關于建環專業人才培養的反思

李清清，楊吉民，郭鐵明

(青島農業大學 建筑工程學院，山東 青島　266109)

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【教學探索】

關于建環專業人才培養的反思

李清清，楊吉民，郭鐵明

(青島農業大學 建筑工程學院，山東 青島266109)

摘要：隨著社會經濟形勢的變化，建筑環境與能源應用工程專業學生的就業和培養模式面臨著新的挑戰?；谇鄭u農業大學2014屆畢業生社會需求和培養質量調查報告中對于建筑環境與能源應用工程專業畢業生的就業狀況及其對專業培養質量的主觀評價，分析了建筑環境與能源應用工程專業人才培養面臨的主要問題，并就實驗實踐教學環節、課程設置和師資建設等方面提出了改進的措施和方法。

關鍵詞：質量調查；人才培養；實踐教學；師資建設

近年來，隨著社會經濟形勢的變化，我國高等院校建筑環境與能源應用工程專業的畢業生面臨著新的挑戰，對其培養模式提出了新的要求。[1]2015年，麥克思公司對青島農業大學2014 屆畢業生的社會需求和培養質量進行了調查，[2]其中建筑環境與能源應用工程專業該年度畢業生人數70人，有效郵箱數68個，共收回有效問卷35份，樣本比例為50%，答題率51.5%?，F根據調查結果和報告從以下方面進行分析。

一、就業狀況分析

1．非失業率與相關度

2014屆建筑環境與能源應用工程專業畢業生畢業半年后的非失業率為97%，與同類型院校同專業平均水平持平，反映了本專業畢業生就業情況在全國同類型群體居于中等平均水平。2014屆建筑環境專業畢業生的工作與專業的相關度是100%，由此說明本專業培養目標符合當前行業和社會需求，專業認知教育比較到位，畢業生對本專業及相關職業的認同感較強。

2.月收入狀況

全校2014屆畢業生中，畢業半年后收入區間如圖1所示。建筑環境與能源應用工程專業畢業生畢業半年后的平均月收入是3 313元，比全國非“211”本科2014屆(3 649元)低336元，比同類型院校同專業平均水平(3 587元)低274元。

圖1　全校2014屆畢業生月收入區間分布

3.職業期望與離職率

建筑環境與能源應用工程專業畢業生的職業期待吻合度為50%，這說明學生并沒有很清晰地認識自身職業前景，為此需要在培養過程中加強對學生的職業教育，加深學生對專業的理解和對未來職業前景和工作內容的認知，使其能更主動進行專業學習和合理規劃自身職業發展。

建筑環境與能源應用工程專業現狀滿意度是71%，高于全國非“211”本科2014屆現狀滿意度(63%)。建筑環境與能源應用工程專業2014屆畢業半年內離職率(14%)，低于全國非“211”本科2014屆(25%)。

綜合建筑環境與能源應用工程專業2014屆畢業生就業總體狀況分析來看，學生對現狀較為滿意，對專業較為認同。月收入略低的原因：第一受近幾年建筑業大環境所影響，第二則因學校名稱偏重農業，用人單位對學校相關工科專業缺乏了解。

二、對學校滿意度調查結果

1.母?？傮w滿意度

建筑環境與能源應用工程專業2014屆畢業生愿意推薦母校的比例為87%，校友滿意度是100%。這反映出建筑環境與能源應用工程專業在培養方案和培養體系方面取得了較大的進步，人才培養質量滿足了學生自身發展的預期，同時也較好地適應了區域經濟發展和行業及社會需要。

2.教學滿意度

全校2014屆畢業生對母校的教學滿意度為85%，與全校2013屆(86%)基本持平，比全國非“211”本科2014屆(83%)高2個百分點。

針對教學環節滿意度調查中，畢業生認為學校最需要改進的問題是“實習和實踐環節不夠”(73%)，其后依次是“無法調動學生學習興趣”(52%)、“課程內容不實用或陳舊”(40%)等。認為實習和實踐環節需要改進的工程類專業畢業生中，有77%的人認為需要加強“企業工程實習”。

以上調查數據顯示青島農業大學建筑環境與能源應用工程專業畢業生基本能較好地服務于國家和地方經濟，為此，應當繼續堅持通識教育和拓寬專業口徑的培養理念下，[3][4]強化學生專業能力的培養，提高學生的工程意識和工程實踐操作能力。

三、存在問題

1.實習實踐教學環節

畢業生認為學校的實習實踐教學環節較薄弱，直接影響到其工程實踐能力和綜合運用知識能力，無法理論聯系實際，從而導致對專業認識不深入，對專業工作內容不熟悉。建筑環境與能源應用工程專業的實習實踐環節主要包括實習類課程、實驗類課程和實踐課程。

實習類課程的問題主要存在于認識實習以及生產實習、畢業實習等各環節的有效聯結，認識實習簡單直接的感官認識無法在生產實習和畢業實習中持續加深形成理性思維和實踐經驗，這主要是因為：第一，出于人身安全責任考慮，短期實習的實習單位較難聯系，面對有限的實習單位，學生挑選的機會少，使得實習內容的深度和廣度難于控制，學生的實踐能力和工程素質不能得到良好的培養；第二，部分學生缺乏進行實踐鍛煉的主動性，專業知識積累不足，適應過程過長，在有效實習期內無法完成實習任務。這也是工科類專業的通病，在歷年畢業生調查中，學生均對工業企業實習崗位不足提出意見。

實驗類課程存在的首要問題是實驗設備不足及更新較慢，不能很好地滿足實驗教學的需要，實驗分組人數較多，學生動手實驗的機會較少，不利于學生動手能力和分析能力培養；其次是實驗課程中涉及的實驗項目較多為演示性和驗證性實驗，實驗的綜合性和設計性不強，不利于對學生專業核心能力培養。

實踐類教學方面，課程設計和畢業設計存在的問題有：第一，設計題目來源較多來自于虛擬設計項目，工程條件存在一定簡化，不利于學生在設計中擴展和配合專業領域的知識。第二，工程設計類圖紙、規范、標準等資料不足，只能依靠指導教師搜集提供，不便于書面查閱。第三，青年教師缺乏一定的工程實踐能力，不利于學生實踐環節培養。

2.專業教師隊伍

目前本專業教師總計9人，從年齡結構上看，40歲以上3人，其他6人都為30-40歲之間；博士學位6人，碩士學位2人；教授1人，副教授3人?？傮w看，教師隊伍較為年輕，具有激情和活力，但年輕教師教學經驗和工程實踐能力存在一定的不足，所以不利于培養學生的工程意識和工程實踐能力。

四、整改措施

1.課程設置

針對建筑環境與能源應用工程專業的人才培養目標，構建合理的課程體系，保證專業核心課程的主導地位是實現專業培養目標的重要保證，對學生掌握專業核心知識、提高專業核心競爭力起著決定性作用。[5]核心課程的教學質量具有非常重要的實際意義，同時也是培養應用型本科人才的保證。[6]為此，加強了專業核心課程教學，厚基礎通識教育同時，突出“精專業”的特點。課程設置充分關注學生就業后執業能力的需求。專業拓展課程的設置，應適應當前社會和行業發展需要，開闊學生視野，給學生較大的自主選課空間，利于學生的個性化培養，適當引入公用設備工程的執業資格考試相關內容，為學生將來從事設計、施工、運行管理等不同工作提供各自的知識和能力儲備。

本科教學中，實踐教學的作用是毋庸置疑的，采用立體化實踐教學體系有著重要意義。在實踐教學體系中，建立融合遞進式的實踐環節培養體系，提高學生的工程實踐能力。通過認識實習建立學生的基本專業理念和直觀印象，如在建筑概論及建筑環境與能源應用工程專業概論課程學習后安排認識實習，加深學生對專業的基本了解，同時為后續專業基礎課程的學習打下基礎。通過生產實習明確建筑環境系統及設備的生產、設計、安裝和運行等階段，各階段的內容與理論課程緊密聯系，相互促進，互為一體，內容循序漸進。最后通過畢業實習和畢業設計，將所學的理論知識和工程實踐進行融合，實現理論與實踐的互相支撐和促進，從而最終培養適應社會需要的工程技術人才。

2.實驗實踐條件方面

加強實驗實踐條件建設，改革實踐教學環節。利用山東省高等學校學科教學實驗中心建設經費資助，做好建筑環境與能源應用工程實驗室建設，改善實驗教學條件，減少實驗分組的人數，提高學生獨立操作儀器的機會和能力，同時適當增加綜合性設計實驗，鍛煉學生獨立分析和處理問題的能力；開展專業虛擬實驗平臺建設，通過虛擬實驗彌補傳統實驗的不足，達到虛實結合改善教學效果，提高學生的獨立思考解決問題的能力；增設專業設計教室，為學生的課程設計和畢業設計提供集中設計場所，以利于教師指導和交流。

采用實際工程進行課程設計和畢業設計，使得培養過程貼近專業工作過程，鍛煉學生的工程意識和工程實踐能力。加強校外實習基地建設，并充分發揮基地在實踐教學中的作用。建立以學生為中心的培養方式，鼓勵學生參加教師的科研活動和相關工程實踐，擴展學生專業視野，提高其科研和工程設計能力以及交流能力。

3.師資隊伍方面

加強教師隊伍建設，提高教師的教學能力。學院有計劃組織專業教師在職提升學位，改善了教師的知識結構，增強了教師專業素養。認真落實《青島農業大學關于加強中青年教師社會實踐鍛煉的實施意見》，選派45周歲以下教師到基層設計或施工單位進行脫產實習或社會實踐鍛煉，提高教師的工程實踐能力，對提升雙師素質起到良好作用。同時，聘用設計院所、企業等具有豐富實踐經驗的專家來校講學、任教，形成了一支有經驗、高水平專兼職結合的教師隊伍。鼓勵教師進行課程建設以及教學方法、教學手段等的改革，以提高教師的教學能力和保證學生的學習效果。

4.增進交流方面

加強和兄弟院校聯系，建立本科學習交換項目等；與一些大企業建立長期的合作關系，分階段安排學生到公司進行見習和實習，并聘請公司的高級工程師進行專業知識和專業技能講座和兼課；讓學生走出去參加全國、全省的專業大賽，以專業大賽激發教師和學生的交流熱情，開闊專業視野，提升本專業的知名度和影響力。

總體而言，從畢業生反饋來看，青島農業大學建筑環境與能源應用工程專業的培養目標符合當前形勢需求，專業認可程度逐步提高。今后應在專業課程設置、實驗實踐教學建設方面加大力度，進一步提高培養質量，為社會培養更多優秀工程技術人才。

參考文獻：

[1]陳剛,李惠敏,劉澤華.嚴峻就業形勢下建筑環境專業應用型人才培養方案的再修訂與實踐[J].中國現代教育裝備,2009(8)：133-135.

[2]麥可思團隊.青島農業大學應屆畢業生社會需求與培養質量跟蹤評價報告(2015)[Z].青島：青島農業大學，2015.

[3]張昌，鄭萬兵，湯文華，等.建筑環境與設備工程專業課程體系的研究與實踐[J].高等建筑教育，2008(3)：35-40.

[4]付祥釗，康侍民，盧軍，等.培養建筑環境與設備工程通識型人才的探索[J].高等建筑教育，2008(6)：30-34.

[5]蔡偉，張麗娜.以核心課程建設為龍頭引領建環課程教學創新[J].中國建設教育，2010(Z1)：57-59.

[6]岳愛臣.專業核心課程的構建與實施[J].北京教育(高教版)，2007(3)：43-44.

Introspections on Talent Training Mode of Building Environment and Energy Application Engineering

LI Qingqing, YANG Jimin, GUO Tieming

(College of Architecture and Civil Engineering, Qingdao Agriculture University, Qingdao, Shandong 266109, China)

Abstract:With the changes in the socio-economic situation, the employment and talent training mode of building environment and energy application engineering graduates faces new challenge. Based on the social needs and training quality of the graduates in 2014, the employment situation of the graduates of the university and the subjective evaluation of the quality of professional training, the study analyzes the main problems faced in the professional talent training, and puts forward improvement measures and methods in terms of practical teaching, curriculum design and faculty construction.

Key words:quality investigation; personnel training; practical teaching; faculty construction

中圖分類號：G642.41

文獻標識碼：A

文章編號：1008-469X(2016)01-0078-03

作者簡介：李清清(1976-)，女，黑龍江蘭西人，工學博士，副教授，主要從事建筑設備與系統節能研究。

基金項目：青島農業大學實驗技術研究課題《基于Energy+的建筑能耗虛擬實驗研究》

收稿日期：2015-11-18