高效地激發學生的學習潛力和學習動力。在此氛圍中創造情境，把學習變成一種樂趣，激發學生的學習熱情，以興趣代替壓力，以此轉變學生的學習動力，提高課堂教學質量。

3.培養學生的自信心

教師在課堂教學中要充分尊重學生之間的個體差異，對此事實做出公正、客觀評價。教學過程中，教師根據學生的個體差異將教學內容分為不同層次，以多樣化、立體化的教學方式培養學生的能力和自信心，創造一種相互尊重、相互理解的和諧學習氛圍。教師以這種分層教學、層層遞進的方式充分調動學生的學習興趣，培養學生對學習、創新的自信心。

4. 精心設計教學內容

新課程標準理念下，課堂教學仍然是高中數學教學的主要方式。因此，即使在創新教學理論之下，課堂教學依然有著舉足輕重的作用。這就要求教師在教學過程中充分利用課堂教學時間，以優化教學內容，提高教學質量。尤其是在數學教學中，課堂提問是課堂教學中較為重要的一種方式。合理安排和科學提問可以激發學生的學習動力，活躍課堂氛圍，促進教師與學生之間更加有效、更加和諧地交流。

同時，教學過程中，教師要根據不同情況采取有針對性、合理的方式對學生給予鼓勵，以培養學生的成就感。這種方式對提高教學質量有著重要作用。從學生心理學角度講，缺乏學習成就感的學生會產生自卑心理，教師在教學過程中要鼓勵學生的每一次進步，使學生在學習中獲得成就感，產生一種自我認同感和價值感。這對于培養學生興趣甚至是整個學生時期的自信心有著巨大作用。

5.加強教師自身學習

整個教學過程中，教師起著至關重要的作用。提高教師素質是在新課程改革背景下提高教學質量的重要方式。首先，加強教師自身的專業素質，教師只有充分了解、靈活運用知識才能將其以最正確、簡單的方式傳達給學生。其次，提高教師的人文素質，與學生進行和諧溝通，達到提高教學質量的目的。

綜上所述，靈活運用各種方式，將教與學完美地融合在一起，以持之以恒的精神對學生進行創新能力和創新思維的培養可以收到良好的教學效果，為社會發展輸送高素質人才。所以，教師應結合實際情況，科學、合理地運用科技技術，為培養學生創新思維做出應有作用。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0017