淺談如何提高小學體育課教學效率

劉滿達

【摘 要】小學體育教育作為素質教育的一個不可缺少組成部分，對小學生的身心素質全面發展有著十分重要的影響，，對學生來說，能夠從小學體育的課堂中學到科學的鍛煉方法，為形成健康的體魄打好基礎。對學校來說，小學體育課堂是提高學生綜合素質、促進學生全面發展的重要幫手。本文就如何提高小學體育教學效率進行探討。

【關鍵詞】小學體育；教學質量

小學生處在身體和心理發育的初級階段，體育教學對小學生的身心健康成長起著至關重要的作用，體育教學不僅能夠從本質上改善小學生的身體素質，還能夠有效促進他們的心理素質提高。那么怎樣提高小學體育教學效率呢？

一、轉變教師的教學觀念

身為一名體育教師，應該具有全新的、全面的教學理念，不能將體育課局限在運動一個內容上，而應該將體育和其他學科相結合，將教學內容延伸到身體素質、心理狀態、營養健康等各方面，把體育當成是復雜的、系統的、整體的新科學。筆者認為，體育教師首先要做的，就是仔細研讀新課改要求，理解體會新課改規定的教學任務和目標。同時，體育教師要尊重學生的個體差異，熟悉班上學生的具體情況，從實際出發培養學生的體育意識，安排學生的體育運動。

二、創新小學體育教學方法

首先，要逐漸運用小學體育生活化的教學方法。體育教學的最終目的就是為了學生的安全和健康，這兩者是與生活息息相關的，因此生活化是體育教學必然的發展趨勢，這就要求教師著重加強對于孩子們安全健康知識的講解和日常的體育技能的訓練，幫助他們養成良好的生活習慣，為他們的未來打好堅實的基礎。教學生活化還要求體育教學堅持“以人為本”，擴大體育教學范圍，只要是有利于體育教學、有利于培養體育素養的活動，都可以嘗試和實踐，幫助孩子們實現人的自由而全面的發展。其次，體育教學要做到因材施教，也就是把教學對象進行分類，通過了解孩子們的興趣和性格特點，有選擇地將他們分組，可以對每一組學生傳授特定的教學知識，實施制定的教學計劃，讓他們提高學習的興趣，充分發揮學生的積極性。最后，體育教學的轉型需要多思考，加強創新，提高學生的課堂參與程度，讓每一個人都能夠得到關注，每一個人都能夠快樂成長，這就要求教師需要與孩子們進行更加頻繁的交流，時刻關注他們的身心健康。

三、培養學生體育課學習的興致

（1）結合小學生心理進行游戲化教學。按照正常的情況來說，小學生的年齡基本上在12歲以下，在這個時期學生還有著貪玩的天性，不愿意被束縛，所以老師在教學的時候要注意把枯燥的知識用有趣的方式呈現給學生，這樣才能夠獲得較好的教學效果。例如，在50米教學的時候，學生對此通常都沒有興趣，在練習的時候也就沒有多大的激情，也就不會獲得好的教學效果。在這種情況下，老師要把握好學生的心理和生理特征，進而有效地培養學生的興趣。

（2）豐富體育教學的內容。要想培養學生對體育的興趣，一方面老師要在教學過程中鼓勵學生在課堂上的表現；另一方面，老師要豐富課堂內容，讓學生學習到更多的體育知識，在眾多的體育項目中找到自己喜歡的。但是應當要知道，豐富課堂內容并不是要加大投資購買體育設施，而是要依據學生的喜好來購買適量的設施。不僅如此，老師在教學的時候運用分組教學的方式，讓有共同愛好的學生可以在一起運動，有針對性地進行教學。還可以增加情境教學的環節，在體育訓練的過程中可以創設一些情境，讓學生在自由、輕松的環境中展現自己。

（3）通過競賽激發學生的學習動力。在教學過程中，舉辦競賽就是為了可以有效地完成教學，讓學生可以在學習體育的時候更有動力，讓學生形成“競爭”心理、“勇于爭先”的進取精神以及“敢于拼搏”的創新精神，這些在體育教學中都可以表現出來。在田徑方面的教學中，有很多可以舉辦競賽的項目，例如，一些專門性練習內容，踢腿、小步跑等，在讓學生學習好基礎的動作之后，就可以進行專門性的教學了，之后就可以舉辦競賽了，讓學生在互相競爭的過程中不斷前進。

（4）采用合作學習法，給予每個同學公平的成功機會。在學習小組中，無論高、中、低成就的學生，都是以其進步的情形作為評量的標準，以促使每一位成員都能努力追求進步，都有機會享受成功的經驗。合作學習的小組成員必須學習和學科有關的任務工作；也要學習人際技巧和小團體技巧。對于這樣的觀點主要是基于團體動力學的理論，亦即假定社會技巧是團體生產力的關鍵因素；如果學生的社會技巧愈好，則合作學習小組的生產力愈高。接受小組合作學習教學法的高分群學生，因為有機會通過小組討論，幫助成員解決問題，進而展現自己的體育實力，所以在體育學習態度上有明顯的正向改變；而低分群的學生則由于透過小組討論，可以得到立即的回饋，所以是逐漸朝著正向的體育學習態度進行改變。

總之，新課改下的小學體育對于學生個性發展的要求非常明顯，在這樣一個背景下，教師一定要轉變教學思想，創新教學方法，注重培養學生的學習體育興致，讓每一位學生在體育課堂中受益。

參考文獻：

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[2]夏永紅.提高小學體育課堂教學效率的策略探討[J].新課程學習（上），2014年05期.