模具制造專業核心課程及數字資源建設的實踐研究

江蘇省鎮江技師學院　張　旭　徐繼勇　蔡衛民

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模具制造專業核心課程及數字資源建設的實踐研究

江蘇省鎮江技師學院張旭徐繼勇蔡衛民

摘 要：數字化教學資源建設是職業教學的方向，它為教師教學提供方便，為學生自主學習提供條件。本文結合“國示范”項目建設，探討在模具制造專業核心課程及數字資源建設意義、建設內容、成效等方面的實踐研究。

關鍵詞：模具制造專業核心課程 數字化教學資源 共享

隨著信息技術的迅猛發展，人類社會信息化進程明顯加快，特別是模具制造正向數字化、集成化、網絡化、綜合化和智能化方向發展。模具制造應用領域不斷拓寬，新技術、新材料、新工藝、新產品不斷出現，增加了對模具制造類的人員需求。這一情況對職業教育來講既是機遇又是挑戰，如何培養適應社會需求的高素質模具制造類人才是模具制造相關專業教學改革的重點。

計算機技術、網絡技術和多媒體技術等信息技術的發展及其在教育中的應用，使數字化教學資源受到人們的青睞，開發高質量的數字化教學資源已成為教育信息化的迫切需要。中等職業教育模具制造專業教學的目標和任務，是為經濟社會發展培養模具制造方面的高素質勞動者和技術技能人才，它要求學生掌握理論扎實，實踐過硬。但是，傳統的人才培養方案比較落后，教學資源相對匱乏，雙師型教師隊伍嚴重不足。隨著模具制造工業的不斷發展變化，用人單位對模具從業人員的要求越來越高，因而也對模具制造專業人才的培養提出更高要求。專業教學改革勢在必行，學校應該建設基于計算機和網絡特征的共享型模具制造專業的核心課程及數字資源庫。

一、模具制造專業核心課程及數字教學資源建設的意義

職業教育是培養現代化技能人才的搖籃，其最終目標是培養高素質技術技能人才。以計算機為核心的現代教育技術向人們展示了它的多媒體化、人工智能和全球網絡化的發展特性，這些特性便于創設全新的教育環境，能使教育教學手段多樣化，教學模式多元化，培養學生的自主學習能力和創新思維能力，提供學生更多的創造空間和實踐自由，能充分調動教師和學生互動教學的主動性和積極性，反映當代教育教學的迫切需求。

建立模具制造專業核心課程及數字教學資源，能夠引領院校專業發展，培養社會、企業所需要人才，有效解決兄弟院校發展空間不足、資源欠缺、信息少、教師科研能力偏弱等問題。其主要意義表現如下：

1.它能夠提升教師對課程及資源的開發能力，使教師在使用教學資源庫進行教學的過程中，接受課程的開發理念，提升專業能力。

2.它能夠為專業教師提供優質教學資源，使教師高質量地進行教學。

3.它能夠為廣大學生和社會人員的自主學習提供教學資源，使他們利用網絡共享平臺，在短時間內分享建設成果，使資源利用最大化。

4.它能夠引領各學校的專業發展，帶動其他專業教學資源的開發，推動專業教學改革。

5.它能夠提升人才培養質量，滿足企業對技能人才的培養要求，提升職業教育的社會服務能力，實現學校培養人才與企業的無縫對接。

二、模具制造類課程數字化教學資源的建設

1.設計思路。學校要通過充分的市場調研和企業調研，確定模具專業職業崗位（群）?；趰徫粚嶋H工作過程，學校確定模具專業崗位群的工作任務，分析主要工作任務，總結典型工作任務，進一步歸納行動領域，融入模具行業企業標準和崗位職業資格標準，轉換學習領域，分析確定畢業生所從事崗位的專業能力、方法能力、社會能力要求。學校要注重培養學生的可持續發展能力，構建基于模具制造工作過程導向的課程體系，開發核心課程，建設模具制造專業核心課程及數字資源。

（1）優化人才培養模式，構建適應社會、行業發展需要的模具專業人才培養方案。人才培養模式的改革與創新是職業教育教學改革的目標與核心問題。中職教育要面向社會，建立符合社會發展需求、滿足個人自身發展需要、主動適應行業需要、利于全面推進素質教育、利于個人全面及可持續發展、體現中職教育特點的人才培養模式。學校要深入研究職業技術教育的基本規律，拓寬專業口徑，合理構建基礎知識，增進學生專業技能，加強學生的技術應用能力，尤其要注重培養學生的創新能力、關鍵能力和綜合素質，注重學生個性與共性的共同發展。

（2）建設專業核心課程及數字資源。學校要整合模具專業的教學資源，按照人才培養的能力要求，確定7門核心課程，建成通過多種媒體形式呈現的開放共享型的數字資源。它能夠代表模具專業新材料、新工藝、新技術、新產品的水平，能夠反映現代模具技術的應用水準，具有中等職業教育的標志性，以企業實際項目為基礎。

（3）通過共享服務實現項目應用。學校要采用先進的網絡信息技術，建成模具專業的核心課程及數字資源的公共服務平臺，以先進技術支撐、開放式管理、網絡化運行的方式，為中職模具專業提供具有示范性、系統性的核心課程解決方案和教學素材，為職業教育、模具行業人員提供優質的學習資源。

2.建設內容。學校要梳理模具制造類的相關課程，在原有課程建設的基礎上，按照總體框架，補充、完善、整合各種理論和實踐教學資源，形成系列教學資源庫，建設具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學生要求的資源庫，建立高質量的《機械制圖與AUTOCAD》《機械測繪技術基礎》《模具鉗工工藝與技能訓練》《模具電火花加工工藝與編程操作》《沖壓模具設計與制作》《塑料模具制作》《模具拆卸與組裝》等7門模具制造類課程資源庫。學校進行數字化處理，要注意規范化、規劃性和協調性。

（1）學校通過校企合作、校校合作的專業教學資源調研，形成專業建設調研報告。

（2）學校要確定基于模具制造專業的專業核心能力，確定專業核心課程，形成具有一定指導性的專業人才培養方案。

（3）學校要系統開發專業核心課程體系以及專業核心課程標準。

（4）學校要編寫核心課程的教材。

（5）學校要建設模具制造專業核心課程及數字資源。

（6）學校要建設公共服務平臺和集成專業教學資源。

3.資源庫建設。數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機或網絡環境下運行的、實現共享的多媒體學習材料。學校要遵循校企合作、工學結合的原則，與企業專家共同建立資源庫。資源庫的建設應該內容充實、形式多樣、科學準確、與生產實際緊密結合。平臺要具有合理性、易用性、和可擴展性，要方便操作和使用。共享型模具制造專業教學資源庫平臺是專業教學資源的載體和核心，具備教學資源的展示和處理、教學應用、維護和管理、學生綜合評價、師資隊伍管理以及實踐環節管理等功能。它可以實現教師網上備課、師生網上交流、學生自主學習、網上考核、教師及企業用戶上傳資源、進行資源檢索等功能。管理員具有對資源進行審核、刪除資料、統計分析資料、管理各級用戶、管理專業、批量入庫資源等職能。

在充分調研的基礎上，結合本省各院校實際情況，學?？梢岳媚＞邊f作組合各院校資源，初步構建以教師為主導，學生為主體，以現代教育理念為指導思想，重視學生學習過程和師生雙方共同活動的全方位、立體化、開放性的課程教學數字資源網絡教學平臺。平臺的具體建設過程如下。

（1）廣泛調研，確定資源庫內容。學校通過深入兄弟院校和地區優勢企業進行調研，聘請企業專家參與制定課程標準、專業人才培養方案、教學模式改革的工作。學校要充分發揮各兄弟學校的優勢，開發精品課程教學資源，整合本專業優質教學資源，確定資源庫的建設內容。

（2）整合資源，合作建設。學校要構建校企合作、校校合作的專業教學資源建設機制，整合優勢資源，聘請專家指導隊伍，把握專業發展技術方向，與行業企業合作組建開發團隊，實現資源共享，優勢互補。學校要依據統一的課程標準進行課程開發，以課程為抓手進行專業教學資源的開發建設、統籌規劃，各兄弟學校要分別實施。

（3）基于工作過程導向系統，開發核心課程。學校要以企業實際項目為基礎，以四新技能為核心，以服務教學和培訓為目的，按照工作過程系統化的思想，在國家職業和行業標準的規范下，實施模具專業核心課程及數字資源的建設。

（4）通過公共服務平臺開展資源推廣和應用，推陳出新。學校要采用先進的網絡信息技術，建成模具制造專業的核心課程及數字資源的公共服務平臺。學校要緊隨現代模具制造技術，不斷推陳出新，始終將模具制造專業最新的科技動態和發展方向展示給學生。

4.資源庫的特點。模具制造類專業具有理論性強、實踐性強、發展速度快、多學科交叉、應用領域廣泛等特點。學生對該課程內容掌握程度直接關系到人才培養的質量。針對模具制造類課程的特點，學校要將數字化教學資源建設重點放在建設多媒體課件庫、視頻資源庫、網絡課程、虛擬實驗、試題庫和習題庫等方面，主要構建在全方位、開放性的數字化教學資源支撐下的理論課教學、實驗實訓課教學、網絡自主學習的教學體系和模式。

（1）資源庫具有集成性、控制性、交互性、多元性等特點，能把符號、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等信息集于一體，學生更容易理解和接受。

（2）網絡教學資源的設計開發具有科學性、知識性和趣味性。學校既要考慮教學需要，堅持實用原則，又要不斷創新，兼顧學生興趣。

（3）理論聯系實際，資源庫建設不僅要注重理論教學資源，還要重視實踐教學資源。學校通過構建虛擬實驗實訓室，使學生通過電腦進行實驗實訓，學習并掌握相關技能，激發學生對自主創新學習的興趣。

三、模具制造專業核心課程及數字資源建設成果分析

模具制造專業核心課程及數字資源建設能夠推動學校專業建設的發展，帶動學校師資隊伍建設，提高人才培養質量，使企業、學校、學生實現共贏。

1.提升教師教學能力。模具制造專業數字教學資源庫的建設，能夠帶動中職院校專業師資隊伍的發展。教學資源庫的建設和使用，能夠更新教師理念，啟發教師的教學思維，帶動教師快速成長，從而帶動學校相應專業的發展。

（1）教師更新觀念，提高認識。在核心課程的開發和數字資源庫的建設和過程中，教師的教育教學觀念得到更新，對模具制造專業教材有新的認識。教師能夠從各種先進的教育教學方法中汲取精華，為我所用。教師參與課程開發與資源庫建設，能夠不斷改進教學方法，適應學生需要。

（2）教師的教科研水平得到提高。資源庫建設過程中，教師的教科研水平得到提高。隨著課程開發與資源庫建設的深入，教師能夠不斷學習，了解相關知識，借鑒他人的經驗教訓，在實踐中反思，提高自身素質。通過課程開發與資源庫建設，教師會對如何進行課程開發與資源庫建設有具體認知，了解課程開發與資源庫建設的全過程。資源庫建設還存在一些不足之處，這卻為學校繼續進行課程開發與資源庫建設打下基礎，能夠培養一支堅強的教科研隊伍。

2.提高了模具制造專業人才的培養質量，增強了社會效益。學校采用先進的網絡信息技術，建成模具專業的核心課程及數字資源公共服務平臺。這一平臺以先進的技術支撐、開放式的管理、網絡化的運行方式，為中職教育模具制造專業提供具有示范性、系統性的核心課程解決方案和教學素材。它深度融合企業崗位技能、企業生產要素、生產實習項目及管理模式等，為職業教育、模具行業人員提高和更新技能，提供優質的學習資源。這一平臺培養的學生和學員能很快勝任模具企業的工作，得到企業認可，收到良好的社會效益。

模具制造專業核心課程數字資源庫的建設，能夠豐富教學內容，完善教學手段，構建全方位、立體化、開放式的教學模式。它不但保持和改進了培養學生的內容和方式，也改進了學生掌握和運用知識、技能的能力，特別是培養了學生自我更新知識、更新技能的能力。

數字化教學資源支撐下的人才培養模式，能夠全面提升模具專業人才的培養質量，增強社會競爭力，學生能切實滿足企業崗位的需求，與企業共同成長、發展。它為企業、學校、學生創造了一個共贏局面，使企業發展、學校專業建設、學生職業生涯發展進入良性循環。數字化教學資源的建設是長期的過程，需要學校對教學資源不斷地積累和更新。今后，學校還要不斷開發、完善數字資源庫，將數字資源庫的建設拓展到各個專業，不斷提高教學質量和學生的動手能力。

參考文獻：

王 慧.高職院校電子商務專業數字型共享教學資源庫建設研究與實踐［J］.現代計算機，2011.04

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0238