如何在學校教育中實現小班化教學

許奎

學校教育活動中，存在兩種重要的活動，那就是教師的教和學生的學。我校實施的教育教學改革圍繞這兩個決定性的因素，努力轉變教師觀念，加快課堂教學改革，加強了對學生良好習慣的培養，并革新教學組織形式和教學方法策略，以適應小班化條件下的教育教學活動。

一、實現學生培養目標的途徑

（一）有效的教

要想解決有效的教是什么樣的、怎樣實現有效的教、采取的方式有哪些等問題，我們必須對教師的“教”進行深入的探討。從教師的角度看，伴隨著小班化教學的普及，教學方式發生了新的發展和變化。小班化教學不僅班中學生人數減少，對教師的要求也變得更高。那么，教師在日常教學工作中，如何實現小班化條件下有效的“教”？采取的方法有哪些呢？

筆者認為，想要實現有效的“教”，就要構建多樣化的教學模式：一是落實學生的自主探究，使教學的過程成為學生思考探究的學習過程。教師要給學生提供探索的機會，讓學生從自己的實際出發，在日常的學習研究活動中探索，教師還應以開放、寬容的態度，以期待、信任的眼光引導學生投入充滿挑戰性的學習活動中去。二是培養合作探究的習慣。在一個集體當中，團隊精神尤為重要，而合作是培養團隊精神的重要形式。小班化的教學一般都采用小組合作學習的方式，通過小組內的團結協作，培養人與人之間合作的意識和行為，實現交流互補、共同進步。學生在合作交流的過程中既有獨立思考的環節，也有在合作交流碰撞后生成新思想的環節。

（二）有效的學

學生的有效學習時間應占到所有學習時間的80%以上，并且在這個學習的過程中學生應該處于積極興奮的參與狀態，而不是被動地接受老師知識傳授的狀態。

學生應該對自己所有的學習活動負責。首先是預習，學生要能夠借助教材、工具書等進行自學，能夠把感受或疑問標注在課本上，并且能夠利用身邊的各種資源進行資料收集以及問題整理。其次，學生應積極參與課堂教學，能夠結合自己預習的情況參與教學，敢于對老師或同學的觀點質疑。對不理解或不了解的內容提出自己的看法，做到不盲從。同學們還應積極地參與小組的合作交流，主動發言，清楚流暢地表明自己的觀點，并吸收其他同學的觀點，糾正自己的思想認識，坦然接受別人的正確觀點。

小班化的教學力求使每個學生都處于有效的學習狀態，積極參與到所有的教學活動中去，爭取所有同學都有最大的收獲。

二、在小班化條件下如何優化這兩大途徑

（一）教的優化

要優化教學活動，就要提高教師自身的綜合素質，同時教學活動必須面向全體學生，為學生的成長和發展服務。

1.把提高教師的思想境界放在首位。

在小班化條件下，所有老師都要做有效教師——對學生滿懷期望的教師；值得學生信任的教師；擁有較高思想境界的教師。

要做到這些，教師必須努力轉變觀念，使自己變得有持續的激情、深刻的思想及強烈的責任感。我們倡導每個教師在面對自己的教學工作及自己的學生時能夠充滿激情，面對復雜的教學內容和參差不齊的學生水平能夠理智地面對，并且采用合理的方式解決出現的問題。我們要做到不放棄每一名學生，為每一名學生的成才而盡最大的努力。

2.優化教師自身的教學行為。

在課堂教學這一主戰場上，教師的行為是具有個性化特點的。同樣的教學內容，不同的教師采取不同的教學方式，實施不同的教學行為，所以小班化教學的教師要善于發揮自己的特長實施教學。

教師應該根據自己的特點與學科的特點，盡可能地發揮自身的優勢，彌補不足。世界上不可能有說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家那樣的完美型教師，但是我們每一位教師都可以按自身的優勢來選擇適合自己的教學行為，設計個性化的教學。

（二）學的優化

要想學的優化，就要使學生的學習狀態發生轉變，使其學習過程合理化，學習方法有效化，從而提升其學習效率。

1.轉變學生學習態度，培養其學習興趣，強化非智力因素在學習中的重要作用。

非智力因素在學生的學習中起著不可忽視的推動作用，也是學生自我進步的重要保障。俗話說，態度決定一切。學生的學習態度取決于自身興趣、自信心、思想積極性和外部的激勵、督促。

學生學習興趣源于自己的樂趣所在，自發的對某一事物的向心力來自學生在探究問題獲得成功后的興奮。學生在課堂上圍繞問題進行自主合作探究，然后向全體同學展示自己小組的學習成果，一旦獲得同學們和老師的肯定鼓勵，那么學生心中想被人尊重、主動進取的欲望就會從心底得到激發。其次來自教師的關注和激勵，面對自己的學習成績，得到老師的認可之后，學生會表現出濃厚的興趣和積極的學習態度。

2.在學習方式上要變被動學習為主動學習。

小班化有效教學要實現學生“被教會”到“自己學會”的轉變。學生從低年級開始就應該逐漸培養自主學習習慣和自我探究問題的意識。學生應能夠在老師的引導下對所學內容進行預習，對學習中產生的問題進行思考、探究，擁有獨立學習的習慣和收獲。在課堂教學中，教師應充分利用小組學習，讓同學們通過開展討論，在溝通和交流中使學生對知識有深入的理解。

無論采取何種教育模式，變革怎樣的教學樣式，教師的“教”和學生的“學”都是實現有效教學的兩條必經之路。要想實現小班化條件下的有效教學，優化教學活動和學習活動，就必須立足于學校實際，從日常教學做起，提高課堂效率，促進每一個學生全面而富有個性的發展，實現學生素質的全面提高，促進學生健康成長。

【作者單位：山東省東營市利津縣街道中心學?！?