游戲教學法在民辦高?；@球課教學中應用的研究

孟祥生　吳曉楠　任成剛

【摘 要】我國民辦高?；@球課運用游戲教學法進行教學并非個例，但是專注于民辦高?；@球課引入游戲教學法的研究卻少之又少，本研究綜合運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、邏輯分析法等科研方法，立足于民辦高校學生的現實狀況，探析游戲教學法在民辦高?；@球課教學過程中的優勢與意義，為民辦高?；@球課更好地開展提供參考性意見。

【關鍵詞】民辦高校；游戲教學法；籃球課

游戲教學法最早流行于歐美等西方發達國家的課堂教學，時至今日，游戲教學法仍然沒有過時，尤其是籃球課引入游戲教學法，對提高學生的課堂積極性，使學生更好地掌握技術技能有著重要的推動作用。

1 游戲教學法的釋義

所謂游戲教學法，是按一定目的和規則進行的一種有組織的活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動[1]。有研究者認為游戲教學法并非是一種單純的教學方法，它是隨著教學內容的變化而變化，針對不同的教學內容和不同的教學對象而變化，綜合場地、教學環境、教具等因素而變化，具有很強的靈活性和實用性。

2 民辦高校學生特點的研究

民辦高校，即全國民辦普通高等學校，由國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的高等學校。

民辦高校學生成分相對復雜，不但有來自全國各地的普通高中應、往屆畢業生，還有畢業于各類職業高中、中專，乃至技校的學生，所以，這樣一個大雜居的群體聚在一起，多樣性和復雜性的學生特點就一覽無余了。同其他普通本科院校學生相比，民辦高校的學生同樣是在中國共產黨領導下的，積極要求上進的學生群體，總結如下特點：

2.1 思想政治方面

雖然理解不夠深入，但是民辦高校的學生也或多或少了解國家的大政方針及教育政策，大多數學生會主動通過校網或者互聯網等設備設施，關注其感興趣的國家大事，瀏覽和了解中國社會的新近動態，探究與其相關的政策性事件，為就業工作劃清方向。

2.2 人生觀方面

由于錄取分數相對較低，所以民辦高校里有相當一部分學生的學習積極性并不是很高，他們的人生觀和價值觀自然也會有其自身的特點。這類學生做事的目的性和功利性很強，他們同樣有志向，希望獲得一展抱負的平臺和機會，做事喜歡張揚個性，我行我素，但是由于年齡和社會閱歷的影響，他們看待事物的目光尚處在非常膚淺的狀態。競爭意識很強，但是缺乏必要的危機感和緊迫感，做事往往虎頭蛇尾，有始無終。如果沒有正確的引導和及時的矯正，他們很容易誤入歧途。

2.3 學習生活方面

民辦高校的大部分學生明確大學生活對其人生意義的所在，懂得四年的大學生活之后什么是自己想要得到的，他們知道學習的重要性，虛心好學，尤其是對于實踐性技能型課程的學習頗為感興趣，喜歡參與校內的各種學工、社團、學生會等組織的活動，以此來陶冶自己的情操。但也有一部分厭學的學生，組織性和紀律性比較渙散，這部分學生入學前就對學習沒什么興趣，自控力較差，做事情容易沖動且不喜歡聽別人的勸誡；喜歡接觸新事物，但是對于是非利弊的判斷不夠準確，心理把控能力較弱，所以做事容易跟著感覺走而不考慮后果，所以，如果沒有有效地管理和疏導，這類學生很容易在迷失的道路上越走越遠。

2.4 個性方面

民辦高校很多學生的家庭條件相對較好，且當今高校在校生多為獨生子女，從小過慣了衣食無憂的生活，自理能力相對較差，且大多數學生都生活在自己的世界里，很少會站在別人的立場去考慮問題，團隊合作意識相對較差。這些學生有很多自己的想法，但是極少能落實在實踐中，遇事缺乏理性的思考，如果不能及時矯正對他們今后的人生會產生及其不良的影響。

3 游戲教學法在民辦高?；@球課教學中應用的研究

將游戲引入到民辦高?；@球課教學過程中，不但可以有效地提高學生的課堂積極性，對于學生掌握籃球技術技能也很有幫助。游戲教學法的引入極大地改善了傳統教師講授學生吸收的單一無味的局面，學生在娛樂的過程中學到了知識和技能，進而建立起對籃球甚至是體育運動的興趣和愛好。

民辦高?；@球課首要的任務是吸引學生的興趣，當學生的學習興趣被調動起來以后，他們會全身心投入，并且積極配合教師的授課。在課堂教學的不同環節引入游戲，其作用是不同的。

3.1 游戲法在民辦高?；@球課準備活動部分的作用

準備活動的主要任務是熱身，充分的準備活動可以使學生避免運動損傷，同時使學生的注意力逐漸被集中到課堂中。民辦高校學生注意力的集中很關鍵，直接影響到后面教學的順利進行。將游戲與籃球很好的結合并在課的準備活動部分實施，可以迅速將學生的注意力集中到籃球上，在歡快的氛圍中充分做好了熱身活動，又體驗到了籃球帶來的樂趣，學生能夠以飽滿的熱情進行課堂基本教學內容的學習。

3.2 游戲法在民辦高?；@球課基本教學部分的作用

傳統的籃球課教學模式簡單、枯燥，學生學習的積極性很難被調動起來，游戲教學法的引入極大地豐富了基本教學環節的趣味性。民辦高校的學生對不感興趣的東西大多敷衍了事，學習過程中無精打采，散散慢慢，游戲教學法可以很好地改變這一局面。將課堂教學內容以游戲的形式講授給學生，組織學生在娛樂中學習，這就要求游戲的設計一定要與相關技戰術緊密聯系，教師要及時發現學生的錯誤并加以糾正。要明確游戲的目的是為了更好地使學生掌握籃球技術技能，娛樂不過是形式，更重要的是學生在娛樂中要有所收獲，而這種收獲就是教師要傳遞給學生的知識，包括籃球技術、戰術、理論等等相關內容。良好的教學效果正是體現在學生在學習之后的所學所得，不但技戰術能力方面得到進步，相關理論知識得到豐富，而且心理方面也得到極大的滿足。

3.3 游戲法在民辦高?；@球課整理活動部分的作用

整理部分的游戲作用同樣不容忽視。經過一節課的運動，學生的機體會出現一定的疲勞，如果不能及時將這種疲勞感消除，會直接影響到學生下一門課程的學習。民辦高校的學生自控能力本來就差，學習興趣又不是很濃，如果帶著身心的疲勞進行下一門課的學習效果可想而知。整理部分引入游戲，可以使學生的興奮性盡快降低，身體和心理得到極大地放松。這一部分的游戲要注意強度和節奏的控制，應以娛樂為主，避免快速的跑動和過度用腦，使學生從興奮緊張的狀態向著平靜放松的狀態過度。

4 游戲教學法在民辦高?；@球課教學中作用的研究

任何事都要有個“度”，掌握火候很關鍵。民辦高校的籃球課中引入游戲教學法的目的是更好地激發學生的學習興趣，使學生的身心得到良好的發展。游戲設計的合理性，組織實施的可控性，與課堂教學的緊密聯系性尤為重要，且三者必須兼顧，否則就會出現適得其反的效果。

4.1 游戲教學法可以培養學生的學習興趣，使學生的身心得到良好地發展

民辦高校的學生對學習的追求欲望并不強烈，感興趣的他們會有選擇性的吸收，不感興趣的他們會充耳不聞，應付了事，籃球課同樣如此。游戲教學法的引入極大地改變了這一狀況，學生對籃球課的興趣程度變得非常濃厚。

4.2 規范學生的舉止行為，使學生的道德水準得到提升

由于民辦高校獨生子女較多，寵愛之下的這些學生大多以自我為中心，自私自利，遇事從不替別人考慮?；@球課引入游戲教學法，所有學生都要參與到游戲中，并且要嚴格地遵照游戲的規則，否則因為一個人的失誤會導致團隊受罰，久而久之學生的團隊意識就會被培養起來，道德水平也會隨之提升。

參考文獻：

[1]劉剛.游戲教學法在籃球教學中的應用[J].內蒙古體育科技，2010（4）.

[2]李鳳霞，殷海濤.論籃球游戲在高?；@球教學中的運用[J].科技信息，2009.

[3]蘇曉紅.游戲法體育教學在籃球普修課中的應用[J].遼寧教育行政學報，2006.