米小媽媽
人生最大的悲哀莫過于眼睛發現不了生活中的美、耳朵欣賞不了音樂、心靈感受不到世界的真。日本最受歡迎的教育家,小林宗作如是說。然而,家長不夠良好的心態就有可能推著孩子走上這種“悲哀”。
孩子練琴是個苦差事,我們希望孩子滿懷熱情地投入到枯燥的基本功練習中,加上周遭如影隨形的壓力,這樣的一份期盼和要求很容易讓家長變得“面目猙獰”,我們會從希望孩子培養某種審美情趣變成對考級的盲目追求,所以很多孩子在練琴時都會遭受到家長的白眼、擠兌、大喊大鬧甚至是武力征服。其實,這對孩子來說,并沒有絲毫的幫助,孩子對彈琴的主動性也會越來越弱,盲目順從的外表下潛藏著一顆暴動的心。
為了安撫孩子暴躁的內心,在練琴時家長首先要調整自己的心態。在和孩子溝通時、提要求時、下命令時、帶著孩子練琴時,家長都要把孩子當成一根小彈簧,有嚴肅的一面幫孩子充分地拉升,也有溫柔的一面讓孩子放松,在這樣的一張一弛的練琴環境中,孩子才能夠學到有用的東西,理解真的音樂。
從這點意義上來說,琴童的家長這份工作不好干,我們需懂教育學、心理學,從而理解孩子的內心,還得控制自己的情緒……
這期,來講講我在陪練過程中,使用的彈簧法則,以給其他家長些許啟發:
1.當孩子在能夠熟練地彈奏某些中、大型作品時,當孩子在追求盲目地提速時,我會用節拍器鼓勵孩子放慢速度,再放慢速度,用最慢的速度演奏。因為在米小學琴的這幾年里,我發現只有在慢速演奏過程中,她彈琴時才能使得指法更標準、力度更精準、情感的理解也更準確。當孩子能夠放慢速度,還能對自己彈奏的曲目進行點評時,我會慢慢地提升孩子彈奏的速度,直到超越孩子能夠駕馭的快速的極限。在這樣一次次的反復練習中,孩子能夠慢得下來、快得上去,在快慢的轉換之間,孩子就像小彈簧一樣,不斷地拉升、放松、拉升、放松,反而提高速度更快。這是彈簧法則在孩子練琴時的應用。
2.當孩子出現浮躁的心態時,當他們在某個時間懷疑練琴目的時,當他們開始出現疲倦的心態時,我會主動地幫孩子減少練琴的時間,并帶著孩子一起去音樂廳觀看各種有趣的表演。在這樣的時間里,我也從不會要求孩子必須把老師的作業彈完,帶著孩子玩他們想要玩的內容,帶著孩子吃他們想要吃的好吃東西,讓孩子在琴上自由發揮自己想要表演的曲目(有時候甚至是孩子胡亂地發揮出來的噪音),孩子也會很享受這樣的過程,甚至在一段時間高強度的練習之后,會主動地要求去聽音樂會。因為在孩子眼里,她認為這就是放松的節奏。這種松的狀態,是一個恢復孩子對鋼琴熱情的過程,也是彈簧法則在處理孩子對待練琴態度時的應用。
以上兩點,是我認為在陪伴孩子彈琴過程中,在和孩子能夠良好溝通的前提下,使用得比較普遍且有效的彈簧法則。第一條從技術層面幫助孩子提高,第二條從精神層面中理解孩子,減少孩子因為枯燥的練琴帶來的壓迫感。當然要想孩子愛上彈琴,主動地彈琴,真的帶著提高自己音樂素養的目的去彈琴,家長要做的還有很多。
但是對初步入門的孩子來說,就像我的孩子一樣,家長要擺正姿態,不要帶著太明顯的功利心和目的性,引領著孩子慢慢地理解音樂,指導著孩子在各種音樂會和大師作品中感受音樂的美、學會用耳朵欣賞音樂、用心感受音樂中傳遞出來的美好情感,這才是所有孩子練琴的終極目標。