“慢就業”現狀分析及解決措施

武蕾

摘 要：近年來越來越多的“90后”高職畢業生告別傳統的“畢業就工作”模式成為“慢就業族”，但是高職畢業生“慢就業”更多的是因為比其他本科畢業生面臨更多就業困惑，其就業心理也面臨著更多的問題。文章通過對高職畢業生就業心理問題的表現進行探析，對不良的心理進行診治，有助于高職畢業生樹立良好的就業心態，從容就業。

關鍵詞：慢就業；高職畢業生；就業心理

中圖分類號：G717.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）12-0127-02

伴隨著中國大學畢業生人數不斷增加，就業難問題表現了越來越明顯。激烈的市場競爭，巨大的社會壓力，是所有畢業生無法逃避的困難。有些人畢業之后就投入到工作的大潮中，也有部分選擇繼續升學深造；然而，近年來一項調查顯示，越來越多的畢業生選擇畢業后既不馬上工作，也不繼續升學深造，而是準備先在家休息或外出旅游、等過一段時間再考慮就業，他們被稱作“慢就業”一族。

1 “慢就業”人群的產生原因

1.1 就業市場結構性矛盾，導致畢業生內心焦躁

“慢就業”一族形成的主要原因是就業結構性矛盾突出，根據教育部統計，2016年全國高校畢業生總數預計達到770萬人，比2015年增加21萬人，再次創下畢業人數新高，其中北上廣等一線城市、公務員、事業單位、國有企業就業競爭激烈，而二三線城市、中小民營企業用工需求明顯上升，畢業生就業期望值與社會需求差異較大。

這種矛盾的沖突越強烈，部分畢業生在不降低就業期望值時，不得已推遲了就業時間，從而造成了“慢就業”。對于這部分畢業生來說，成為“慢就業人群”帶有一些無奈與被迫感。

1.2 畢業生個性化發展

當前畢業生的個性化“慢就業”特點與當代大學生的個性化特性密切相關。

同70后、80后大學生相比90后大學生群體對生活有更多想法與要求，“他們從小到大讀書時，承載著家庭的全部夢想，一直處于‘壓力山大的狀態?，F在他們大學畢業了，愿意先自我調整一下之后再就業，這都是正常的?！?/p>

2 “慢就業”現狀產生的主要原因

“慢就業”人群中高職院校畢業生形成的主要原因是由于個人就業認知出現了偏差。主要表現為自負和自卑心理和偏執心理；高職畢業生對職業的認知出現偏差的現象一般都是自負和自卑心理表現，對周邊環境認知不夠確切、對情況估摸不足，會表現出消極等待和“盲目屈就”心理，這些都是偏執心理的主要表現。

2.1 自負和自卑心理

高職畢業生中有些表現為自視過高，自以為是，盲目樂觀與自信的就業心態，這種自負的心理心態很容易產生優越感。這些畢業生在求職的過程中不能客觀分析當前就業形勢，也不能合理的評價個人能力與素質對自己評價過高，就業期望值盲目提高，追求高薪、低強度工作崗位。

在求職過程中，高職畢業生往往會出現“眼高手低”的現象，不愿到基層或者現場一線學習，更不愿意到勞動強度高的工作崗位，這種不切實際的想法是他們求職路上的“攔路虎”。

高職畢業生中表現了缺乏自信心和自尊心這種自卑心理，在實際生活中表現為懷疑自己個人能力，不敢正視現實問題，不能正確客觀地評價自己，在求職過程中還表現出缺乏主動性，不能夠合適的時機把自己推銷給用人單位，這樣很容易與合適自己的工作崗位擦肩而過。

2.2 偏執心理

部分高職畢業在求職過程中，過分強調自己應聘崗位與自己所學專業對口，崗位與自己專業不密切的崗位一概不考慮，這樣大大增加了自己成功就業難度。

同時有很多高職畢業生對職業發展的意義認識存在偏差，沒有充分認識到職業對個人成長與發展的重要意義，而只是把工作僅僅當作一種謀生的手段。

這些畢業生目光短淺，只關注當前的工作環境、條件、待遇等眼前利益，而未考慮過個人的職業興趣、個人能力及職業發展前景等相關因素，這樣利益化選擇的職業往往并不一定適合自己。

2.3 消極等待與盲目“屈就”心理

高職畢業生中也有部分只憑個人以往所謂的經驗，對當前社會的就業形勢不夠清晰，就業過程中選擇就業區域，始終抱著觀望等待的心態，不愿意根據當前就業形勢的變化而改變個人的就業要求，結果造成了“高不成，低不就”的狀況。具有理想化的高職畢業生在求職過程中往往表現出猶豫不決的狀態，從而與好工作擦肩而過。

另一種極端的畢業生，在就業過程中，不管個人實際情況，無論什么行業與企業，只要公司錄用就簽約，很容易讓自己走上內心不喜歡、也不適合的工作崗位，這種盲目屈就行為只為解決就業恐慌的盲目舉動很容易造成自己工作積極性不高，工作績效下降等；或者自己在企業工作一段時間之后以不合適為理由離職，這種行為不僅破壞了大學生的就業誠信，而且在一定程度上導致了企業為降低人才流失風險減少對應屆生的招聘，從而又加大了高職畢業生的就業壓力。

3 改變“慢就業”心理問題的措施

當前就業形勢非常嚴峻的情況下，大部分高職畢業生找到一份合適的工作是非常艱難的問題?！奥蜆I”無論是家庭經濟條件好的畢業生，還是經濟條件稍微差一點的畢業生，他們面臨的社會，家庭，個人的壓力都是相當大的。

要從根本解決高職畢業生的不良就業心理問題，只有從社會、學校、家庭這幾個方面相互配合，多管齊下，才能幫助高職畢業生能夠正確的自我定位，把握好方向，主動就業，將自己投入到工作中去。

3.1 社會方面

從社會方面來分析相對而言比較復雜，首先，政府各相關職能部門應盡快出臺高職畢業政策與應對措施，從而健全就業保障體系，更加優化配置高職畢業生資源，打造出一個公平和諧的就業環境；

其次，從企業方面來做也需要轉變傳統的用人思想，堅持“人盡其才，才盡其用”的原則，公平公正招聘人員，優化配置企業資源。

最后，要在全社會范圍內倡導“人盡其才，才盡其用，不以學歷論人才”的就業道理，使各行各業每個層次都有大學生的身影，更有高職畢業生的身影，這樣才能使整個社會健康、穩定、和諧的發展。

3.2 學校方面

首先，高職院?？梢酝ㄟ^明確素質教育和職業生涯規劃教育具體內容及其主要目標加強畢業生就業心理教育工作，具體實施可以從以下二個方面：

第一，就業指導課堂中應該有機的嵌入心理健康教育；開設就業指導課程時將就業心理健康作為主要章節，宣講與普及就業心理健康知識以及就業過程中心理調適的方法，引導畢業生正確地認識和評價自己；高職畢業生可以正確設定個人擇業期望值，充分展示個人優勢從而可以揚長避短，選擇到適合自己發揮才能和施展才華的職業；

第二，學校應成立相關就業心理咨詢室，幫助畢業生解決在就業過程中遇到的心理困惑。這樣可以提升高職畢業生自我調適能力和心理抗壓能力，讓高職畢業生保持一種積極的就業心態，贏得就業市場的競爭。

其次，在就業形勢嚴峻的情況下，高職院校就業部門應該主動出擊，不能等待用人單位來招聘，抓住辦學特色，將學生推薦出去，拓寬就業渠道。高職院校應該加強學校就業市場的建設，根據行業情況，尋求新的職業院校發展機會，采取“走出去，請進來”的方式，積極到各大人才市場和企業密集群區，了解就業形勢，主動介紹與推薦本校畢業生，主動邀請企業到校招聘。用市場經濟的方式發展校企合作，加強與企業溝通聯系，把握好推薦關，保證提供給用人單位的畢業生質量，做好跟蹤調查和服務工作以及充分發揮和利用校友資源，拓寬就業渠道。

3.3 家庭方面

家長在孩子讀書過程中需要加強對子女的教育，而不是在找工作時提出意見。家長需要與時俱進的看到畢業生就業受到國內外經濟形勢變化的影響，家長自己從內心打破穩定職業和收入來衡量單位好壞的思想，從而幫助孩子轉變擇業觀；家長應主動了解和學習國家有關就業政策，鼓勵子女積極參與基礎的工作實踐，鼓勵他們到基層和條件艱苦的環境中磨練自己，主動與子女交流和溝通，幫助他們正確處理就業過程中的具體問題，緩解他們的就業心理問題，幫助他們以積極、健康的心態去面對就業壓力。

4 結 語

總得來說，“慢就業”的出現和蔓延，是社會發展的一個側影。希望社會、學校、家庭等多方面能夠幫助我們高職畢業生不斷擴展人生視野，豐富人生閱歷，提升人生境界，讓他們不斷提高自身就業能力，人生更加美好。

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