構建職業培訓教材新體系

蘭潔

隨著職業培訓形勢的變化和新技術的應用，職業培訓教材體系需要進行重新構建。本文在總結中國勞動社會保障出版社原有職業培訓教材體系的基礎上，嘗試以職業為單位構建新型職業培訓教材體系，拓展了教材開發范圍，同時闡述了數字化產品構建的思路。

一、原有職業培訓教材體系概況

中國勞動社會保障出版社多年來致力于職業培訓教材的開發，形成了完整的職業培訓教材體系，主要包括培訓文件/標準、鑒定考試、培訓教材3大類約3600種產品，教材內容涉及212個職業（工種），幾乎覆蓋了所有通用職業和部分行業特有職業。已出版的教材在職業培訓領域有比較大的影響，取得了良好的社會效益，為職業培訓事業發展、從業人員職業技能提升起到了促進作用。同時，教材出版也取得了良好的經濟效益，2015年銷量在萬冊以上的教材就多達66種。

1.原有職業培訓教材體系分析

通過多年來的持續開發，建立了比較完備的職業培訓教材體系，如圖1所示。

從上述教材體系結構可以看到，職業培訓教材根據功能不同分為兩大系列產品，即用于鑒定考試和用于培訓輔導。其中用于鑒定考試的教材經過多年開發，形成了多個系列，根據全國需求開發了適用全國的國家職業資格培訓教程及配套輔導練習，根據地方需求編寫了“1+X職業技術·職業資格培訓教材”，根據行業需求編寫了機械行業特有職業國家技能培訓鑒定教材等。在教材結構的設計上按照職業等級編寫，既有單一等級教材、等級合編教材，也有零起點教材。在教材功能上來分，既有教材又有教輔，同時既有針對理論知識考試的鑒定指南，也有針對技能考核的技能操作強化訓練手冊。

對于培訓輔導教材，主要包括系統性培訓的勞動預備制教材和短期培訓的職業技能短期培訓教材。

2.原有職業培訓教材體系的不足

根據上述分析，可以看到原有職業培訓教材體系還有一定空白，主體現在以下方面。

一是行業、企業在開展職業技能鑒定培訓外，還開展各級各類的職業技能提升培訓、相關的崗位專業技能的培訓和臨時性的新技術培訓。而我們開發的教材主要服務于職業資格培訓和政府補貼培訓，不能很好地適應于市場多樣化的培訓需求。

二是從業人員在職業技能培訓之外，還有繼續教育和技能提升、拓展知識面等職業生涯發展的需求。這就需要開發職業技能培訓的相關產品，適當拓展出版范圍。

三是教材原有體系已經比較完備，基于原有體系的選題開發和經濟效益增長處于瓶頸，必須創新選題開發思路，構建新的教材體系。沿用當前的職業培訓教材開發思路，就是繼續向當前沒有覆蓋的職業擴展。但是，通用的職業已經全部涵蓋，即使向未覆蓋的職業擴展，規模效應也不大。

因此，在職業培訓教材體系重建時，有必要考慮從業者職業生涯終生教育與培訓需求，在具有傳統優勢的產品基礎上，圍繞職業的核心知識和技能，開發多種用于不同場合、滿足不同需求的職業培訓教材產品，重新構建職業培訓教材體系，開發適應各級各類培訓機構和培訓目的的產品，同時開發方便個人讀者根據自己的知識技能水平和技能提升選擇相應的產品，以拓展優勢市場，進而擴大在職業培訓教材市場的占有率。

二、新型職業培訓教材體系構建

新型職業培訓教材體系的構建要圍繞從業者職業生涯終生教育與培訓需求，全方位滿足企業、行業、培訓機構以及具體從業人員的需求。同時，也要考慮自身業務拓展的需要，開發實用技術類教材和大眾生活技能類教材，實現產品體系的拓展。

在體系構建的過程中，要考慮橫縱兩個方面的問題?？v向上主要考慮整體職業生涯培訓需求，即每個職業的從業人員都會經過職前培訓、職后培訓、崗位培訓、提升培訓等;而橫向則應考慮每個職業是否都可以構建完整的體系，每個職業的完整體系的構建方法是否一樣。在現實中，不同職業所需知識技能不同，職業晉升方式不同，每個職業不一定都能夠構建完備的體系，而且構建方式是不同的。此外，考慮到出版效益，不必每個職業都構建同樣的體系。

根據職業生涯規劃及每個階段的不同需求，新型職業培訓教材體系可以劃分為職業基本素質培訓產品、鑒定考試培訓產品、崗位技能培訓產品、職業技能提升產品和職業拓展產品。此外，每類培訓都應該有數字產品，為了突出數字產品的作用，將數字產品單獨列出。新型職業培訓教材體系如圖2所示。

1.職業素養培訓產品

職業素養即所有職業或者幾個同類職業都要具備的基本素質和掌握的基礎知識，包括：職業基本素質培訓，如職業道德、公共計算機和英語、職場人際關系等，同類職業共通性的基礎知識，如服務職業必備的禮儀知識等。

2.鑒定考試培訓產品

此類產品已經開發的比較完備，文中不再贅述。

3.崗位技能培訓產品

同一職業的從業人員可能在多個崗位工作，可以圍繞該職業所包含的工作崗位進行開發，這就是崗位技能培訓產品。例如，維修電工職業在職業分類大典中就包含農機電器設備修理工、電工電路儀器儀表裝調工等20個工種。根據維修電工所在行業不同，其工作的崗位不同，如建筑電工、工廠電工、煤電工、農電工、物業電工，以及電力行業的電纜敷設工等，可以分別開發各個崗位的教材。

在同一個企業內，對工作流程的不同環節、不同崗位工作也可以開發不同的崗位教材，例如，物流師可以分為倉儲和配送、單證管理、物流信息系統管理等多個崗位。

此外，也可以根據工作對象的不同或者工作工具的不同開發不同的產品，如營銷員崗位，可根據工作對象不同，分為房地產銷售員、汽車銷售員、保險銷售員等崗位;數控車工，由于從業人員所在崗位操作的機器型號不同，還可以針對不同機器型號來開發不同的產品。

4.職業能力提升培訓產品

此類產品主要用于在職人員技能提升或者知識更新的需要。滿足可以從以下幾個角度考慮。

第一，按照知識/技能模塊編寫，維修電工所需要的知識和技能是多方面的，包括識圖、測量技術、電氣安裝、線路敷設、調試和維修（包括動力、照明及控制電路）、電氣故障維修技術、電子技術（電子元器件、電子線路、集成電路等）、安全技術、電氣控制技術（PLC、單片機、變頻器）等。因此，可以根據工作實際，形成單獨介紹某一方面知識和技能的產品，例如《電動機的接線與維修》《家庭照明線路的敷設》等。

第二，介紹實際工作案例，例如《家庭照明線設計與敷設20例》等。

第三，從市場熱點或者新技術模塊出發，在眾多的維修電工需要掌握的技術中，電動機技術和數控機床電氣調試維修是大多數工廠電工都需要掌握的，可以選擇這些專項技術開發一些產品。

5.職業拓展產品

這類產品主要包括圍繞職業內容拓展開發的產品。例如，LED和PLC成為近年來的電工技術熱點，可以開發這類新技術的產品。又如，計算機基本操作已經普及，可以在計算機操作員職業內容的基礎上，開發針對老年人的相關計算機培訓產品等。

6.數字產品

計算機技術和網絡技術，尤其是移動網絡技術的發展，給技能培訓和教學帶來了革命性的變化。因此，在職業培訓教材開發的同時，應重視同步開發數字化產品。

一是數字化教學資源的開發。它有兩種呈現形式，一種是與已有產品配套，另外一種是單獨開發。配套的產品有與職業培訓鑒定教材配套的電子產品（書中素材和案例）、與輔導教材的試題庫和練習盤、與職業技能提升培訓教材包配套的素材和案例集、技能操作示范視頻、與相關工具書配套的檢索系統等。另一種是單獨開發相應的產品，如技能操作視頻、網絡課程等。

二是技能模擬實訓產品。例如，維修電工的模擬實訓平臺，可以模擬真實的維修電工實訓模塊，可以讓培訓人員了解電路的構成、元器件的結構和功能、線路故障排除等。

三是學習平臺產品。結合網絡和移動設備，可以開發在線培訓產品，如在線課堂、數字教材、在線學習平臺、數字課堂等，為實體培訓提供技術支持和服務。

數字產品包中的內容當然也可以包括在以上各類培訓產品中，對教材使用提供支持和服務。

三、職業培訓教材體系構建中應注意的問題

上述體系并非要一次性的全部開發，而是要有選擇、有步驟地開發，并應根據市場需求選擇有市場容量的品種，而不是盲目擴展產品數量。在職業培訓教材開發時，要注意以下問題。

一是職業選擇的問題，并不是所有的職業都可以開發完備的體系。選擇職業時，要重點考慮覆蓋大量崗位群的職業和工作復雜程度較高的職業，以及從業人員有較高職業追求或者有晉升空間的職業，當然也要兼顧從業人員多的職業，以取得較好的經濟效益。

二是緊緊圍繞鑒定考試。因為鑒定考試類教材是剛需產品，是有市場占有率的產品，可以利用舊產品推廣新產品，為老客戶提供新產品，從而提供更好的服務。

三是必須從實際工作出發，加強調研。在走訪培訓機構、了解培訓教師和學生需求，聽取原教程/教材專家意見的基礎上，開發符合培訓和企業實際的產品。

四是了解同類產品市場情況，掌握市場熱點和新技術應用情況，開發受市場歡迎的產品。

總之，在構建新型職業培訓教材體系時，必須從實際工作和市場出發，編寫具有實用價值的產品，堅持寧缺毋濫的原則;著重從市場角度考量，而不是從教材體系考量，不求體系完整，而要突出創造價值，取得經濟效益。

（作者單位：中國勞動社會保障出版社）