小學語文作文教學之我見

白文姫

【摘 要】

小學語文教學過程中，作文教學是很重要的一項組成部分。然而在實際教學中普遍現象是，有許多小學生害怕寫作文，常常談作文色變。如何幫助小學生消除對寫作的抵觸和恐懼，使小學生能夠真正喜歡寫作、樂于寫作是小學語文教育工作者重視的課題。結合實際教學經驗，筆者總結了小學語文作文教學的一些策略和方法，激發小學生的寫作興趣，從教學過程中引導小學生積累生活中的所感、所獲，積累寫作素材等等。同時，教師應改變對小學生作文的評價方式，引導小學生成為作文、成為學習的主任……在小學生語文作文教學中，以學生為本，相信會對小學生語文作文教學的現狀有一定的改善作用和積極影響。

【關鍵詞】

小學語文 寫作 作文 興趣培養

新《語文課程標準》中明確指出：“要鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！币虼?，在小學語文作文教學過程中，教師應積極引導學生在進行寫作時候說真話、訴真情，表達真情實感，通過作文提高小學生的寫作水品和思維能力等。

然而，在現實教學中，我們不難發現一種現象，即有許多小學生一談到寫作文就很抵觸，甚至恐懼寫作文，這不僅不利于語文教學目標的完成，更對小學生的綜合素質的發展產生了阻礙作用。因此，作為小學語文教育工作者，應積極找到語文作文教學的有效策略和方法，消除小學生對寫作的抵觸情緒，培養小學生對寫作的興趣。

一、小學語文作文教學的目標及意義

作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，是在學生語文素養的培養和形成過程中不可或缺的一部分。

（一）作文教學的目標

作文教學的目標是培養學生的作文、寫作意識，充分結合語文學習方方面面的內容，培養學生用詞造句和布局謀篇的能力，同時能夠培養學生觀察事物、分析事物的能力。

（二）作文教學的意義

通過作文教學這一具有創造性、實踐性的教學活動，能夠提高學生的語文綜合素養，使學生掌握書寫技巧，同時培養學生善于觀察生活，學會表達情感等能力，對于學生今后的人生發展有著不可替代的積極作用。

而在現實教學過程中，正如張志公先生所言：“語文教學在普通教育過程中恐怕算得上一個‘老大難問題，而作文教學恐怕又是語言工作中的一個‘老大難，也就是說作文教學是‘老大難中的‘老大難?！边@就給語文教育工作提出了一個難題，如何改善作文教學的現狀，使學生愛上寫作，使作文教學目標得意最大化實現？結合多年教學經驗，本文提出以下教學方式提高、改善作文教學現狀，以供教育同仁交流、探討。

二、小學語文作文教學策略之我見

（一）注重平時的積累

著名教育家葉圣陶先生曾經說：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！比~老先生這句話強調了作文素材來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師，應積極引導小學生走進大自然，走進我們所生活的這個社會，去了解生活、了解社會、了解發生在我們身邊的人和事。所謂“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下，事事事關心?！?/p>

作文與其他語文基礎知識的學習一樣，需要不斷積累，不斷豐富自己的作文素材庫。只有這樣才能使學生面對寫作時“有話可說”。

1.積累課文內容

例如在教授《桂林山水》一文時，教師可以引導學生摘抄文章里的好句、好段，仿寫對景物的描寫方式。這樣能夠讓學生積累一些好詞佳句，讓學生在今后對景物描寫時能夠有詞可用，有話可說。

2.課外積累

教師應引導學生利用課外時間和資源積累寫作素材，而堅持讓學生寫日記是積累寫作色彩做有效的方式之一，同時培養學生寫日記的習慣也是讓學生增加練筆的最佳途徑。學生日記的內容可以是聽到的、看到的、想到的……這樣可以鍛煉學生觀察生活、用心生活，做一個生活中的有心人。

（二）注重對學生閱讀能力的培養

古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因此，閱讀對于寫作的促進作用不言而喻。作為語文教師，應在閱讀教學上下功夫，使學生通過廣泛的閱讀，有效的閱讀，不斷增加好詞好句的積累，并在積累中善于思考，有所創新。

正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！币虼?，教師應引導學生在閱讀中發現別人筆下生活的美，文字的美，文章的美……

（三）引導學生有目的的摘抄

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處煈龑W生做一個有行動的人，而不僅僅停留在紙上談兵。引導、鼓勵學生隨時養成隨時摘錄的好習慣，寫感受，并且有意識地背誦所摘錄的好句、好段。

由于小學生的年齡特點和心理發展特點決定了他們是發展記憶力的黃金時段。記憶是智慧的倉庫，教師應利用小學生這一記憶發展的特點，引導小學生多多記住一些東西，為他們今后的發展奠定良好的基礎。

（四）創設寫作情境，激發學生的寫作興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生自主學習、主動學習的原動力和核心因素。在興趣的驅使下，學習便不是一種負擔，而是探索和學生主動的追求。

“情動于中而形于外”，情感是思維的翅膀，是認知的催化劑。而情感的發現、表達都離不開興趣使然。因此，培養學生的寫作興趣是提高學生寫作能力和水平的關鍵。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。小學語文作文教學是一個循序漸進的過程，但是只要教師掌握正確的教學策略和教學方法，從實際出發，立足于學生的實際生活，鼓勵和引導學生做一個生活中的有心人，多思考、多練筆，相信學生一定會愛上寫作，熱愛生活。