校園足球 在傳承中前行
——武漢市硚口區新合村小學校園足球經驗介紹

◇ 本刊編輯

校園足球 在傳承中前行
——武漢市硚口區新合村小學校園足球經驗介紹

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武漢市硚口區新合村小學建于1964年，地處武漢市硚口區中心老城區，占地面積不足一塊標準足球場。1970年，新合村小學正式成立了校足球隊，并命名為“山鷹足球隊”。足球隊建立之初，用建筑垃圾和煤渣填平水塘作為操場，地面凹凸不平，兩根樹桿插在地上就是球門。50年風雨歷程，新合村小學的校園足球活動由單一的學生體育運動提升拓展為校本課程，再到注重足球文化和精神的物化及踐行，結出了累累果實。50年來，學校發展校園足球雖歷經艱辛，但始終堅持立德樹人、以球育人。足球，讓新合村小學把黃土地變成了綠茵場；足球，讓“新合村”的孩子們快樂地“讀好書、做好人”。學校先后走出了34名國腳，被譽為“國腳的搖籃”。

收獲來自耕耘。新合村小學在發展校園足球過程中，堅持教育理念，有機整合足球課程教學，科學管理，重視營造濃厚足球文化氛圍。新合村小學開展校園足球的工作經驗主要有以下幾個方面：

一、深化育人理念，讓足球踢進課堂

在新合村小學的教學樓上，鐫刻著三行醒目的標語：讀好書，以球促學；踢好球，以球健體；做好人，以球育德。在這樣的育人理念下，足球成為“新合村”教育的重要載體。在以前每周1節校本足球課的基礎上，今年學校又增加了1節體育課，采用“2＋2”的方式，即每個年級2節體育課＋2節足球課。足球課堂讓孩子們了解足球的起源、發展、簡單的戰術以及規則等；幫助學生熟練的完成停球、運球、傳球、射門等基本動作，在此基礎之上還開展了班級小型比賽。課程內容設定上倡導草根足球“玩中學”的理念，依各年段學生身心特點，簡化方法、規則，降低難度要求，將技術動作變為讓學生容易接受的游戲活動，創設多種形式的教學情境，在組織上力求游戲化與多樣化。此外，學校積極探索足球教育規律，將校園足球的實踐與研究相結合，促進校園足球科學發展。近10年來，學校先后申報2項國家重點課題“小學足球課程的利用與開發研究”和“創辦足球特色學校辦學模式”。制定了不同年齡段學生足球技能標準，編寫了各年段的足球課程講義。課題組成員立足實踐，定期開展教學研究，嘗試多種可行的教學和訓練方法，經常探討“讀書與踢球”的關系問題，及時總結反思并利用多種平臺交流。

二、細化管理團隊，普及提高并重

學校組建了四方足球特色管理團隊，凝聚了學校與家長的力量。提出“抓足球人人有責”，舉辦足球管理論壇，教導處跟蹤隊員的學習狀況，德育部門關注隊員的行規發展狀況，分工合作、統籌規劃學校足球教育發展思路。

足球俱樂部團隊建好運動員檔案，健全低、中、高各階段校級足球隊，教練定期帶領學生觀看比賽錄像，并要求學生每個月要看2場足球直播或轉播，相互交流心得。利用寒暑假舉辦冬令營和夏令營，對具有足球運動潛質的苗子進行集訓，組織與省市區兄弟學校間互訪性的交流比賽，以賽促練。班級足球社團由班主任、體育教師做好輔導和組織工作，利用體育課、活動課、大課間練習足球技能，參加班級聯賽。

家長足球社團經常召開家長會，利用QQ群、微信群及時溝通交流學生學習、訓練情況；每年的校園足球文化節，家長協同組織，擔任裁判員、后勤服務員、賽場拉拉隊員等，每學期末還組織開展“足球親子活動”增進感情，目前家長們都非常支持孩子踢球。

三、潤化足球精神，享受快樂足球

1.拓展聯賽內涵，讓球場成為期待

每年舉辦“春之彩”、“秋之韻”足球節以及“健康杯”班級足球聯賽，孩子們全員參與，享受足球帶來的無盡快樂。學校以營造足球文化，開展足球特色活動為評價方式的創新點。在“足球活動周”中以攝影團、記者團、啦啦隊、書畫社等活動的開展來考核學生足球課程興趣率、足球活動參與率，極大激發了學生對足球運動的興趣。

新合村小學的足球聯賽，實行每班男、女生混合組隊，班主任當教練，啦啦隊加油助威，賽后及時評出最佳小射手、優秀守門員和優勝班級；還開展了“看聯賽、畫足球、品足球、夸明星”等系列活動，形成了“班班有隊伍，人人有技能，天天有活動”的生動局面。孩子們在享受快樂足球的同時增長知識，提升情趣，培養足球情節，師生和家長人人開心。

2.豐富足球文化，打造特色品牌

足球文化來源于歷史的積淀。走進新合村小學“足球榮譽室”，立刻便能感覺到歲月的記憶。幾十年來，新合村小學足球隊在各級比賽中屢獲佳績，各式獎杯、獎牌、紀念球衣、紀念足球帶人回到榮耀的時刻。每個“新合村”的孩子在這里感受學校足球運動發展的榮譽歷程，增強對母校的自豪感，培養孩子們的體育精神和勤奮學習、勵志成才的信心。學校門口、走廊、班級都設有“足球專欄”，修建了足球卡通墻，創辦了“足球星光大道”回廊，營造以球星命名的班級名片文化。

在各教室門口，各班的名片均以足球明星的名字命名。羅本隊、貝肯鮑爾隊、卡卡隊……每個班級都有自己的足球特色名片。在足球文化走廊里，記載著各位“新合村”教師的足球感悟與體會。劉天芳老師在《以球育德 以求促學》中通過對孩子們面對競爭、體驗勝敗的經歷引導學生正確調整心態，不論勝負都要尊重對手，以團隊合作和拼搏精神爭取勝利。金莉老師在《輸球以后》中寫道：“足球運動是一個集體項目，它需要團隊的協作、集體的努力才能獲得勝利，每位隊員需要與其他人溝通交流，要學會與他人相處，在他們將來面對社會時也是這個道理。在平時，要注重培養孩子們勇敢、果斷、不怕苦難的精神，消除他們的恐懼心理，增強自信心?！崩钍绛偫蠋熢凇兑凰鶎W校，因足球而改變》中說道：“英語老師、計算機老師、科學老師、語文老師等每個愛好足球的老師都參與進校園足球的發展中?！菖_班子’成為扎實而有趣的教練組合?！?/p>

新合村小學還自編了2套大課間足球啦啦操；以“山鷹”為原型設計了?；?、校旗和校歌，營造了濃厚的校園足球氛圍，使足球運動的特殊魅力轉換成全校師生團結奮進、精心育人的凝聚力。

走進新合村小學，遍布校園各角落的足球文化讓人倍感溫馨，濃郁的校園足球文化浸潤著每一個“新合村”人，也感染著每一位參觀者。新合村小學對足球的熱愛如此的純真而樸實，如此的平凡而熾熱。相信在這樣的氛圍中，足球的教育價值與快樂真諦才會真正彰顯。

四、優化資源配置，堅守足球特色

1.因地制宜，保證場地

新合村小學地處中心老城區，只有一個2730平米的小足球場，為讓1000余名學生都能感受到足球帶給大家的快樂，采取分時段、分場地、合理安排教學內容保證足球課程落實。為解決足球場地不足的問題，學?！跋蛏习l展”，做了2個空中籠式球場，一個150平米，一個400平米，并加裝了防護欄與防護網，保證運動安全。這在一定程度上使得場地不足的情況得到有效改善。

2.拓展資源，合理利用

在足球設施上，學校添置了傳球訓練球、停球訓練器等方便有效的訓練器材，方便學生練習足球，提升足球技能。每年足球節，學校都會邀請關心足球的各界人士參與校園足球活動，比如邀請從新合村小學走出的國腳回校和孩子們一起打比賽，每周邀請社區居民足球隊和師生打友誼賽。開放式的校園足球活動能夠營造出良好的校園—社區足球氛圍，在推動群眾性足球運動蓬勃開展的同時，學校的足球資源也得到有效拓展。

《中國足球發展改革總體方案》的出臺，為校園足球的全面發展注入強大的推動力。在取得進步的同時，新合村小學也不可避免地存在一些困難和不足。校園足球，在傳承中前行。新合村小學不會放慢前進和發展的腳步。校園足球將繼續成為新合村小學校推進素質教育中亮麗和富有個性色彩的風景，顯示出旺盛的生命力。