對中職美術教育中色彩教學策略的探討

蔡江萍

【內容摘要】色彩教學在中職美術教育中占據重要地位，提高色彩教學水平，是完善中職美術教育和提高中職學生綜合素質的橋梁。美術主張個性化和創造力，學生應用于實踐，關注的重點不僅僅是書本知識，更應該注重同藝術創造力和表現力相結合，突破自我。中職教師應該不斷提升自身技能水平，重視色彩教學對學生的啟發，提高教學質量。

【關鍵詞】中職美術教育 色彩教學 策略

美術作為藝術范疇中的一門學科，個性化特點尤為明顯。而色彩教學作為中職美術教學課堂中一項重要的內容，如何理論與實際結合，靈活運用和掌握，是現代美術教學需要深思的問題。中職教師如何正確認識色彩教學重要性，提高教學水平，對學生提高色彩辨別能力起到關鍵性作用。如何準確把握色彩的運用，不僅需要扎實的理論知識，更需要學生在技能方面日積月累的訓練，才能成就一副優秀的作品。

一、目前中職美術色彩教學的現況

1.學生色彩基礎薄弱

中職學生由于在入學前較少接觸美術訓練，對色彩認知僅限于皮毛。理論知識匱乏，對色彩認知不夠。前期非正規美術學習造成的缺陷，如果在后期教學中不重視學生的理論基礎，就會對色彩教學運用增加難度。

2.理論重于實踐

目前很多學校的教學模式都是照搬書本，沒有重視實踐的重要性。中職美術教學更是應該重視實踐的重要性，學生只待在教室，會嚴重影響對色彩的認知和學習。色彩需要不斷多看多畫，才能從中領悟色彩的奧妙。每一門學科理論知識是基礎，然而不能結合實踐的理論學習往往會鼓燥無味，很難讓學生理解和運用。這樣的教學無法發揮學生的主觀能動性，從而壓制學生的創造性思維，無法對色彩進行靈活運用。

3.忽視個性化培養

美術教學應注重個性化的發揮，很多教師拘泥于課本知識，不善于開拓學生發散思維，教學方式保守陳舊和單一膚淺，忽視引導學生對色彩的運用和實踐。程式化教學嚴重限制了學生的思維模式和審美能力，學生的作品缺少創造性和靈性，往往呈現出模仿的成分偏高，沒有展現出自身的個性化。長期如此導致學生的藝術素養無法得到提升。

4.設計理念缺乏創造性

我國目前美術教學的設計理念缺乏創造性，中職教師的教學方式還停留在以前。許多教師普遍是通過教科書模式展開教學的，對色彩訓練和色彩理性分析明顯不足。同時，中職教師在色彩教學中沒有與時俱進，忽視現代多媒體網絡技術，導致學生學習積極性不高，色彩運用能力停滯不前，與現代社會發展需要相背離，教學目的無法得到實現。

二、中職美術教育色彩教學的策略和方法

1.加強學生色彩教學基礎學習

由于學生在中職學習之前較少接觸過色彩教學，所以中職美術教學過程中，應該注重學生對色彩的基礎學習。如果學生色彩學習基礎不扎實，就無法靈活運用和實踐。如何做出一副好作品，需要學生把所學每個知識點串聯到一起進行融合。每個知識點都是根基，所以學生的基礎不牢固，學習就無法深入，對色彩的感悟和認知不深，潛能無法能夠激發出來。教師在色彩教學中應采用科學的方法，重視學生對色彩的敏感度和創新性的訓練，設計能調動學生興趣的同時又能靈活掌握基礎學習的方案，強化學生對客觀世界的認識和對色彩規律的掌握。

2.培養學生色彩個性化及多元化發展

美術是藝術的一種表現形式，不同的色彩表達不同的情感。教師通過不斷開闊學生視野，才能靈活運用色彩相互融合和搭配。循序漸進引導和培養學生色彩個性化及多元化發展，可以提高學生對色彩的感知，創造出更多更好的作品。例如：教師讓學生描繪《校園一角》，如果不能認真分析學生所處的校園特色，以及對學生心理活動分析不夠透徹，就會讓學生對所描繪的作品缺乏理解，從而喪失積極性。

3.重視多媒體網絡技術教學與引導學生創造性思維

社會在不斷發展進步，我們的教學也應該與時俱進。多媒體網絡技術教學，是把色彩教學結合現代網絡技術向學生生動教學，直觀展示案例分析與色彩運用，加強學生對色彩鑒賞和感知，激勵學生自主性和創造性的培養，掌握色彩運用的規律，將自身情感和作品融合到一起。色彩教學過程中，教師應重視同學生的交流和探討，對提升學生繪畫技能和色彩辨識度有很大幫助。培養學生創造性思維，首先，應改變以往的單一教學模式，多引用案例結合實際，詮釋色彩教學的靈活性。其次，引導學生對色彩學習的熱情和興趣。興趣是學習效率提高的根本。最后，重視學生的寫生訓練，學生通過與外界的接觸和感知中，加深對色彩的了解，提升學生的品味和感悟。

結束語

色彩教學作為美術教育的重要組成部分，對提升學生創新能力和發散思維起到很大作用。中職教師如何提高色彩教學水平，結合西方設計理念，培養學生靈活運營所學知識實踐創新，是個長期而艱巨的任務。因此，需要教師和學生的共同努力，才能不斷創造出高質量、高品質的作品。

【參考文獻】

[1] 強會君. 注重美術教育目的培養學生的創新精神和能力[J]. 新課程（教育學術），2010.43（23）：67-69.

[2] 趙婷. 淺談美術教學的多領域自主體驗性學習[J]. 新課程學習（基礎教育），2011.76（04）：92-94.

[3] 崔寧安. 我對素描教學的理解——在職業教育中關于素描教學的體驗[J]. 職業技術，2012（03）.

（作者單位：江西省贛州市上猶職業中等專業學校）