野百合也有春天

何衛萍

摘 要： 后進生往往讓教師焦頭爛額，又猶如山谷寂寞的野百合，常常被人忽視、遺忘。在教育工作中，教師要樹立正確的教育理念，奉獻愛心、充滿信心、擁有耐心，后進生才能迎來美麗春天。

關鍵詞： 后進生 教育理念 轉化工作

校園里，有一類這樣的學生，他們學業不良，不求上進，又調皮搗蛋，被冠以“后進生”的稱謂。后進生大多自身素質差，毛病多，個性較強，總認為老師厭惡、嫌棄他們，于是他們對老師產生對立情緒，時常弄得班級烏煙瘴氣，弄得老師焦頭爛額，成了老師揮之不去的煩惱。因此，對“后進生”的工作恐怕是教育工作中“最難啃的硬骨頭”之一?！敖桃舱?，長善而救其失者也”，教育轉化“后進生”是教師義不容辭的責任。如何轉化后進生？在長期的教育工作中，我發現：做好后進生轉化工作，樹立正確的教育理念極為重要。

一、以愛心感化后進生

理念一：沒有愛就沒有教育

教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育?！苯處熞愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤學生的心田，用愛心點燃一個個純潔的靈魂。

后進生由于長期在集體中處于后進，常常受歧視，挨批評，久而久之，變得冷酷、孤獨。盡管有些后進生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內心是空虛的。他們最需要的是老師對他們的重視和關愛，每個孩子都需要老師的愛。因此，教師應對他們表現出赤誠的愛，讓他們感受到老師的真誠，才會漸漸親近老師，才能接受老師的教誨，按老師的要求做。正所謂“親其師，信其道”。

陳強，一個令任課老師“避之唯恐不及”的學生。他行為散漫，對遲到早退習以為常；目無尊長，在課堂上要么聊天，要么睡覺，要么玩手機。得知我任他所在班的班主任時，有老師私下給我打預防針。果不其然，開學才兩三天，他毛病就犯了，物理課上公然聽音樂。物理老師說“要聽音樂就別上課”，結果，他立即起身走人，摔門而出。聞訊后，在操場的一角找到他。見我，他沒有絲毫慌亂，定定地看著我，似乎等待我狂風暴雨地狠批。我略帶嚴肅地問：“干嗎逃課？”他答：“老師不讓！”再問：“你沒錯嗎？”他一臉茫然。我說：“我覺得你今天做得很過分，理由有三，想聽嗎？”最后，我要求他，如果覺得沒錯，就把理由寫清楚；如果覺得錯了，就告知怎么做。第二天一早，他承認做錯了，保證上課遵守紀律，并自愿罰掃。我說，若真有誠意，就向物理老師道歉吧。顯然他犯難了，但還是做到了。為此，我表揚了他，他一臉燦爛。當他借口沒筆而不做作業時，我適時遞上自己的筆，接連幾次后，一見我，他就趕忙申明“我有筆”。畢業時，他調皮地說：“班主任，我沒給您惹事吧?！钡拇_，他長大了。

愛讓奇跡發生。正如有人說的：教育者的愛一旦浸入青少年的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們的心靈萌發出善良的、崇高的情感，而且能點燃起他們智慧的火花。

二、以信心激發后進生

理念二：沒有教不好的孩子

樹有高矮，物有美丑。世間萬物，不可能整齊劃一──班級里總有幾個所謂后進生。

大多數后進生由于學習差，因此往往會失去自信，對自己失望，甚至討厭自己。如果教師還經常訓斥挖苦，或視其如空氣，他們往往會破罐子破摔，就毀了。教育專家孫蒲遠指出：“說孩子笨是對孩子精神上的摧殘，尤其是對學習吃力的孩子，摧殘的是孩子的自尊心和自信心?！焙螞r“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！”據調查，一個孩子成為“后進生”，與其家庭教育存在的問題密切相關。因此，教師尤其是班主任應對后進生充滿信心，設法幫他們搭建成功的平臺，讓他們感受到成功的喜悅，從而樹立自信心。

1.多鼓勵少批評

教育家顏元說：“數子十過，不如獎子一長?！币话銇碚f，后進生的缺點比較突出，常常因此掩蓋了他們的優點，自卑感遮蓋了自信心?！疤焐也谋赜杏谩?，事實上，每位學生都有優點，后進生也不例外。像姜麗麗，成績差，且我行我素，但能寫一手漂亮的字，我都自嘆不如。于是，我指定她負責班級板報工作。每周她都能按要求出好板報。令人驚喜的是，她的學習也進步了?？梢?，在教師鼓勵下，學生能不斷重新認識自己，挖掘自身潛能，從而取得更大進步。

2.創造成功機會

沒有什么東西比成功更能鼓勵人。原國家教委副主任柳斌說：“一次成功可以激勵學生千百倍的努力?！陛^之于優生、中等生，后進生獲得成功的體驗是不多的。這就需要教師給他們創造成功的機會，通俗地說，就是創造機會幫助他們“露臉”。為此，我做了些嘗試，如課堂上降低提問起點、縮小提問坡度等，讓后進生也能嘗到“跳一跳，摘到桃子”的成功喜悅；重視培養和發揮后進生的特長，舉行班級活動時，優先讓他們參加；班級管理中，采用班干部定期輪換制，等等。漸漸地，他們在成功的歡樂中獲取奮發向上的力量，產生成就感，養成積極進取的習慣。

尺有所短，寸有所長。教師應該謹記陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！?/p>

三、以耐心期待后進生

理念三：心急吃不了熱豆腐

世界上不存在立竿見影的教育，也不存在一勞永逸的教育。況且，“冰凍三尺非一日之寒”。后進生身上的不良習氣，不是一朝一夕養成的。同樣，他們的轉化也絕非一朝一夕就能立竿見影的。

在教育轉化后進生的過程中，不少教師有這樣的體驗：后進生中，有人是“爪子一落地就忘了”的，有人是我行我素、刀槍不入的，還有人是“出了窯的磚——定型了”。面對這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教師如果期望通過一兩次的談心，就能讓其幡然醒悟、徹底改好，簡直是異想天開。欲速則不達，心急吃不了熱豆腐。在這項艱苦的工作中，教師唯有做好長期的思想準備，投入大量時間和精力，耐心細致地“反復抓，抓反復”，常抓不懈，因勢利導，方能使后進生保持不斷前進的勢頭。

比如張童。開學沒多久，有女生反映東西丟了，懷疑張童。開始，我不信。后來，接連不斷有人反映……經查實，真是她。于是我苦口婆心地教育了一番，她接受了。以為這事過了?？蓻]多久，她又犯了。這次，我對她狂轟猛炸一番，叮囑務必讓家長來校一趟。她一聽急了，流淚告訴我：自己從小被親生父母拋棄，跟快六十歲的養父生活在一起。拿同學的東西，是因為沒錢。我很感動，所以只要求她別再拿同學東西了，這是違法的。為了讓同學別跟她計較，我說了她的身世。女生不再要求趕她，有的還表示，有好吃的會分給她一些。直至中學畢業，她沒再犯了。

“十年樹木，百年樹人”，學生的成長需要耐心等待，教育就需要耐心等待。在等待中，教師才會更加冷靜，更加理性；在等待中，學生才能自我糾正、自我提升。

如果說優等生是集萬千寵愛的牡丹花，中等生是沁人心脾的水仙花的話，那么后進生則是山谷寂寞的野百合，常常被人忽視、遺忘。其實，野百合也有春天。我相信“精誠所至，金石為開”，只要教師樹立正確的教育理念，奉獻愛心、充滿信心、擁有耐心，后進生就一定會迎來美麗的春天。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005.

[2]章達夫.用愛心培養潛能生[M].資治文摘（管理版），2009（03）.

[3]鄧放芝.教育需要等待[M].教師，2011（01）.