中職英語教學中朗讀教學初探

李艷芝

朗讀教學是職業學校英語教學的有效手段，而朗讀則是職業學校學生英語學習的主要手段。

一、激發學生興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣則沒有記憶，沒有興趣就沒有學習的動力。駕馭學生的情感，應激發學生的興奮點?！澳芊衽囵B學生學習英語的興趣將在很大程度上決定英語教學的成功與否?！痹诮虒W過程中，如果能使學生感興趣，他們會對教學活動、內容產生積極的情緒，他們的注意、記憶、理解等能力就會加強，學習積極性就會提高，學習便會成為自覺的活動，從而更加有效地達到高質量的教學目的。

對于很多職業學校的學生來說，其朗讀技能技巧欠缺，基礎差，朗讀訓練尤其是初期的語音語調訓練往往顯得枯燥乏味，毫無興趣可言。所以，在朗讀訓練的各個階段，要找出學生的興趣與朗讀訓練內容的結合點，以激發和保持他們的學習熱情。

朗讀訓練初期，我要求學生跟讀模仿學習純正的英國英語或美國英語。

我選用的訓練材料是一些繞口令、淺顯的歌謠和一些英語經典歌曲。譬如繞口令：“She sells seashells by the sea shore.”“Brainy boys bake bad black bran bread.”“Scientists flee free on three free through trains.”歌謠：“Once a month we visit Auntie， she always says she misses me.I love to see her，but I wish shed miss me when she kisses me.”歌曲：Jingle Bells，Red River Valley，Yesterday Once More，etc.歌曲能使學生在感受到音樂美的同時也感受到語言美，學生學習英語的興趣因而被極大地調動起來，逐漸地喜歡上了朗讀英語。正如威廉·里弗斯說過的，歌曲不僅不會因多次重復而使人乏味，而且能激勵學生積極參與。此項活動將接受性和創造性口語技能結合在了一起。

學生對朗讀興趣的保持在于成就感，一旦取得了一定的成就，他們就會更加努力地學習。

學生在記憶單詞方面似乎有諸多困難，他們抱怨說記不住單詞，在這種情況下，訓練他們發音時，我首先糾正了他們的錯誤發音。例如，學生經常把輔音音素/v/發成/w/、把/gr/發成/gr/、把/kr/發成/kr/，而且區分不開元音因素/∧/和/a：/、/e/和//、/i/和/ei/。其次，我教給了他們拼讀規則。第三，我要求學生大聲朗讀單詞直到能迅速、正確地讀出來。這樣，學生發現拼單詞無需死記硬背，他們開始喜歡上了背單詞。

朗讀訓練的豐富多彩也能激發與保持學生的學習興趣。要定期不定期地開展講故事、演講、猜謎、校園新聞報道、表演對話等等。例如，新課前五分鐘，我要求學生進行“Duty Report”和“Say you，say me”活動，讓學生將身邊的人和事說給同學們聽，使他們在理解和被理解中增強自信心和成就感，學生愿意聽、樂意說，其樂融融，效果甚佳。

二、培養學生英語朗讀的習慣和營造開口說英語的氛圍

僅僅教會學生朗讀技能技巧，或背誦幾篇范文，并不算真正培養了學生的語感，應在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養良好的學習習慣。我們一再強調要給孩子一個良好的成長環境，因為環境能夠熏陶人，直接影響人的成長。同樣地，讓學生處在一個濃厚的英語氛圍中，就能吸引他們去聽、去學說這門語言。 我要求學生養成每天堅持誦讀十至二十分鐘的好習慣。

三、適時就交際的過程給予真實的評價

學生處于青少年時代，總希望得到別人的肯定和尊重。如果教師在課堂上注重禮貌策略的應用，真實而又積極地給予各種評價，會收到意想不到的效果。

在圓滿完成任務之后，教師可翹起大拇指驚喜地叫一聲：“Wonderful！”“Well done！”“Excellent？”“Youre really clever.”……

四、實行全過程檢查、督促

（1）建立每個學生的個人檔案，找出每個學生的特點，幫助其揚長避短，也便于對個別學生進行及時和有的放矢的輔導。

（2）定期進行朗讀訓練的測試和評估，發現學生中普遍存在的問題，以加強下階段有針對性的訓練。

（3）期中、期末考試中加試英語朗讀或背誦的內容，畢竟學生希望在考試中取得高分，分數越高，學習就會越努力。

通過一個階段的教學，學生的學習態度有了轉變，他們認識到：熟練掌握音標和讀音規則后，拼單詞變得容易了；課文瑯瑯上口后，做練習時更輕松了，準確率更高了，聽和說的能力也提高了；經過誦讀大量語言材料后，寫英文小作文也不感頭痛了；新課文不再需要老師帶讀就能自己誦讀。

總之，中職英語教學必須始終堅持培養學生讀的興趣。讀得多了，學生自會說了，學生會說了，不也就達到了英語教學的目的了嗎？