西點軍?；瘜W與生命科學系的課程設置及啟示

王　璟，王清華，李義和，楚增勇，王春華

(國防科學技術大學　理學院，湖南　長沙　410073)

?

西點軍?；瘜W與生命科學系的課程設置及啟示

王璟，王清華，李義和，楚增勇，王春華

(國防科學技術大學理學院，湖南長沙410073)

摘要：技術與指揮并重的學歷教育合訓類人才培養，是新時期、新階段軍委賦予軍隊綜合院校的重要任務。為適應人才培養目標變化的需要，我校從2012年開始增設學歷教育合訓類化學本科專業。在介紹西點軍校學術教育基本情況的基礎上，重點分析了西點化學與生命科學系的課程設置及其特征，旨在為我?；瘜W相關專業乃至全軍院校的合訓人才培養提供有益借鑒。

關鍵詞：學歷教育合訓；西點軍校；化學與生命科學系；課程設置

技術與指揮并重的學歷教育合訓類人才培養是新時期、新階段軍委賦予軍隊綜合院校的重要任務。為適應人才培養的新需要，我校從2012年開始增設學歷教育合訓類化學本科專業。西點軍校作為世界著名軍事院校之一，其教育理念和舉措勢可為我?；瘜W專業乃至全軍院校的合訓人才培養提供有益借鑒。

一、西點軍校學術教育的基本概況

西點軍校全稱“美國陸軍軍官學校(The United States Military Academy)”，成立于1802年，是一所面向全美招收高中畢業生，進行大學本科學歷教育，為美國軍隊培養陸軍初級軍官的軍事高等院校，也是美國為數不多的直屬于聯邦政府的公立高等院校，因學校位于紐約市北郊的西點，故被稱為“西點軍?！?。西點作為世界著名軍事院校之一，在教育質量上與許多名牌私立或州立大學不分上下。西點軍校辦得如此成功，很大程度上與其人才培養理念和課程設置是分不開的。

美國國會賦予西點軍校的核心使命是：教育、訓練和激勵學員，使每個畢業生都成為品質優秀的領導者，恪守“責任、榮譽、國家”的價值觀念，獻身美國陸軍軍官的職業生涯，終生為國無私奉獻。圍繞使命，西點軍校將“培養具有良好教育水平、過硬專業技能、高尚道德水平和強健體魄的領導者”作為其人才培養目標，認為“軍官是穿制服的領導者”，“每一名學員都是未來的領導者”[1]。在這種精英教育的人才培養理念指導下，西點制定了系統的教育計劃。教育計劃由學術教育、軍事教育和體育教育三部分融合而成。這三類教育分別由13個學術系、1個軍事教育系和1個體育系承擔[2]。其中學術教育是培養學員良好科學文化素質的堅實基礎，其學術課程設置具有兩個主要特征：一是固定的26～30門核心課程，為學員打下寬廣的學識基礎。二是學員可以通過選擇不同的研究方向或專業，獲得在某個領域進行深入學習和研究的機會[3]。這樣的設計使學員在自然科學、人文與社會科學以及工程與技術科學方面得到均衡發展，形成現代軍官特有的、合理的知識結構，同時又使學員能夠在自己感興趣、有特長的學術領域和專業方面鉆研得更深，形成自己的專業特長。

(一)核心課程

西點軍校的學員入學時不分專業，必須學習26門核心課程。大三后如果選修的不是工程類專業，則還需完成1門信息技術課程和3門核心工程系列課程(有7個系列備選)。這些核心課分為三大軌[4]：自然科學軌、人文與社會科學軌和工程與技術科學軌，涵蓋數理、工程、軍事、政治、經濟、人文、社科、管理等諸多方面，充分體現了通識教育的理念。其中，自然科學軌、工程與技術科學軌的設置是為了讓學員具備對基礎科學問題的實驗和分析技能。人文與社會科學軌的設置目的是使未來的軍官能夠清楚認識他們將要服務的人民、政府和社會。表1列出了這26門核心課程，其中自然科學軌課程有8門、工程與技術科學軌課程有1門，人文與社會科學軌課程有17門[5]。表2是一個典型的4年課程計劃，可以看出，前兩年對大多數學員而言就是核心課程的學習。

表1　西點所有專業學員必修的26門核心課程匯總[6]

表2　西點學員的四年選課計劃舉例[7]

(二)專業課程

西點軍校的專業設置文理兼顧，綜合性強，水平較高。美國財經雜志《福布斯》公布的2014年美國最佳100所大學中，西點軍校排名第9，在2014年全美最好的25所公立大學中，西點軍校排名第1[8]。

目前，西點軍校在數理、工程科學領域有28個專業方向，在人文社會科學領域有19個專業方向[9]。其中，許多專業得到權威機構認證。比如，土木工程、電子工程、機械工程、系統工程、環境工程、工程管理、核工程等7個工程類專業得到了美國工程和技術認證理事會(Accreditation Board for Engineering and Technology, ABET)工程認證專門委員會的專業資格認證；計算機科學專業得到了ABET下屬計算機認證專門委員會(Computing Accreditation Committee, CAC)的專業資格認證[10]。

1.課程類型

學員在第二學年末就能根據自身的能力和興趣，選擇領域或專業方向。通過選修10～18門專業課來學習和掌握本專業的核心知識與技能，課程一旦選定，就很難更換。學員在修滿一個專業學分的基礎上，還可以選擇輔修第二專業。不論學員主修何專業，畢業后均授予理學學士學位[11]。

為了拓寬和加強學員專業技能，西點軍校還開設了各種專業研討班和專題課，并鼓勵綜合評價優秀的學員進行個人研究課程(Individual Research, IR)、學術高級個人發展課程(Academic Individual Advanced Development, AIAD)和榮譽課程的學習。IR課程是針對三、四年級學員開設的專業選修課，但申請前需完成該研究領域的相關選修課程。學員申請成功后，可以在導師直接指導下開展個人研究，結課需完成研究過程、書面報告和口頭報告，報告包括了研究內容、分析過程和結論[12]。

開設AIAD是為了給學員提供一種不同于常規學術、軍事和體育教育的經歷，一般要求在校外完成，比如：行為科學與領導實習、法律專業個人高級發展、社會科學實習/實踐經驗等課程，其中法律專業個人高級發展課程的實習地點就安排在各種法律事務所、陸軍刑事法院、美國軍事法院、美國最高法院、國防部和軍隊機構部門。但也有課程在紅皮書中被指定為AIAD課程，允許在校內完成，比如：化學/化工專題講座、化學/化工/實驗專題[13]。

榮譽學位的課程要求比普通專業學位要高，被授予榮譽學位的學生通常擁有更專業的知識及更優異的成績。因此除對平均分有基本要求外(表3)，學員還必須完成一門IR和/或AIAD[14]。

2.課程負擔

所有學員每個學期最少要修5門學術課程，等于或大于15個學分，一個學分相當于40學時。此外，每個學期還要滿足體育課和軍事核心課程的要求。如果想減少課程負擔，學員可以申請免修，系學術部門將根據其考試成績、高中或大學的以往考試成績，并結合個人面試、學術記錄審查等做出最后裁定。學員也可以選修暑假執行的AIAD計劃，因為大部分AIAD有學分，所以不失為幫學員分擔學期中課程壓力的一個好辦法[15]。

3.畢業要求

西點軍校用學術計劃學分(Academic Program Score, APS)、軍事計劃學分(Military Program Score，MPS)和體育計劃學分(Physical Program Score，PPS)來分別評價學員在學術教育、軍事教育和體育教育三類培養項目中的表現[16]。累積質量平均分(Cumulative Quality Point Average，CQPA)是學員在所有學術課程、軍事課程和體育課程中累積表現的一個評價指標，類似于其他非軍事院校的平均等級分(Grade Point Average，GPA)。為了達到畢業要求，學員首先要滿足[17]：

(1)CQPA高于2.0；

(2)所有課程評價不能低于D；

(3)至少完成一項軍事高級個人發展課程(Military Individual Advanced Development，MIAD)、體育高級個人發展課程(Physical Individual Advanced Development，PIAD)或學術高級個人發展課程(AIAD)；

(4)身高/體重達標。

除此之外，學校還對學術、軍事和體育成績分別作了更詳細的規定。具體在學術上，要求學員：

(1)圓滿完成所有核心課程；

(2)成功修完至少一個專業規定的專業課程；

(3)至少完成40門課程；

(4)累積學業成績(Academic Program Score Cumulative，APSC)不能低于2.0。

APSC是基于一個學期的所有學術課程等級。與之相關的還有學期學業成績(Academic Program Score Term，APST)，是基于一個學期的所有課程等級，包括軍事科學與體育教育。如果學員無法達到最低APSC或最低APST標準，學術委員將考慮在學期末將其淘汰。

滿足以上所有條件，才能成為西點軍校的一名畢業生。在西點，學員的綜合素質一般是通過學員表現成績(Cadet Performance Score, CPS)這一指標予以體現[18]。CPS由APS、MPS和PPS通過公式：CPS=0.55APS+0.30MPS+0.15PPS計算而得。CPS在第7學期末作為決定四年級學員選擇任命軍種和分配去向的依據；在第8學期末用以決定優秀畢業令和《陸軍晉銜表》上的順序[19]。

二、西點軍?；瘜W與生命科學系專業課程設置

專業課為學員發展打下專業教育基礎，便于學員對某一領域進行深入研究。學員在第5～8學期的專業課程由系學術部門負責實施。西點現有13個學術系，分別是：行為科學與領導藝術系、化學與生命科學系、土木與機械工程系、電子工程與計算機系、英語與哲學系、外語系、地理與環境工程系、歷史系、法律系、數學系、物理與核工程系、社會科學系、系統工程系[20]。其中，化學與生命科學系除承擔公共核心課程——大學化學及高級大學化學的授課任務之外，還負責3個專業的人才培養，分別是：化工專業、化學專業和生命科學專業。此外，還參與了生物心理學、環境科學及依托在物理與核工程系的交叉學科專業的培養[21]。

(一)使命與任務

化學與生命科學系的使命是幫助學員在軍事、體育、知識和道德方面全面發展。任務是負責與化學、生命科學、化學工程相關的教學和研究。該系現有軍人教員32名、文職10名，他們致力于提供世界一流的本科教育，發展學員的軍事和社會才能，強調通過課堂教學和引導學員在實驗室進行原創性研究來發展學員的批判性思維和解決問題的能力。他們的座右銘是：“為士兵和公民傳授科學”[22]。

(二)專業/課程定位與課程設置

1.核心化學課程

大學化學和高級大學化學是科學導論課程，包含在26門公共核心課程之中。這些課程可以為學員提供扎實的化學原理和應用背景。內容包括物質的性質、原子和分子結構、能量，強調基本概念、原理、理論和化學定律。計量化學、物質的狀態、溶液、動力學、熱力學、酸堿平衡、氧化還原平衡、電化學、有機化學和核化學也要求掌握[23]。

課程還包括實驗學時，以加強學員對傳統和現代研究技術的了解，并鞏固課堂講授的理論和基本概念。高級大學化學的概念、原理、實驗比大學化學要更深入，更強調儀器分析。西點希望通過這門課的開設：提高學員解決和分析問題的推理能力；鼓勵學員的批判思維；提高學習能力的同時激發自學能力；展示化學與真實世界及戰爭的關系；建立和提高學員的科學素養、溝通技能；使學員了解化學在軍事上的應用。

2.化學工程專業

化學工程(簡稱化工)是所有工程中最廣泛、最多元化的領域。任何使用及包含分子的商業過程或產品或多或少都可能需要化學工程師的參與?；瘜W工程師的任務之一是從分子級別來設計各種材料，其中就包括軍方使用的所有材料，如服裝、食品、燃料、水、炸藥、金屬、聚合物、陶瓷、半導體、醫藥、人工器官、修復等，并針對特殊應用對設計進行優化，以及開發高效的生產、包裝和配送方法?；瘜W工程師的第二個任務是關注物質和能量之間的轉換，努力設計新的、更高效的燃料。此外，化學工程師也是環境整治工作的主力軍，包括廢物回收和修復[24]。所以，無論是民用還是軍口，都有對化學工程師的需求。而且在軍隊，化學工程師是唯一有資格來解決諸如燃料及水的生產、配送、產能、檢測、凈化、化學和生物制劑生產等問題的人員。

在了解需求背景的基礎上，西點開設了化工專業，該專業的使命是培養精明的領導者，使他精通于如何在復雜的操作環境下，應用化學和工程原理去解決問題。他們的培養目標是使畢業生無論是作一個職業軍官還是普通公民，都能夠：幫助解決復雜作戰環境中的基礎設施或操作問題；有實力攻讀研究生或其他高級研究計劃；通過清晰和精確的技術交流推進自己的職業生涯；證明其有效的領導力和化學工程專業技能?；I的學員必須完成44門學術課程[25]，包括26門公共核心課和18門專業課(15門必修和3門選修)，如表3所示。

3.化學專業

化學是研究物質的組成、結構、性質及反應的自然科學[26]?；瘜W在軍事上的應用很廣泛，包括先進材料與爆炸物的合成與開發、環境修復、生物技術改革以及化學/生物傳感研發等。西點化學專業的任務是為學員提供美國化學學會(American Chemical Society，ACS)所要求的所有課程，并重點講授分析化學、生物化學、無機化學、有機化學和物理化學[27]。學員要求完成41門學術課程，包括26門核心課程、1門信息技術課程、3門課程組成的核心工程系列(7選1)和11門專業課(10門必修和1門選修)(見表3)，比化工專業多4門核心課。選擇該專業的學員，必須完成高分子化學應用這門綜合課程，任務是考察與高分子技術相關的社會、經濟、政治、技術方面問題。學員如果想繼續報考醫學院研究生，那人體解剖也是必修課程之一[28]。

表3　化學與生命科學系承擔的專業課程匯總[29]

4. 生命科學專業

生命科學是研究生物體的結構和過程的一個分支學科[30]。生命科學的應用涉及生活的各個方面，對軍官的職業培養也非常重要。比如，了解生物技術將允許我們使用生物傳感器來檢測生物恐怖武器；分子生物學工程可幫助我們利用細胞來制造神奇的生物材料，使其具有特殊的性質和功能；掌握生物技術和生物醫學工程將提高戰場傷亡的醫療救治水平，畢竟在未來的戰爭中，士兵仍將是最重要的“系統”。該專業學員畢業后主要從事研究和開發工作，但也可以申請到管理及政府部門，在陸軍中也有很多崗位可以選擇。

生命科學專業的主要任務是使學員對生物學和生物技術有一個全面的理解，同時能夠基本了解分析化學、有機化學和生物學。學員需要完成41門學術課程，包括26門公共核心課程、1門信息技術課程和3門課程組成的核心工程系列(7選1)、11門專業課(10門必修，1門選修)(見表3)。為了獲得學位，學員還需完成生物技術的方法和應用這門綜合課程。生命科學專業包括了醫學院要求的所有課程，所以該專業學員畢業后可以選擇醫學院繼續深造[31]。

(三)課程設置及教學特點

1.兼顧廣度和深度的專業課

西點要求一個專業必須開設10～18門課程以保證學員的學習廣度和深度[32]。但同時又強調，知識的廣度不等同于大雜燴，把各種課程、不同系的課程堆砌在一起，并不代表知識的廣度。同樣道理，只由一個系開設一個專業要求的所有課程，也不能保證深度?；翟谡n程設計上，嚴格貫徹這一理念。如表3所示，為保證知識的廣度，化學專業8門選修課，涉及了生命科學、化工和物理等多個領域。而為保證知識的深度，化生系要求：第一，教員應花時間去介紹各種方法和理論的發展歷史，使學員明白各種方法和理論的核心。第二，教員應刻意引導學員去尋找方法和理論的不足，同時教會學員去使用它們，以作為理解自然和社會的有力手段。比如研究導論、儀器分析、高級化學實驗和生物技術方法與應用這些專業必修課程，目的就是普及化學、化工或者生命科學研究的常用方法。這些方法包括文獻的使用、實驗的開展、技術的理論、現代儀器的選擇與操作、分子建模和計算等。第三，要為學員提供結構復雜的知識，并做到多尺度交叉。知識的深度不能僅靠某一特殊學科問題的堆加，有時可能需要多個系的合作。以化工研究專業為例：11門專業必修課分別由化生系承擔6門、電子工程系1門、數學系1門、土木系3門；31門選修課中化學與生命科學系承擔12門、計算機系2門、系統工程系2門、數學系2門、土木系7門、物理與核工程系3門、系統工程系3門[33]。第四，注重知識的繼承。在在設計后續課程時的刻意用到前面學過的知識，以就可以起到幫助理解和鞏固的效果。所以，基本所有的生命科學專業課程的預修課都是生物學導論，化學專業的大部分必修課也要求先修大學化學或高級大學化學。這點在國內部分學校并沒有做到，他們的生物學導論和大學化學往往只給非專業學生開設。

2.豐富的實驗和研討式教學

化學、生物均是實驗科學，所以在課程設計上，安排了大量的實驗課時，不僅鍛煉學員的動手操作能力，還能借助實驗達到視覺上的強調，從而加深對概念的理解。以化學專業為例，在2門公共核心課和10門專業必修課中，實驗課時占到了總課時的32%，有些課程的實驗課時甚至占到總課時的一半以上(見表4)[34]。在高級化學實驗這門課中，學員將接觸到各種現代化的合成和表征手段，包括：有機合成、傅里葉變換、色散型拉曼光譜分析、激光光譜、動力學、高分子表征、分子建模和計算等，以加深學員對有機、無機合成，定量和定性儀器分析、分子結構與動力學相關物理化學原理和應用知識的理解。

除了實驗課，化生系也開設了種類繁多的研討課和專題課?？偣查_設的40門課程中，有8門專題/研討課[35]。特別是化學/化工專題和化學/化工/實驗專題這2門課程，目的是為學員提供課堂以外的化學、化工和生命科學專題的深入學習，授課內容均由來訪的教授、博士或高級教員提供。其他6門課，雖然是理論課，但在教學內容上緊扣工程應用，在教學環節上，設計了研討、學員匯報、專家邀請報告等多個模塊?；ぴO計這門課還要求學員開展課外設計，且工作量不能低于2.5學分對應的課時?；瘜W工程實驗課和高分子化學應用這兩門課程，除了期末考試，學員還必須完成一份口頭和書面報告。

3.多元化的實踐教學

西點鼓勵學員學習個人研究課程(IR)、學術高級個人發展課程(AIAD)和榮譽課程。為此，化生系開設了7門實踐課程，分別是：研究導論、個人研究Ⅰ/Ⅱ、高級個人研究Ⅰ/Ⅱ、高級實驗項目Ⅰ/Ⅱ。另外，化學/化工專題和化學/化工/實驗專題這兩門專題課也被指定為AIAD課程[36]。以個人研究Ⅰ/Ⅱ為例，它類似于國內實行的本科畢業設計，但在西點，只有申請榮譽學位的學員才要求完成。課程希望通過解答一個具體的科學問題來有效提高學員的知識和對科學或工程的理解。課程任務包括：界定問題、了解問題、設計實驗、分析數據并得出結論。研究內容由學員和指導老師共同商定，學員可以在該研究領域專家的指導下單獨完成，也可以參與到一個團隊中去承擔部分工作?？己诵问綖榭陬^答辯和書面進度報告。個人研究II則要求學員以海報、論文和/或會議口頭報告的形式結題。以上做法可以有效鍛煉學員的批判性思維并強化知識能力。高級個人研究Ⅰ/Ⅱ的課程結構與個人研究Ⅰ/Ⅱ類似，只不過開設對象為交叉學科專業的學員。

化學專業學員在基礎專業以外，只要再完成個人研究Ⅰ/Ⅱ這2門選修課，還能獲得ACS認證的資格證書。并且，化學、化工和生命科學三個專業在基礎專業學位之外，還提供榮譽學位。

調查技巧、解決問題的能力對學員觀察理解科學與社會的關系至關重要。所以，西點堅持為不同專業學員提供參與科研院校和政府部門日常工作的機會，化生系學員也可以申請去國防部及政府實驗室開展暑期研究(AIAD)，以幫助他們增長學識和發展專業技能。如果學員對某一化學領域感興趣，還有機會成為ACS學生分會、美國化學工程師協會(American Institute of Chemical Engineers，AIChE)俱樂部及西點醫學預科學會會員[37]，參與組織各種活動[38]。

表4　西點軍?；瘜W專業理論課與實驗課匯總[39]

(四)靈活的小班教學

與一些大學通行的大班授課形成鮮明對比的是，西點普遍實行小班教學制[40]?；档恼n堂教學和實驗教學也不例外，每個班12～20人，座位安排上多采用U型布局，每位學員都能充分參與教學活動，并得到教員的關注。在課程負責人的組織下，教員先集體備課，設計教學大綱、閱讀書目、課程進度和考試題目，然后再分頭執教。整個教學課程強調預習并鼓勵學員參與教學，如果學員對課堂內容有疑問且到課程結束也沒有很好掌握，可以向教員申請額外單獨指導。這種教學形式不僅可以照顧到教學對象的個體差異，以利于因材施教，還能在師生雙向交流的過程中極大地激發學員的積極性和創造性。

(五)緊密的軍事結合

如前所述，西點大學化學的培養目標之一是展示化學與真實世界和戰爭的聯系。比如：使學員了解組成對炸藥使用性能的影響；了解夜視技術背后的理論；了解CBRNE行動(Chemical Biological Radiological Nuclear and Explosive Equipment)中支撐生物、化學傳感的基本概念；了解核化學及其在武器和能源的應用?；翟诠埠诵恼n及專業課程教學過程中，努力為學員提供各種機會，其中就包括每年一次的軍事化學講座，向學員展示化學與當前陸軍技術的相關性以及他們將來作為陸軍領導者的角色，展示的案例包括渡鴉無人駕駛飛行器、地獄之火導彈、NET Warrior、LED遠程偵查機器人、巡邏機器人和民事支援隊等[41]。這些做法有效地將學員與化學軍事應用緊密聯系在一起。

(六)深入的品格教育

西點認為最理想的領導者應該具備強烈的道德感、寬廣的知識面、高超的業務能力和適應作戰指揮的良好身體素質。西點軍校把這種素質要求概括為：“學者型的智力水平、戰斗員和指揮員的軍事素養、運動員的身體素質、優秀軍官正直的品格”[42]。所以，品格也是學員培養的目標之一。西點要求學員必須具備如下品格：大公無私、責任心、富有能力和勇氣、誠實而公正、忠實、正直而富有同情心、尊重他人等。對學員品格的培養不僅貫穿于人文社會科學類課程教學、軍事教育和體育教育, 同時也滲透到了理工類的專業課程教學中?；档氖姑搀w現這一理念。所以，教員在授課時，會刻意串講本學科發展歷史、杰出人物等內容，以拓寬學員的人文視野并強化學員忠于國家、報效國家、終身為國家服務的人文精神。而且，要求學員在學習中堅持思考三個問題：這個領域的歷史和傳統是什么?它所涉及的經濟和社會問題是什么?它必須面對哪些倫理和道德問題[43]?此外，化生系還通過綜合性實驗和個人研究課程的實施，來培養學員高度的責任感、堅忍不拔的意志及團隊協作精神。這種在專業課教學中貫穿道德引導的做法, 對培養學員正確的價值觀發揮了重要作用。

三、啟示

我校學歷教育合訓類化學專業人才培養自2012年才開始實施，起步較晚，對比研究西點軍?；瘜W與生物學系的做法，在運行過程中發現不少值得改進的地方，為此提出三點建議：

第一，進一步明確合訓類化學專業學員的任職教育目標和定位?，F在合訓類化學專業學員培養的最關鍵問題就是怎樣突出軍事特色、實現為軍服務這樣一個根本目標。某些課程的教學大綱在制訂時，因為調研不夠充分，導致大部分內容與科學和工程技術類化學專業的要求相似度很高，過分追求基礎理論上的全面且深入，甚至采取與技術類完全一樣的評價標準。解決這些問題的有效途徑就是緊貼軍事、深入基層、廣泛調研，了解部隊訓練和真實戰場環境中可能涉及的化學知識，緊貼學員將來的任職崗位要求，明確合訓類學員的任職教育目標和定位，這樣才能制訂出科學的任職教育內容體系及評價體系。

第二，發揮小班授課優勢，鼓勵實踐教學，充分調動學員的學習積極性。有的課程內容較為寬泛，受學時數限制，容易導致講授的“滿堂灌”，使得學員失去學習的積極性和主動性是目前培養模式下出現的第二個問題。所以，適當地精簡理論教學內容，并且發揮小班授課優勢，使教員有充足的時間開展啟發式和研討式教學，生動、良好的教學互動不但能夠提高教學質量，而且對指揮類學員的發展也具有重要的影響。此外，通過開發綜合性的實驗項目、組織學員到部隊和地方參觀見學、借用軍地資源打造工程實踐基地或者嘗試將案例教學法引入課程教學中，為學員提供軍事應用相關案例等舉措，引導學生利用已有知識去發現、分析并解決問題，在激發學生學習興趣和求知欲望的同時，達到指揮軍官培養的最終目的。

第三，將傳道與授業結合，提高學員的人文素質。軍事院校的指揮類學員由兩部分組成：經過高考選拔從地方入伍的高中生和軍隊統考選拔入學的戰士，他們還沒有形成成熟穩定的世界觀、人生觀和價值觀，作為軍隊指揮軍官培養的第一站，學校首先應教會學員如何做好一個人，當好一個兵，最后才是成為一名卓越的指揮軍官。所以，我們在修訂培養方案和教學大綱中的課程基本理念、情感態度和價值觀、評價標準時，不光要讓學員掌握科學知識，還要考慮到對學員的人品、責任心、團結協作能力及領導能力的培養。同時，在教學過程中也要有意識地加以引導。當然，要做到這些，對教員自身也提出了更高要求。

參考文獻：

[1]王強，叢廣年. 西點軍校辦學特色研究[J]. 比較教育研究，2011(6)：60-65.

[2]West Point Academic Departments [EB/OL]. [2015-05-26]. http://www.usma.edu/academics/departments/SitePages/Home.aspx.

[3]劉富華. 美國西點軍校人才培養模式分析[J]. 世界教育信息，2013(14)：21-26.

[4]王強，叢廣年. 西點軍校辦學特色研究[J]. 比較教育研究，2011(6)：60-65.

[5]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[6]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[7]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[8]U.S.News & World Report. Best Colleges 2014[EB/OL].[2014-08-01]. http://colleges.usnews.rankingsandreviews.com/college/.

[9]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[10]Office of the Dean. Academic Program：Curriculum and Course Descriptions[EB/OL]. [2015-07-01]. http://www.dean.usma.edu/sebpublic/curriccat/static/index.htm.

[11]Office of the Dean. Academic Program：Curriculum and Course Descriptions[EB/OL]. [2015-07-01]. http://www.dean.usma.edu/sebpublic/curriccat/static/index.htm.

[12]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[13]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[14]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.[15]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[16]王強，叢廣年. 西點軍校辦學特色研究[J]. 比較教育研究，2011(6)：60-65.

[17]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[18]王強，叢廣年. 西點軍校辦學特色研究[J]. 比較教育研究，2011(6)：60-65.

[19]王強，叢廣年. 西點軍校辦學特色研究[J]. 比較教育研究，2011(6)：60-65.

[20]West Point Academic Departments [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/academics/departments/SitePages/Home.aspx.

[21]The Department of Chemistry and Life Science [EB/OL]. [2015-05-26]. http://www.usma.edu/chemistry/SitePages/Home.aspx.

[22]The Department of Chemistry and Life Science [EB/OL]. [2015-05-26]. http://www.usma.edu/chemistry/SitePages/Home.aspx.

[23]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[24]鄭康妮. 美國化學工程師學會與化學工程學科的形成[J]. 工程研究：跨學科視野中的工程，2012(4)：404-419.

[25]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[26]唐有祺.化學學科的發展歷程[J]. 化學世界，2002(10)：507-510.

[27]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[28]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[29]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[30]文淑美，高柳濱. 從百年諾貝爾生理學或醫學獎看世界生命科學發展[J]. 生命科學，2005(4)：364-369.

[31]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[32]Office of the Dean. Academic Program：Curriculum and Course Descriptions[EB/OL]. [2015-07-01]. http://www.dean.usma.edu/sebpublic/curriccat/static/index.htm.

[33]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[34]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[35]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[36]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[37]Clubs [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/chemistry/SitePages/Clubs.aspx.

[38]Core Chemistry [EB/OL]. [2015-05-26]. http://www.usma.edu/chemistry/sitepages/core%20chemistry.aspx.[39]USMA Academic Program (Redbook) [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/dmi/siteassets/sitepages/readinglist/ 3d-redbook_gy2017_20150501.pdf.

[40]喬良，宋蓓茹，胡明霞. 淺析西點軍校外語課程設置及教法對我軍院校國防預研教學的啟示[J]. 英語廣場：學術研究，2014(42)：86-87.

[41]Core Chemistry [EB/OL].[2015-05-26]. http://www.usma.edu/chemistry/sitepages/core%20chemistry.aspx.[42]王強，叢廣年. 西點軍校辦學特色研究[J]. 比較教育研究，2011(6)：60-65.

[43]田湘，范平，周燕輝. 西點軍校核心價值觀塑造的特點及啟示[J]. 高等教育研究學報，2009(2)：48-49.

(責任編輯：胡志剛)

The Features and Inspiration of Curricula in Department of Chemistry and Life Science at West Point

WANG Jing，WANG Qing-hua, LI Yi-he, CHU Zeng-yong, WANG Chun-hua

(CollegeofScience,NationalUniversityofDefenseTechnology,Changsha410073,China)

Abstract:The cultivation of integrated training cadets both in technical and military skill is an important task of military universities given by the Central Military Commission in the new area and the new phase.In order to meet the needs of shifted talents’ training goal, the integrated training cadets of chemistry major were enrolled at National University of Defense Technology in 2012.This paper analyses the general situation of undergraduate education at West Point and summarizes major education characteristics of Department of Chemistry and Life Science at West Point through in-depth analysis of the majors’ curricula.Our purpose is to offer some references to the cultivation of integrated training cadets of our university and other military colleges.

Key words：integrated training cadets; West Point; Department of Chemistry and Life Science; curriculum

中圖分類號：G649.3

文獻標志碼：A

文章編號：1672-8874 (2016) 01-0060-11

收稿日期：2015-11-06基金項目：國防科學技術大學教育教學研究課題(U2015002)，理學院教改項目“國內外一流高?；瘜W專業本科生課程體系設置對比分析”

作者簡介：王璟(1982-)，女，江西吉安人。國防科學技術大學理學院副教授，博士，主要從事光化學研究。