如何培養兒童的理財能力

馬文艷

摘 要：隨著改革開放和社會主義現代化建設的新形勢、新任務以及經濟全球化的發展，兒童已成為這個消費盛行時代中的主要高消費群體。在這種新形勢下出現的拜金現象不僅對兒童的思想觀念產生了有害的沖擊，同時，也極大地危害到廣大兒童的健康成長。中國欲在未來日趨激烈的國際競爭中發揮積極的作用，就應從幼兒園開始對孩子進行經濟常識教育，以適應時代發展的需要，幫助孩子們理解日常生活中相關的經濟問題，提高他們理財時的決策水平，從而增強孩子們今后在社會上的生存能力和競爭能力。

關鍵詞：兒童；理財；方法；勞動；生存能力

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）08-0170-0

隨著我國改革開放和社會主義現代化建設的新形勢、新任務以及經濟全球化的發展，兒童已成為這個消費盛行時代中的主要高消費群體。經過20年來的經濟變革，我們國家已經建立起具有中國特色的社會主義市場經濟體制，這種經濟體制帶來的經濟迅猛發展使得人們的物質生活和精神生活水平都得到了顯著提高，尤為突出的是兒童高消費的現象已經到了令人吃驚的地步，隨之而來的拜金現象不僅對兒童的思想觀念產生了有害的沖擊，同時也極大地危害到廣大兒童的健康成長。尤其是在中國的傳統消費觀念下，兒童對經濟概念一無所知，對經濟現象反應更是遲鈍。然而，中國欲在未來日趨激烈的國際競爭中能夠發揮更加積極的作用，保持住經濟強勁的增長，趕超強國，沒有大批經濟人才和具有經濟頭腦的公民參與是不可想象的。因此，我國應從幼兒園開始對孩子們進行經濟常識教育，以適應時代發展的需要，更重要的是幫助他們學會理解日常生活中相關的經濟問題，提高理財時的決策水平，從而增強孩子們今后在社會上的生存能力和競爭能力。

一、盡早認識人民幣并了解其在實際生活中的作用

兒童時期，孩子們對金錢價值觀和消費尚未形成穩定的習慣，此時開展對他們的理財教育，學會科學地打理有限的金錢，進行初步嘗試在生活中體驗和管理金錢的實踐，合理規劃自己的夢想和管理自己的財物，用正確的財富觀念、理財意識和良好的理財習慣，讓自己終身受益，并建立起感恩父母、獲得獨立自尊等健全的人格品質。

1.教幼兒認識什么是人民幣。把各種面值的人民幣放在一起，教孩子按照從小到大或從大到小的順序對各個面值進行正確認識，分清楚它們的顏色、形狀和錢幣上的主要標記，并通過標記準確說出各種錢幣的面值大小。教孩子們了解紙幣和硬幣兩種材質的不同，在比較中區別出它們之間的面值大小，學會正確換算。例如，1元等于10角；10個1元和1張10元人民幣的價值是相同的等不同形式之間的折合與換算。在熟練掌握人民幣的換算后，說明幼兒對人民幣已經建立起直觀的認識，這時，可以給孩子們講一講錢幣上的人像和風景的故事，激發他們對人民幣產生興趣。

2.了解人民幣的實際用途。幼兒園集體活動中經常采用游戲手段，以達到寓教于樂的效果。我們可以組織幼兒開展角色游戲，布置一個超市，帶孩子們來參觀或購買物品，在買與賣的過程中了解到什么是交易，知道以錢換物的道理。在游戲的過程中反復驗證各種不同錢幣面值之間的關系，讓孩子們清楚地認識到找零的目的。也可以為孩子們創設一家銀行，用來豐富他們在銀行儲蓄的經驗，在存與取的過程中將公平交易的關系通過正確換算貨幣的溝通來完成的。

3.知道錢是通過勞動獲得的。先對幼兒進行社會上各個勞動崗位的認知教育，讓幼兒知道錢的價值在哪里，不是平時大家看到的，只要在提款機上輕輕一按，錢就刷刷刷地從機器里出來，這是一個錯誤的認識。同時，還要借助家庭資源，讓家庭成員為幼兒講解自己的賺錢途徑，用什么方式獲得勞動后的報酬，在成人詳細的介紹中，孩子們清楚地認識到錢必須要通過勞動獲得，沒有不勞而獲的事情發生。付出的勞動又會分為現金和刷卡兩種形式回報給自己?？墒?，錢也是會花光的，花掉的錢就不再屬于你了，只能不斷地去賺取或繼續付出勞動才能再次得到金錢，換取自己喜歡的東西。

二、教幼兒學會理財的方法

1.教幼兒理財就要先教他們學會理財的方法。為培養幼兒具有“自己的錢”的意識，家長可以事先為孩子準備一個儲蓄罐，鼓勵他們把日常消費中節省下來的錢投進去，還可以把自己的壓歲錢以及生日禮金放進去一同保管，需要用錢時再拿出來?；ㄥX時與父母商量自己的打算，如果合理，可以讓幼兒自由支配，但要保持收支均衡。

2.在幼兒園模擬超市游戲中，引導孩子觀（下轉196頁）（上接170頁）看商品價格的標簽，學會比較同一商品在不同超市的價格，選擇價格相對便宜的地方購買。同時，關注到讓幼兒了解自己手中的錢數與自己所看好的商品價格之間的差距，正確判斷自己是否具有購買能力，認識到當商品價格高于手中錢數時，將不會達成心愿。此種方法可以延伸到家庭教育中，借助家長的力量帶領幼兒在生活中實際操作，反復訓練購買經驗，達到熟悉程度便會運用自如。

3.幼兒期的社會交往能力隨著年齡的增長在不斷地提升，家長要注重對幼兒理財知識的儲備，以便在實際生活中巧妙配合。如請幼兒為自己策劃一個生日派對，家長拿出恰當的經費給予支持，首先讓幼兒做出本次派對的花費預算，然后帶領孩子全程參與，逐項分解付費，知道整合的錢數被各項事宜分解后，變得越來越少。這個過程中，孩子會了解到有些錢花的不值，有些錢恰到好處，還有一些該買的東西已沒錢購買等等經驗，都會對他們今后的生活產生非常深遠的影響，這樣可以促進孩子理財技能的迅速發展。

4.西方教育專家認為，兒童應從3歲開始接觸經濟意識教育，主要教理財知識。在我國的學前教育領域中，也是從3歲開始辨認錢幣，4—5歲時能弄明白錢是通過勞動得到的報酬，認識到正確地進行錢幣交換是生活中必須具備的一種能力，與生活密不可分。由此，教幼兒要產生愛惜金錢的心理，引起儲蓄行為，避免浪費。對任意揮霍，不懂珍惜的行為要有正確的辨別能力，更不能一味地效仿。

5.通過理財教育讓幼兒知道錢雖然重要，但錢不是萬能的，還有好多比錢重要的品質是我們必須要學會和養成的。不要讓孩子覺得父母給他錢用是應該的，這樣會失去獨立的意識，父母為孩子花錢要有意識，有規劃，不要單純的溺愛消費。

6.有智慧的家長可以和孩子一起制訂家務勞動報酬清單，讓孩子了解到日常生活中哪些家務活是屬于個人生活范疇內所必須做的，是不能得到報酬的。而對于主動承擔家庭公共事務的人，可以按照既定談判，誰來做，誰就能夠獲得這份相應的報酬來加以獎勵。用真正合理的方式，充分給幼兒創造獲得理財的機會，從而提升兒童的理財能力，達到科學理財的目的。