淺談新高考改革背景下的高中政治教學

郭惠文

【摘 要】新高考改革對高中政治教學提出了新要求，要求改變過去只注重學生成績，忽視學生綜合素質提高的教學模式。作為高中政治教師，應該在教學中注重學生的身心發展，提高學生的主體性，并且探索適合學生發展的教學模式，只有這樣，才可以有效地提高新高考改革背景下高中政治教學的質量。

【關鍵詞】新高考；高中政治；教學

在新高考改革背景下，教師應該如何進行教學？新高考改革對高中政治教師提出了哪些要求？這些都需要高中政治教師進行學習和探索。筆者在教學探索與實踐中，已初步對新高考改革背景下高中政治教學獲得了一些粗淺的認識和感悟，下面，筆者就算拋磚引玉了，與同仁們一起商榷。

一、新高考改革背景下高中政治教學的三個特點

1.教師和學生在政治教學中的地位發生改變

傳統的政治教學，是以教師為中心，教師是課堂的主宰，學生是知識的被動接受者。而新高考改革背景下的高中政治教學則強調：教師是學生學習中的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是“平等中的首席”。為此，教師應尊重學生的主體地位，要從課堂教學的主宰轉變為學生自主學習的引導者；由機械的課程闡釋者轉變為課程資源的開發者；由重結論的知識灌輸者轉變為重過程的學生學習的促進者。

2.政治教學目標切合學生實際，全面而具體

新高考改革背景下的政治教學要求教師從生命的高度來看待學生，即從學生終身發展的角度出發，傳授基礎知識、基本技能，應當把學生堅強的意志品質、實踐能力及行為習慣的培養納入教學目標，培養他們良好的情感態度與價值觀。在《普通高中政治課程標準》中，有些目標是明確給出的，如，知識目標、能力目標等；有些目標并不是明確給出的，如，方法目標、情感態度與價值觀目標等。這就需要政治教師認真研究教材，分析學生知識、能力基礎，把握學生身心發展特點，科學設計教學目標，從而促進學生全面發展。

3.思想政治教學重過程，重參與，重體驗

高中政治課程標準要求教學從“以教師為中心”轉向師生共同合作完成教與學的任務，注重教學過程中師生之間的交流。這就需要學生參與課堂教學，在教學中去“發現”知識，而不是簡單地獲得結果。在教學過程中，教師要引導學生進行體驗和反思，并尊重每一位學生的不同體驗，不能把自己的體驗強加給學生；要指導學生去感悟知識，以實現知識的內化；要關注學生是否積極、主動、全面地參與教學活動。在政治教學中，教師應樹立“以教師為主導，以學生為主體”的理念，積極引導學生參與教師精心設計的教學活動，由淺入深、由表及里地講授知識，為學生“搭橋鋪路”，激發他們的學習興趣，引導學生展開討論，進行探索實踐，使學生經歷知識產生、發展的過程，啟迪學生的思維，發展學生各方面的能力，提高他們的政治素養。

二、教師該如何適應新高考改革的要求

新高考改革背景下的課堂教學與傳統課堂教學存在著本質區別。作為高中政治教師，則擔負著倡導新觀念和率先垂范的使命。那么，教師如何才能適應新高考改革的要求，以更好地完成政治教學任務呢？筆者認為應該做到以下幾點。

1.轉變觀念

高中政治課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，突破了學科本位，確立了學生在教學中的主體地位，把教學過程看成是對有思想、有情感、有權利、有尊嚴和正在成長發展中的學生的教育。在新高考改革背景下，高中政治教師應轉變自身教育教學觀念，逐步樹立“對話”意識，不僅僅向學生傳授知識和技能，還要與學生一起探討，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，從而實現教學相長和共同進步。在政治課堂教學中，教師要將每個學生都看成是具有獨立人格的個體，理解、尊重學生，給每個學生提供表現、創造的機會，發揮學生的主體作用，使每個學生在原有基礎上都能得到發展。

2.研究教材

高中思想政治教材雖然包含的內容少，但涉及的范圍卻很廣，更貼近學生的生活實際。在運用教材進行教學時，教師不能只關注教材中刪減與增加了哪些知識點，還要認真研究教材，搞清楚教材依然保留的知識點在難度要求上有哪些變化。當然，也要對知識點的難度要求進行仔細的研究?？傊?，新高考要求教師用教材教，而不是教教材。這就需要高中政治教師深刻而全面地理解教材，并對其進行合理整合，要不斷地提高駕馭課堂的能力。

3.研究教法

在課程的實施過程中，學生獲取知識的基本途徑是：教師創設情境—學生閱讀教材—引導學生探究、實踐—提煉、獲取新知識。思想政治課程最突出的特點是教學形式和方法的迎新。傳統的一言堂、滿堂灌的教學模式，扼殺了學生的創造性和學習的主動性。若要適應新高考的要求，教師應認真研究教學方法，注重培養學生學習的獨立性和自主性，引導學生進行質疑、討論與探究，在實踐中學習。

4.充實自我

高中政治課程倡導課堂教學要精心預設，動態生成，培養學生自主學習與合作探究的能力。這對廣大高中政治教師的知識儲備是一個挑戰。學生在學習和探究過程中出現的各種各樣的問題可能是教師始料不及的，這就需要政治教師平時要加強學習，不斷充實自我。只有準備充分了，才能在課堂上以不變應萬變。因此，高中政治教師要不斷地豐富自身的知識儲備，努力成為具有扎實專業基礎與廣博科學文化知識相結合的復合型人才，這樣才能適應新高考改革的要求。

三、我認為新高考改革背景下下高中政治教學應采取以下措施

1.引導激發學生興趣，讓學生愛學政治

興趣是最好的老師，要想真正的加強新高考下的高中政治教學，就必須從源頭上去激發學生的學習興趣，只有這樣，才能夠更好的保障教學的質量以及教學的效果。具體的實施措施如下：第一，創設良好的學習氛圍。學習氛圍是一個客觀的因素，看不見、摸不著，但又能夠實實在在的影響到學生的學習，高中政治教師只有站在學生的角度創設良好的學習氛圍，才能夠更好的帶領學生進入到良好的學習模式當中，從而促進教學的順利開展；第二，建立良好的師生關系。高中生還不能夠完全理智的對待學習，其感性往往控制著內在的動力，正是因為這樣，高中政治教師必須積極的建立良好的師生關系，比如說多了解學生、關心學生等等，這樣才能夠獲得學生的支持，從而以師生關系強化學生的學習興趣。

2.利用現代手段，將課堂與現實緊密聯系

政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，激發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理等能力是相當關鍵的。因而恰當地運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。高中政治課程在內容上與時俱進，有許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容，要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構以適應現代教學要求，同時還要求教師要掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式，并運用于教學過程之中。在現代政治課教學中，教師要充分體現出教學的開放性，把一些抽象的理論講解得較為生動透徹。

在高中政治課教學過程中，要運用具有強烈的科學性以及藝術性地位。教師要追求課堂教學的有效性，這也成為了開展政治課教學的不變話題，通過非常理想的方式，教師要能夠恰到好處地運用提升教學有效性的相關策略。教師要運用非常徹底的教學理念以及活動設計的理念，這樣才能更好地促進學生在主動學習方面的有效性。此外，教師要學會提高運用課堂教學根據的有效性，它可能會讓教師不斷提升自己的教育教學水平。