淺談小學數學綠色課堂教學

王靜

（河北省秦皇島市海港區迎秋里實驗學校 河北秦皇島 066000）

淺談小學數學綠色課堂教學

王靜

（河北省秦皇島市海港區迎秋里實驗學校 河北秦皇島 066000）

新課程改革實施以后，小學的數學課堂教學也發生了變化，除了一些新的理念以外，一些綠色課堂的思想也開始逐漸的滲透到課堂教學之中，為了改變原有的不適應的教學狀況，廣大小學數學教師應該按照新的課程理念，努力開發新的方法，使學生們在學與用之間能夠更好的融合。

新課程 綠色課堂 理念 教學

新的課程改革已經實施10幾年了,許多當初不適應的問題,現在也逐漸的得到了解決。在課程改革的過程中,各科教材也都按照新的課程理念不斷的更新,使得學生們能夠在學與用之間達到很好的融合。對于小學數學教學來講,除了自主學習等新的理念外,還應該引入綠色課堂教學的理念,這樣才能夠讓數學與實際的距離不斷縮小,使數學成為生活中必不可少的一個內容。

什么是綠色課堂的理念呢？綠色的理念最早起源于人類與環境的認知,主要是的意思,是后工業社會之后,人類面臨著污染不斷的侵蝕著人類的生命,而提出來的運用原始的生態的理念去解決社會的問題。綠色的理念引入課堂教學以后,在課堂教學上,主要表現為教師在教學上,應該讓學生們自由的成長,而不是千篇一律的去讓每一個學生按同一個標準去教學。這樣,綠色課堂的思想更符合新的課程標準的要求,二者不謀而合。

在小學數學的教學上,我們引入綠色的課堂教學理念,一方面有助于學生們自主學習能力的培養和提升,另一方面也有利于學生們把教材上的知識,不斷的應用于生活實際,讓數學和生活的融合更加深刻。具體來講,小學的教學具體來講可以分成3個階段,低年級、中年級和高年級三個部分,在教學過程中,各個階段的知識不一樣,各個階段的教學理念也是不同的,均需要廣大數學教師們認真對待。

1 低年級教學

在本階段的數學教學中,教師主要是按照學生剛剛步入小學自制力比較差和注意力集中時間短等特點,適當的開發教材,并以綠色課堂教學的方式推進教學。

在低年級的數學教材中,我們所能遇到的大多還是認知的東西居多,而且新的課程標準實施以后,教材的內容也更偏向于生活實際知識的認知。所以,教師要想把握好課堂,一定要按照新的課程標準的要求,好好研究教材與生活實際,讓學生們能夠正常的把握和吸收數學的知識,而不讓其產生厭煩的心理。

比如,在低年級的數學教材中,教材的計算式的內容很少,大多數都是與生活中相關的數學內容,而且每冊書中都有一個數學廣角單元,讓我們的學生能夠通過數學解決社會問題,這樣一來,我們廣大小學數學教師,就一定要把握住這個機會,讓學生們能夠通過本章節的學習,真正的把握住這一機會,使數學與生活的實際達到融合。

2 中年級教學

在本階段的教學中,學生們經過了三年小學的學習,基本上掌握了小學學習的規律,并有了一定的自制力,但從對新事物的自主學習方面還存在著一定的問題。所以,這就需要我們廣大教師在進行綠色課堂教學的時候,認真的把握學生們的特點,把教材與學生結合,把學習與社會相結合。

在中年級的數學教材中,知識的內容開始向數學的深入方向過渡,并逐漸的由認知向解決問題和探求知識方向過渡,這對于學生們來說還是有一定的深度的,這就要求我們廣大小學數學教師,能夠安下心來,通過研究教材、研究學生,讓教學與實際生活相符。

3 高年級教學

在本階段的教學中,學生們在經過了中年級的過渡之后,其各方面的能力都有所增強,并且隨著年齡的增加,其自我意識也不斷的提升,其研究能力也比以前大為提高。所以,這就要求我們廣大小學數學教師,一方面要根據學生的生長特點去合理的安排數學教學,另一方面,還要在穩定學生們的同時,讓新的知識不斷的成為學生們成長的基礎。

在高年級的教材中,大部分知識都進入到了數學的真正境遇,就是研究、探究、求證和應用,這對于循序漸進的學生來說是沒有問題的,可對于那些基礎不牢的學生來說則存在著很大的問題,因為他們現在所學的很多知識都來自于前幾年的積累。尤其是到了小學6年級以后,由于升學的壓力,各個學年段的知識會在6年級總復習時得到匯總,這對于那些基礎不好的學生來說雖說是一個好的機會,但大多數還是會由于以往知識欠缺而舉步維艱,這對于我們的數學教學是極為不利的。

在此時,我們綠色課堂的主要內容就是一方面我們要讓學生們在把握基本公式等基礎知識的同時,提高自身解決實踐問題的能力,另一方面,還要適時的緩解學生們的壓力,讓學生們知道,數學不僅是得分的工具,還是實際生活必不可少的基礎,我們不能荒廢數學的學習,因為那不僅會影響到我們的數學,還會影響到中學的物理和化學,是得不償失的。

綜上所述,小學綠色課堂的教學理念,給我們展現了一個全新的教學模式,它不僅讓數學恢復到了它本來的面目,更讓數學與生活實際達到了融合。在新的課程理念的指引下,廣大小學數學教師只有全身心的去研究課程標準、研究學生、研究教材,才能夠讓學生們真正的得到綠色課堂的恩惠,否則就會重蹈覆轍,回到傳統的教學理念上去,與新的課程標準背道而馳,那樣是得不償失的。因此,我們廣大數學教師一定要努力認真的去對待每一次教學,讓綠色課堂的恩惠能夠真正的惠及到每一個學生。

［1］范佳香.小學數學課堂教學有效性素描［J］.中國校外教育.2015（16）.

［2］郭秀芳.淺談小學數學課堂教學有效性的提高［J］.新課程學習（上）.2015（04）.

［3］胡瑞華.淺析小學數學課堂教學有效性的策略［J］.小學時代（教育研究）.2015（01）.

［4］陶光梅.小學數學課堂教學有效性研究［J］.中國校外教育.2014（S1）.

［5］陳國相.小學數學課堂教學有效性思考［J］.新課程學習（下）.2014（02）.

［6］萬先亮.提高小學數學課堂教學有效性初探［J］.新課程導學.2013（29）.

G62

A

1674-2060（2016）03-0257-01